Cieľ: Rozvoj emocionálnej sféry starších predškolákov.

Úlohy:

• Upevniť schopnosť rozpoznávať a vyjadrovať emócie, emocionálne stavy v mimike.
• Rozvíjať sebareguláciu žiakov počúvaním hudobných diel.
• Vytvorte pohodlnú psychologickú mikroklímu v skupine, veselú a radostnú náladu;
• Zachovanie zdravia žiakov prostredníctvom psychogymnastiky a relaxácie.
• formovať pozitívny vzťah k druhým, rovnováhu emócií;
• vytvárať priateľské a rovnocenné vzťahy medzi rovesníkmi;
• cvičenie v schopnosti udržiavať konverzáciu, zúčastňovať sa na kolektívnej konverzácii.

Členovia skupiny:

Vek účastníkov: 5 - 6 rokov.
Počet detí v skupine: 6-8 osôb
Trvanie lekcie: 30 minút.

Materiál lekcie:

• "Kúzelná guľa";
• Emocionálne piktogramy a fotografie: strach, radosť, hnev atď.
• Magnetická tabuľa; Ľudské emócie;
• Kresliaci papier, ceruzky;
• Detské stoličky podľa počtu detí;
• zrkadlo;
• Malé pieskovisko, rámy s pieskom; kefy;

Použité technológie lekcie:

• Sprievodná CD hudba: Magnetofón a CD s pokojnou hudbou; Zvuková nahrávka „Joy“ z výberu T.D. Zinkevič-Evstigneeva; hudba E. Grieg „Sprievod trpaslíkov“ alebo „V jaskyni horského kráľa“;
• Prvky technológie šetriacej zdravie
• Hry s pieskom.
• Psychogymnastika.

Metodické metódy: rozhovor, skupinová diskusia o rôznych pocitoch; otázky pre deti piktogramy emocionálnych stavov; prezeranie; šou; vysvetlenie; praktické činnosti detí.

Prípravné práce:

– znalosť základných emócií: strach, radosť, hnev, smútok
- počúvanie hudby
- vedenie psychologických hier a cvičení

Priebeh lekcie:

Pozdravujem. "Magická guľa".

– Ahojte chalani. som rada, že ťa vidím!
"Deti, čo to mám v rukách?" (odpovede detí) Ale toto nie je jednoduchá lopta, ale magická. Odovzdaním „kúzelnej lopty“ sa pozdravme.
Psychológ podá klbko nite dieťaťu, omotá si niť okolo prsta a láskavo zavolá vedľa neho sediace dieťa menom alebo povie „kúzelné zdvorilé slovo“, potom loptičku podá inému dieťaťu atď.
– Chlapci, dnes pôjdeme na výlet. A do akej krajiny pôjdeme, povieš mi, keď ti prečítam báseň.

Zvieratá majú pocity
U rýb, vtákov a ľudí.
Bezpochyby ovplyvňuje každého.
Náladu.
Kto sa baví!
Kto je smutný?
Kto sa zľakol!
kto sa hnevá?
Rozptyľuje všetky pochybnosti
Nálada ABC.

(krátka diskusia o básni, opakovanie názvov emócií)

Naša nálada závisí od našich činov, od toho, čo robíme a ako. Naša nálada zase ovplyvňuje náladu druhých a tí prežívajú rôzne emócie.
- Chlapci, viete, čo sú emócie? (odpovede detí)
- Čo si myslíš, že budeme dnes robiť? O čom sa budeme baviť? (odpovede detí)
- Chlapci, teraz pôjdeme na výlet do krajiny "Emócie". Aby sme mohli cestovať, potrebujeme dopravu. Akým dopravným prostriedkom ste cestovali? Poďme postaviť báječný vlak. Stojte jeden za druhým, toho pred vami vezmite za opasok. Náš vlak sa bude môcť pohybovať pomocou magických slov:

Náš čarovný vlak
Všetci priatelia sa posúvajú vpred...

(Deti vyslovujú slová a chodia v kruhu, zobrazujúc vagóny)

1 zastávka. "Glade of Joy"» (zvuková nahrávka „Joy“ znie z výberu T.D. Zinkevich-Evstigneeva)

Koho vidíte v tejto oblasti? (Človek-radosť)
- Akú má náladu?
"Deti, čo je to radosť?" (odpovede detí)

Napríklad:

"Radosť je, keď sú všetci šťastní, všetci sa bavia."
„Je tam veľká radosť a je jej málo. Malé je, keď to má jeden človek, a veľké je, keď to majú všetci.
"Radosť je, keď má každý sviatok."
„Radosť je, keď nikto neplače. Nikto".
"Radosť je, keď nie je vojna."
"Radosť je, keď sú všetci zdraví."
"Radosť som ja, pretože moja matka hovorí:" Si moja radosť.

- Čo robíš, keď sa bavíš? (odpovede detí.)

Etuda "Kto sa ako raduje" Deti sa stávajú v kruhu. Psychologička ich vyzýva, aby portrétovali, aby bez slov ukázali, akí sú šťastní, keď stretnú mamu, keď sa stretnú s hosťami v deň ich narodenín, pri spoločnej prechádzke s rodičmi alebo pri návšteve zoo, cirkusu.
Výrazné pohyby: objatia, úsmevy, smiech, radostné výkriky.

Cvičenie „Nakreslite emócie“

- Teraz si predstavte, že sme umelci a potrebujeme nakresliť obrázok na tému - "Radosť". Vezmite papiere a ceruzky a nechajte každého, nech si kreslí radosť tak, ako chce.
(Potom sú deti vyzvané, aby si sadli do kruhu a rozprávali sa o tom, čo nakreslili. Potom psychologička spolu s deťmi kresby nalepí na veľký list papiera - uskutoční sa výstava (diskusia, výber najoriginálnejších kresba, odpovede na otázku „Čo je radosť? A najzaujímavejšie príbehy ).

Psychogymnastika "Prúd radosti" (hrá pokojná hudba)

Deti sedia na podlahe v kruhu, držia sa za ruky, relaxujú.

- Chlapi, v duchu si predstavte, že v každom z vás sa usadil milý, veselý prúd. Voda v potoku je čistá, priezračná, teplá. Potok je veľmi malý a veľmi zlomyseľný. Nedokáže dlho sedieť na jednom mieste. Zahrajme sa s ním a v duchu si predstavme, aká čistá, priehľadná a teplá voda sa valí cez vaše rukypriateľ okolo.

Deti si navzájom duševne prenášajú radosť.

2 zastávka. "Ostrov smútku"

čo je smútok?
-Chlapci, kto žije na tomto ostrove? (Muž-Smútok)
Pozrite sa na tohto chlapca. Aký výraz na tvári... Čo sa stalo s jeho ústami? Obočie? Aký je výraz očí? Čo je to za emóciu? (odpovede detí)
– A ako ste uhádli? (na tvári, na očiach, obočie posunuté, pery spustené)
Chlapci, aj vy máte asi smutnú náladu? Povedz mi. (rozprávky pre deti)
Na ostrove môžu žiť nielen ľudia, ale aj zvieratá. A teraz vám ponúkam, aby ste zobrazili zviera.

Dobrá hra so zvieratami. Postavte sa do kruhu a držte sa za ruky. Teraz skontrolujem, ako môžete spolu dýchať. Premeníme sa na jedno veľké, milé zviera. (Zapne sa upokojujúca hudba.) Vypočujme si, ako to dýcha.

Teraz poďme spolu dýchať. Nádych – všetci spolu urobte krok vpred. Výdych – krok vzad.

Naše zviera dýcha veľmi rovnomerne a pokojne. A teraz si poďme vykresliť a počúvať, ako bije jeho veľké srdce. Klop - urobte krok vpred. Zaklopanie je krok späť.

3 zastávka. « Jaskyňa strachu »

Dostali sme sa do jaskyne. (Psychológ zapne hudbu.)

Cvičenie "Strašidelné zvuky" (znie hudba E. Griega „Proces of the Dwarves“ alebo „In the cave of the mountain king“)

– Hádajte, aké zvuky počujeme? (odpovede detí)
– Počujeme veľa zvukov, niektoré z nich sú desivé. Budeme počúvať zvuky a hádať, ktoré sú desivé, desivé a ktoré upokojujúce alebo radostné. (diskusia o deťoch)
Bol zvuk vždy strašidelný? Zvuk vlaku sa vám tiež zdá strašidelný, ale ak si spomeniete na cestu na dovolenku vlakom, ktorá bola zábavná a zaujímavá, tak strach odpadá.
Aký človek tu žije. (Muž - Strach)
-Ako si uhádol? (odpovede detí)

Hra „Nebojím sa hororových príbehov, zmením sa na koho chceš“

Deti chodia v kruhu, držia sa za ruky a vyslovujú tieto slová jednotne. Keď vodič (spočiatku to môže byť psychológ) zavolá nejakú strašidelnú postavu (Koshchei, vlk, lev atď.), Deti sa musia rýchlo „premeniť“ na neho a zmraziť. Hostiteľ si vyberie najhoršieho a ten sa stane vodcom a pokračuje v hre.

Cvičenie „Strach má veľké oči“

Teraz sa poďme hrať so strachom. Predstavte si, že máte veľký, obrovský strach. (Deti široko rozťahujú ruky do strán). Každý, kto sa bojí, má veľké oči od strachu. (Zobrazte veľké okrúhle oči s rukami.) Teraz však strach opadá. (Deti hýbu rukami.)
A potom to zmizne úplne. (Pokrčí ramenami a zmätene rozhodí rukami.)
Pozerajte sa na seba a uistite sa, že nikto iný nemá veľké oči a teda nikto z vás sa ničoho nebojí, pretože strach zmizol. Usmievajte sa na seba.

4 zastávka. "Hora hnevu"

Kto žije na tejto hore? (Nahnevaný muž)
-Ako si uhádol?
-Čo sa deje s ústami? Šou! Ústa sú otvorené, zuby sú spojené. Ústa môžu byť u zlého malého muža pokrivené.
-Čo sa ti deje s obočím? Šou! Obočie spustené, medzi nimi záhyby. Nos sa pokrčil.
-Čo sa stane s očami? Šou! Oči sa zúžili ako štrbiny.
- Deti av akých prípadoch zažívajú takéto emócie? (vymyslite s deťmi životnú situáciu).

Cvičenie "Zrkadlo"

Deti sú pozvané, aby zobrazili hnev pred zrkadlom.
Deti sedia na stoličkách v polkruhu. Facilitátor položí otázku, na ktorú musia deti dupnúť, ak chcú odpovedať áno. Ak "nie", potom sú nohy na mieste.
Poviem ti to, keď sa mamy hnevajú, a môžeš hádať, či mám pravdu.
Mamy sa hnevajú, keď meškajú do práce.
Mamy sa hnevajú, keď jedia zmrzlinu.
Matky sa hnevajú, keď na ne kričia.
Matky sa hnevajú, keď dostávajú darčeky.
Mamičky sa hnevajú, keď meškajú s dieťaťom do škôlky.
Mamy sa hnevajú, keď o mamách hovoria „zlé“.
Mamičky sa hnevajú, keď im berú osobné veci bez toho, aby si pýtali dovolenie.
Matky sa hnevajú, keď sú milované.
-Výborne chlapci. Uhádli ste, aké udalosti má Anger-Man rád.

Cvičenie "Dokončiť vetu."

Dobre si premyslite a doplňte vetu „Som šťastný, keď ...“ (výpovede detí sú zaznamenané).
-Hnevám sa, keď...atď.
- Chlapci, pozrite sa, čo sú emócie a aké piktogramy im zodpovedajú. (fotky a piktogramy)
Piktogramy sú schematickým znázornením emócií.

Reflexia. Rozhovor s deťmi:

A aby bolo naše stretnutie nezabudnuteľné, urobme si fotku na pamiatku.
Týmto sa naša lekcia končí. Ďakujem ti Ahoj.

Ciele:

- vytvoriť si primeranú sebaúctu;

- zvýšiť sebareguláciu a sebakontrolu.

Úlohy:

- rozšíriť predstavy detí o emóciách;

- rozvíjať orientáciu na pozitívne hodnotenie kvalít rovesníkov;

- zvýšiť sebavedomie;

- rozvíjať zmysel pre komunitu v skupine, komunikačné schopnosti.

materiálov: audiokazeta, list na šírku, farebné ceruzky, kvaš, fixy.

Úvod

Deti sediace v kruhu sa držia za ruky, pozerajú sa na seba a blahosklonne sa usmievajú.

učiteľ. Poďme sa rozprávať o nálade. Čo je tvoje? K čomu sa to dá prirovnať? Nálada môže byť rôzna: smutná, veselá, pokojná... Dá sa porovnať s farbou, zvieraťom, nakreslená, vyjadrená v pohybe. Takže, "Aukcia nápadov: ako sa vyrovnať so zlou náladou."

Deti si hádžu loptu a dávajú nápady. Môžete počúvať hudbu, pozerať televíziu, ležať na pohovke, čítať knihu, prezerať si v nej obrázky, dostať maľovanku, niečo nakresliť, pozerať sa z okna, ísť von na prechádzku, hrať sa vonku s ostatnými deťmi, zavolať priateľ, tvár sa v zrkadle, usmej sa na svoj odraz v zrkadle, povedz: "Všetko bude so mnou v poriadku, všetko mi vyjde!" atď.

Hlavná časť

Pedago d) Zatvorte oči. Skúste si predstaviť seba ako dospelého. Ako budeš vyzerať, čo si oblečieš? Teraz otvor oči. Buďme dospelí. Ten, koho volám, by sa mal predstaviť ako dospelý, chodiť po miestnosti ako dospelý.

Deti vystupujú.

Urobme cvičenie "Môžem, môžem."

♦ Takéto myšlienky mi pomáhajú: uspejem, naučím sa, poradím si atď.

♦ Takéto myšlienky mi prekážajú: som zlý, neviem ako, neviem si poradiť, bojím sa atď.

Deti, dokončite úlohu „Počúvajte príkaz“ na rozvoj svojvôle.

Učiteľ ukazuje určitý príkaz, napríklad tlieskajte rukami nad hlavou a otočte sa. Potom sa zapne hudobná hračka, kým znie, deti sa voľne pohybujú po herni. Keď sa však hudba zastaví, všetky deti sa musia zastaviť a vykonať predtým zobrazený príkaz (možnosť: neukázať, ale povedať určitý príkaz).

Záverečná časť

učiteľ. Postavme sa do kruhu, chyťme sa za ruky a usmievajme sa na seba.

Deti vytvoria malý kruh, zatnú ruky v päsť. Potom vložia päste do jedného "stĺpca" ("veže") a nahlas hovoria: "Dovidenia všetci!"

Názov: Abstrakt lekcie o psychokorekcii emocionálneho vývoja starších predškolákov na tému „Krajina emócií“
nominácia: Materská škola, Metodický vývoj pre špecialistov predškolských vzdelávacích inštitúcií, Učiteľ-psychológ, 6-7 rokov, prípravná skupina

Pozícia: pedagogický psychológ
Miesto výkonu práce: MBDOU č.248
Miesto: Krasnojarský kraj, mesto Krasnojarsk

Abstrakt lekcie o psychokorekcii emocionálneho vývoja starších predškolákov na túto tému "Krajina emócií"

Cieľ: aktualizovať vedomosti detí v oblasti emócií a pocitov, zlepšiť ich zručnosti v oblasti reflexie a identifikácie vlastných a cudzích emócií, zabezpečiť zachovanie duševného zdravia žiakov, ich psychickú a psychosomatickú pohodu, podporovať tvorivosť pozitívneho emočného naladenia u každého dieťaťa a pozitívnej emočnej klímy v skupine, psychokorekčné prejavy agresivity, impulzivity, strachu, neistoty u detí staršieho predškolského veku.

Úlohy: podporovať formovanie pozitívnych charakterových vlastností u detí, učiť deti predškolského veku metódam sebarelaxácie, rozvíjať schopnosť rozlišovať emocionálne stavy človeka ich vonkajším prejavom a prejavom mimikou, pantomímou, intonáciou, formovať u detí zručnosti sebakontroly vlastného emocionálneho stavu.

Vek detí: 6-7 rokov. Optimálny počet účastníkov je 6-8 osôb.

Materiály: dizajn hudobnej sály - kvapky dažďa zobrazujúce emócie, farebné ceruzky, listy papiera A4, fotografie zobrazujúce rôzne emócie na tvárach ľudí, obrázky zobrazujúce korytnačku, dáždnik, hudba: relax, C. Saint-Saens "Swan", guľa závit, zrkadlo, notebook.

Priebeh lekcie:

psychológ: Ahojte chalani!

deti: Ahoj!

psychológ: Prajem vám všetkým dobré ráno

Nehovorím jednoduché slová

Hovorím, pretože viem:

Dobré ráno - hurá do dňa! (O. Verníková)

psychológ: Deti, ako sa dnes cítite?

Cvičenie "Moja nálada"

Cvičenie je možné vykonať na začiatku aj na konci hodiny.

Cieľ: pomocou asociácií určiť stav nálady členov skupiny, vyvodiť záver o kvalite vykonanej psycho-nápravnej skupinovej práce.

V kruhu chlapci pokračujú vo fráze: „Moja nálada je podobná ... a vaša? Napríklad: "Moja nálada je ako biely chlpatý oblak na pokojnej modrej oblohe a tvoja?"

Na konci príbehu môžete zhrnúť náladu skupiny, aká je - smutná, pokojná, veselá, zábavná atď.

Cvičenie „Pošli úsmev a dobrú náladu“

Deti, ktoré sú v kruhu, sa chytia za ruky, pozerajú sa do očí susedovi napravo a usmievajú sa. Úsmev sa teda prenáša v kruhu.

psychológ: Chlapci, chcem vám niečo ponúknuť. Pozývam vás, aby ste sa so mnou vydali na cestu do Krajiny emócií, súhlasíte?

deti:Áno!

Psychológ: Potom o minútu požiadam všetkých v našej skupine, aby zavreli oči, a vezmem vás so sebou na pomyselnú fantastickú cestu. Keď to dokončíme, otvoríte oči a nakreslíte niečo, čo sa na ceste stane. Teraz by som bol rád, keby ste si urobili čo najväčšie pohodlie a zavreli oči.

Cvičenie "Neočakávaná cesta" Takéto fantazírovanie si vyžaduje príbeh primeraným hlasom. Príbeh sa rozpráva pomaly, s množstvom prestávok, aby mali účastníci príležitosť predstaviť si veci, o ktoré ich v príbehu žiadam.

Cieľ: psychoterapeutický rozhovor, introspekcia.

psychológ: Keď zavriete oči, je tu priestor, kde sa ocitnete. Toto je váš priestor. So zavretými očami cítite tento priestor, obsahuje vaše telo a vzduch okolo vás. Je to pekné miesto, pretože je to váš priestor. Venujte pozornosť tomu, čo sa stane s vaším telom. Ak cítite napätie v ktorejkoľvek časti tela, nesnažte sa uvoľniť. Stačí označiť. Sledujte celé telo
od hlavy po päty. Ako by ste mali dýchať? Dýchať zhlboka alebo dýchať plytko a rýchlo? Chcel by som, aby ste sa teraz párkrát zhlboka nadýchli. Hlasno vydýchnite: "Haaaaaah." Výborne.

Teraz vám poviem malý príbeh a pozvem vás na imaginárnu cestu. Predstavte si, že kráčame spolu. V duchu si predstavte, čo vám hovorím, a všimnite si, ako sa pri tom budete cítiť. Venujte pozornosť tomu, či si tento malý výlet užijete alebo nie. Ak sa vám niektorá časť cesty nepáči, nemusíte v nej pokračovať. Len počúvaj môj hlas, nasleduj ma, ak chceš, a sleduj, čo sa stane. Chcem, aby ste si predstavili, že kráčate lesom. Stromy sú všade okolo vás a vtáky spievajú. Slnečné lúče prechádzajú cez lístie. Prechádzať sa takýmto lesom je veľmi príjemné. Kvety a divoké rastliny sú všade okolo. Kráčate po ceste.
Po jej stranách sú skaly a z času na čas uvidíte bežať malé zvieratko, pravdepodobne králika. Kráčaš ďalej a čoskoro si to všimneš
že cesta vedie hore. Teraz si uvedomíte, že leziete na horu.
Keď sa dostanete na vrchol hory, sadnete si na veľkú skalu, aby ste si oddýchli. Pozeráš sa okolo seba. Slnko svieti, okolo vás lietajú vtáky. Priamo cez údolie sa týči ďalšia hora. Vidíte, že v hore je jaskyňa a vy sa chcete dostať do tej hory. Vidíte, že vtáky tam ľahko lietajú a chcete sa stať vtákom. Zrazu, keďže toto sú vaše fantázie,
a v snoch sa všetko deje, uvedomíte si, že sa môžete zmeniť na vtáka.
Začnete skúšať svoje krídla a uistíte sa, že viete lietať.
Vzlietnete a ľahko preletíte na druhú stranu. (Pauza, aby ste mali čas na let). Na druhej strane pristanete na skale a okamžite sa premeníte späť na človeka. Lezieš na horu a hľadáš vchod do jaskyne,
a uvidíte malé dvere. Pristúpite k nej a ocitnete sa v jaskyni. Keď sa dostanete dovnútra jaskyne, prechádzate sa a pozeráte sa na steny,
a zrazu si všimnite prechod-chodbu. Prejdete chodbou a čoskoro uvidíte veľa dverí, z ktorých každá má napísané meno. Prídete k dverám so svojím menom. Stojíte pred svojimi dverami. Viete, že čoskoro ho otvoríte a ocitnete sa na druhej strane. Viete, že toto bude vaše miesto, váš domov. Môže to byť miesto, ktoré si zapamätáte, miesto, ktoré opäť spoznáte, miesto
o ktorom snívate, o mieste, ktoré sa vám páči alebo nepáči, o mieste, ktoré ste nikdy nevideli, o mieste v jaskyni alebo mimo nej. Vy z tohto
Nebudeš to vedieť, kým neotvoríš dvere. Ale nech je to čokoľvek,
toto bude tvoje miesto. Takže otočíte gombíkom a prekročíte prah. Pozrite sa okolo svojho miesta. Si prekvapený? Sa dobre rozhliadnuť. Ak nič nevidíte, predstavte si to hneď teraz. Pozrite sa, čo je okolo. Kto je tu? Sú tu ľudia, ktorých poznáte alebo nepoznáte? Sú tu zvieratá? Alebo tu nikto nie je? Ako sa cítite na tomto mieste. Všimnite si, ako sa cítite. Cítite sa dobre alebo nie? Pozrite sa okolo seba, prejdite sa. (Pauza).
Keď sa rozhliadnete okolo seba, otvoríte oči a ocitnete sa opäť v našej spoločenskej miestnosti.

Bol by som rád, keby ste si vzali papier a ceruzky, keď otvoríte oči.
a nakreslil miesto, kde si bol, svoje miesto. prosím,
počas kreslenia nehovor. Ak potrebujete niečo povedať, urobte to šeptom. Ak vám chýba správna farba, pokojne choďte hore a chyťte si, čo potrebujete, alebo si to od niekoho požičajte. Nakreslite miesto, ktoré ste si predstavovali, čo najlepšie. Ak chcete, môžete vyjadriť svoje pocity z tohto miesta pomocou farieb, rôznych tvarov, línií. Rozhodnite sa, kde sa chcete na tomto mieste zobraziť, kde a ako - pomocou formy, farby a symbolov.
Z pohľadu na váš obrázok sa možno nič o vašom mieste nedozviem, ale mali by ste byť pripravení mi to vysvetliť. Spoľahnite sa na to, čo ste videli, keď ste otvorili dvere, aj keď sa vám to nepáčilo. Budete mať asi 10 minút. Keď sa budete cítiť pripravení, môžete začať.

Diskusia:účastníci majstrovskej triedy hovoria o tom, čo je zobrazené na ich kresbách, o svojich pocitoch.

psychológ: Tu, chlapci, skončili sme s vami z Krajiny emócií.

Hra: "Magic ball"

Cieľ: formovanie empatie, vizualizácia neviditeľného spojenia medzi ľuďmi.

Deti sedia v kruhu, podávajú si loptičku, striedavo pomenúvajú milé slovo a namotávajú si niť na prst.
psychológ: Táto niť nás spájala. Každý z nás je v tomto svete potrebný. Pozri, máme reťaz láskavých, úprimných slov. Zmenili vám tieto slová náladu? Napríklad moje srdce bolo príjemné a teplé. a ty? Navijme našu dobrú loptu a udržíme ju v skupine. A ak sa niekto náhle stane smutným alebo potrebuje dobré slová, musíte držať loptu vo svojich rukách - okamžite vám to pripomenie všetky milé a úprimné slová.

psychológ: Deti, no napriek tomu, že sme si hovorili len dobré slová, v Krajine emócií sú také emócie, ako sú strachy, výčitky, zlá nálada, ľahostajnosť.

Rozhovor s deťmi "Ako môžete pochopiť náladu človeka?"

psychológ: Máte vždy dobrú náladu? Pozrite sa na tieto fotografie a povedzte mi, ako sa líšia?

Prečo sú ľudia smutní?

- Ak sa cítite zle, smutne, ako sa správate?

- A ak má tvoja matka zlú náladu, ako to vieš?

Aká je tvár smutného človeka?

- Ako sa rozveseliť?

- Ako sa môžete pýtať na príčinu zlej nálady?

Ako spoznáte, že má človek dobrú náladu? Z čoho sa to deje?

Ako počasie ovplyvňuje náladu človeka?

- Ak sú doma hostia, veselá atmosféra a vy máte zlú náladu, ukážete to ostatným? Myslíte si, že im to bude prekážať?

psychológ: Vezmime si ruky a pozrime sa do očí, povedzme slová: "Nech majú všetci dobrú náladu!"

Rozprávka "Užitočný strach"

Cieľ: trénovať psychomotorické funkcie, korigovať strachy.

V jednom dome žila malá sivá myška s dlhým chvostom. S malou myšou bolo všetko v poriadku: bol teplý a chutne kŕmený. Všetky, ale nie všetky. Malá myška mala jeden veľký problém menom Strach. Viac ako všetky mačky sa myš bála tmy.

Len čo prišla noc, začal pobehovať po dome a hľadať, kde je ľahšie. Obyvatelia domu ale v noci zhasli svetlo. Myška teda behala až do rána.

Prešli týždne a mesiace a myška každú noc behala a bežala. A bol taký unavený, že si jedného dňa sadol k dverám a plakal. Okolo prešiel pes a spýtal sa:

- Prečo plačeš?

"Chcem spať," odpovedá myš.

"Tak prečo nespíš?" Pes bol prekvapený.

Obávam sa, že nemôžem.

Čo je to Strach? Pes nerozumel.

„STRACH,“ vykríkla malá myš ešte silnejšie.

- Čo robí?

- Nenechá ťa spať celú noc, má oči otvorené.

"To je šťastie," závidel pes, "chcel by som tvoj strach."

- Ty? Myška prestala plakať. - Prečo ho potrebuješ?

- Zostarol som. Ako prichádza noc, oči sa samy od seba zatvárajú. A vôbec nemôžem spať: som strážny pes. Prosím ťa, myška, daj mi Strach.

Myška si pomyslela: možno on sám potrebuje taký Strach? Ale rozhodol som sa, že pes to bude potrebovať viac, a dal som to ako darček.

Odvtedy malá myš v noci pokojne spí a pes naďalej chráni vidiecky dom.

Hra „Daj svoj strach“

Psychologička- veľký strážny pes deti- malé myši. Každá myš dáva svoj Strach (hovorí o tom, čoho sa bojí) a namiesto Strachu dáva „pes“ „myšiam“ niečo chutné.

Rozhovor „Vezmime si seba“.

psychológ: Všetci sa často trápime, nevieme sa na niečo sústrediť, trápime sa, trápime sa. Preto sa musíte naučiť, ako si pomôcť.

Akonáhle pocítite, že ste nahnevaní, objaví sa túžba niekoho udrieť, niečo hodiť, svoju silu môžete dokázať veľmi jednoduchým spôsobom: objímte si lakte dlaňami a silno pritlačte ruky na hruď - toto je póza zdržanlivého človeka.

Technika "korytnačka"

Cieľ: naučiť metódy sebaregulácie v rôznych životných situáciách, naučiť prekonávať motorickú stuhnutosť.

psychológ: Chlapci, sadnite si a predstavte si, že vy — korytnačka. Je potrebné silne, silne napnúť všetky svaly - mali by byť tvrdé ako škrupina.

Psychologička p kontroluje, dotýka sa rukoväte, nôh, chrbta, brucha, prstov atď. chlapi. "Wow! Aké sú ťažké! Môžete to urobiť ešte ťažšie? Pozri, sú stále silnejší! Si skutočná korytnačka s tvrdým pancierom!“ Dieťa by ste mali držať v napätí 10 sekúnd ... neustále kontrolovať napätie rôznych častí tela a povzbudzovať, povzbudzovať.

A teraz - vyšlo slnko a korytnačky sa vyhrievali pod jeho lúčmi. Teraz sú horúce, takže sa zbavili škrupiny a stali sa mäkkými, mäkkými ako maslo.

Potom skontrolujeme, či všetky časti tela zmäknú. Nechajte dieťatko „odkvapkať“ zo stoličky alebo pohovky. Obdivujte, aký je mäkký a povzbudzujte ho, aby sa ešte viac uvoľnil.

Pozor na svaly krku a tváre!!! Väčšinou sa na ne zabúda a dôležité je najmä ich namáhanie a relax.

Preto sa počas testu určite často dotýkajte líc, čela a povzbudzujte ich k napätiu a uvoľneniu.

„Ale čo naša tvár? Aj s mušličkou? Oh, potrebuješ viac!"

Hra "Pohyb je zakázaný"

Dnes pôjdeme do rozprávky G.-Kh. Andersena „Škaredé káčatko“. Vezmem ťa tam. Ale najprv chcem vedieť, či dávate pozor.

Dostaňte sa do kruhu, zahrajte si hru pozornosti "Pohyb je zakázaný." Opakuješ po mne všetky pohyby a nebudeš opakovať zakázaný pohyb - ruky na opasku (2-3x).

Hra "Muchy - nelieta"

Cieľ: naučiť rozlišovať a vyjadrovať emócie (strach, odpor), rozvíjať schopnosti empatie, povzbudzovať deti, aby prejavovali súcit s tými, ktorí sa cítia zle, ktorí boli urazení, chrániť ich, podporovať sebavyjadrenie prostredníctvom vizuálnej aktivity.

psychológ: Ešte jedna úloha. Teraz skontrolujeme, kto z vás je najpozornejší. Keď vymenujem predmety a zvieratá, ktoré vedia lietať, budete mávať rukami, ako keby to boli krídla. A keď pomenujem niečo, čo nelieta, schováš si ruky za chrbát. (Motýľ, včielka, huba, osa, slávik, strom, loďka, lietadlo, vrtuľník, veverička, dáždnik, vrabec, lienka, mravec.)

Deti ste boli veľmi pozorné, takže je čas ísť do Rozprávky. Dostaň sa pod môj čarovný dáždnik a dostaneme sa na hydinový dvor. (Psychológ otvorí dáždnik, roztočí ho pri hudbe.)

Tu sme na mieste.

Psychogymnastika "Vtáčí dvor"

Husi (napätie). Ako prvé vyšli husi. Začali syčať, lebo videli škaredé káčatko. Krk sa vytiahol, ramená sa zdvihli, krídla sa stiahli a zasyčali - pšššt ... Krk je napätý, húsky sa hnevajú. Krídla-ruky sú napäté, vráťte ich späť. Ako syčia! Aké zlo!

(Oddych) Husi vyhnali káčatko a upokojili sa. Začali voľne mávať krídlami, krk bol rovný, uvoľnený, mäkký.

Turecko (bledne). Len čo káčatko utieklo pred husami, narazilo na pompézneho a nahnevaného moriaka. Morka od zlosti a márnivosti našpúlila hlavu, zaklonila hlavu a stiahla si ju na plecia, zamračila sa, prižmúril oči a zakričal: „Guľôčky“.

(Pohyb) Moriak pokrútil hlavou: „Guľôčkový hrot, choď preč!“. Káčatko sa zľaklo a utieklo.

Kohút (beží, pohybuje sa po miestnosti). Úbohé káčatko sa ešte nespamätalo z útoku moriaka, keď naňho vyletel kohút, ktorý začal pobehovať po dvore, silno mával krídlami a hlasno kričal: „Ku-ka-re-ku!“. Takmer kloval kačicu!

Mačka (zmraziť, napätie). Chudák kačica! Upokojil som sa až vtedy, keď som videl mačku, ktorá to chce zjesť! Postavila sa na svoje mäkké labky, prehla chrbát, napla sa, pripravila sa na skok.

(Pohyb) Potom sa mačka začala sotva počuteľne približovať k káčatku, mäkká sa stáva jej labkami. Ticho sa zakráda. Chcel som ho len chytiť, ale potom sa pes zobudil a zaštekal: "Wow-wow-wow!". Mačka sa zľakla a preliezla plot.

Kačice (napäto, rytmicky). Pompézne kačacie tety sa vracali z rieky. Ukážte, ako chodia, pomaly sa kolísajú (chodia jeden po druhom, napoly prikrčia).

(Relaxácia) Unavený po dlhej ceste si sadol, stiahol zozadu krídla, oprel sa o ne a hýbme labkami, relaxujeme. Pohybovali labkami, videli káčatko a kričali: „Kvak-kvak-kvak, aké škaredé! Vôbec nie ako my! ".

Bola to posledná nádej káčatka. Utiekol z dvora a začal žiť sám. A na konci rozprávky sa zmenil na krásnu labuť.

Postavte sa okolo jazera. Najprv spustite dlhý krk, potom jedno krídlo a potom druhé. Mávnime krídlami na vode. Aké krásne labute sme! Ukážte, že ste radi, že vidíte káčatko.

Cvičenie „Prenášame emócie strachu, odporu“

psychológ: Teraz si môžete oddýchnuť. Zo škaredého káčatka sa stala krásna labuť, z ktorej majú všetci radosť.

Teraz sa každý z vás bude striedať v stvárňovaní krásnej labute a my mu povieme o našom postoji: „Aký si krásny, snehobiely! Aký dlhý krk! Ako hrdo to držíš! Aké úžasné krídla!

A teraz si vypočujme hudbu C. Saint-Saensa „Swan“ a skúsme sa pohybovať tak, ako sa pohybujú skutočné labute. (Deti sa pohybujú pri hudbe)

Pamätáte si, ako najprv všetci vyháňali káčatko a nazývali ho škaredým? Ako ho to urazilo!

Postavte sa do kruhu, jeden po druhom zobrazí vystrašené káčatko a ďalšie - nahnevané vtáky z hydinového dvora: „Keby vás len mačka zjedla! Aký si škaredý a škaredý, vôbec sa na nás nepodobáš! Dole na dvore, nechceme sa s vami kamarátiť!

Chudák káčatko, bojí sa, celé sa schúlilo, hlavu si prikrylo krídlami. Čo s ním bude teraz?

Rozhovor o pravidlách správania

psychológ: Deti, myslíte si, že je možné niekoho ponižovať a urážať, ak nie je ako ostatní?

Môžete posudzovať človeka podľa vzhľadu?

- A krásni ľudia sú vždy dobrí a láskaví?

- A ak dieťa nie je ako všetky ostatné, ale on za to nemôže (a toľko trpí). Ako vnímate deti s postihnutím?

Čo to znamená byť milosrdný? (srdiečko.) Keď vtáky zaútočili na káčatko, bol veľmi rozrušený.

Zľutujme sa nad ním, vezmime ho do našej priateľskej rodiny, povedzme láskyplné slová, aby káčatko hrdo zdvihlo hlavu a neskrývalo ju pred strachom a odporom (tréning s prehodením rolí).

Pozrite sa, deti, z láskavých slov a vy všetci ste sa stali krásnymi labuťami, ktoré majú nielen krásny vzhľad, ale aj láskavé srdce a dušu.

Technika "zrkadlo"

Cieľ: budovanie sebavedomia, sebadôvery

psychológ: Poďte, krásne hrdé vtáky, pozrite sa na seba vo vode jazera ( psychológ rozdáva deťom malé zrkadlá). Pozri, aké nádherné oči majú labute, žiaria láskavosťou ako hviezdy. Aké štíhle krky majú, aké silné a mäkké krídla! Nad jazerom lietali labute, nech každý vidí, aké ste krásne a milé vtáky. (Deti sa pohybujú pri hudbe C. Saint-Saensa „Swan“.)

Teraz choďte pod dáždnik, vezmem vás do škôlky (deti sa „vracajú“).

Ukončovací rituál

Cvičenie „Ďakujem, že si dnes so mnou“

Bibliografia:

1. Belobrykina O.A. Reč a komunikácia. - M., 2000.
2. Klyueva N.V., Kasatkina Yu.V. "Učíme deti komunikovať" - Jaroslavľ: Akadémia rozvoja, 1996

3. Kryukova S.V., Slobodnyak N.P. "Som prekvapený, nahnevaný, bojím sa, chválim sa a radujem sa" - M .: "Genesis", 1999

4. Oaklander V. Okná do detského sveta. -M., Vydavateľstvo: Nezávislá firma "Class" 2005.

5. Panfilová M.A. „Herná terapia komunikácie: testy a nápravné hry“. - M.: Vydavateľstvo GNOM and D, 2001

Späť dopredu

Pozor! Ukážka snímky slúži len na informačné účely a nemusí predstavovať celý rozsah prezentácie. Ak vás táto práca zaujala, stiahnite si plnú verziu.

Ciele lekcie:

• Vytvoriť koncept emócií radosti a hnevu, ukázať ich schematické znázornenie.
• Aktualizovať skúsenosti a poznatky z oblasti emocionálnej sféry, prispieť k pochopeniu svojich stavov a pochopeniu, že negatívne emócie berú zdravie, kým pozitívne prispievajú k jeho zachovaniu.
• Naučte spôsoby vyjadrovania negatívnych emócií spoločensky prijateľným spôsobom.
• Rozvíjať schopnosť ovládať rôzne svaly (tvár, ruky, nohy), rozvíjať vôľovú reguláciu správania.
• Rozvíjať kinestetické vnemy, vnímanie tvaru predmetov.
• Rozvíjajte priestorovú orientáciu, pozornosť a myslenie.
• Prispieť k sústredeniu detského tímu a nastoleniu pozitívnej emocionálnej nálady v skupine.

Slovníček pojmov

Emócia Sú to naše nálady a zážitky, ktoré sprevádzajú udalosti nášho života.
Radosť- to je, keď máme dobrý pocit z niečoho urobeného, ​​z komunikácie s mamou, kamarátkou, z toho, že nás obdarúvajú, zabávame sa. Mierne vrásky v očiach, oči mierne prižmúrené, horná pera mierne zdvihnutá, kútiky pier zdvihnuté a zvyčajne položené dozadu, spodná čeľusť uvoľnená, ústa môžu byť mierne otvorené.
Hnev- keď sa hneváme na niekoho, napr. na toho, kto nás nezaslúžene urazil, kto nás bil, nazval... Pevne stlačené obočie, vodorovné vrásky na moste nosa, opuchnutý nos, zaťaté zuby, kŕčovitý krk utiahnuté, pričom ruky môžu byť zaťaté v päste.

Vybavenie: obálka s listom; magická taška s rôznymi predmetmi, šatka; magnetofón a zvukový záznam piesní „Ak ste láskavý“, „Úsmev“; krabica s medailami pre každé dieťa; 3 dlane vyrobené z farebného kartónu; hračka ježko, ktorý sa smeje.

PROCES ŠTÚDIE

- Ahojte chlapci!
Išiel som do vašej triedy a cestou som stretol poštára. Dal mi nezvyčajný list. Pozrime sa, aký druh listu? Takže škôlka pre deti Zlatý kľúčik. Tento list je pre vás. od koho to je? Od ježka Smesharika. Vieš toto? Prečítame si list? Pozorne načúvať.

Ahojte chalani! Píše vám ježko z krajiny Smesharikov. Ak ma niekto nepozná, posielam moju fotku (2. snímka). Mojou obľúbenou zábavou je zostavovanie rôznych zbierok: obaly, huby, kaktusy. Hľadám veci do svojich zbierok všade: v horách, pri mori, dokonca aj v tmavom lese. Nedávno som sa zatúlal do jedného z týchto lesov a hľadal som niečo nové do svojej zbierky.
A zrazu som vyšiel na čistinku, na ktorej stál nádherný palác (snímka 3). Začal som sa zaujímať a vošiel som do tohto paláca. Žili tam rôzne emócie: radosť, hnev, strach, prekvapenie a iné (snímky 4 a 5).
Ukázalo sa, že v tento deň sa zlý čarodejník Sad-plačúci dostal do ich kráľovstva (snímka 6). Vyhádal si medzi sebou všetky emócie a ja naozaj veľmi rád uzmierujem všetkých, aj tých, ktorí nechcú znášať žiadne. A podarilo sa mi to. Zlý čarodejník sa na mňa nahneval a zamkol ma do žalára. A vzal mi môj smiech a ja sa tak veľmi rada smejem. Pomôž mi vrátiť môj smiech a dostať sa z žalára jeho paláca, a aby si to urobil, splň úlohy zlého čarodejníka Sadcrying. Ďakujem vám chlapci, verím, že ľahko zvládnete všetky jeho úlohy.

- No, chlapci, môžeme pomôcť ježkovi?
- S každou správne splnenou úlohou sa priblížime k hradu zlého čarodejníka Sadcrying, čím bližšie budeme, tým lepšie ho uvidíme, ale zatiaľ ho nevidíme.
Začnime prvou úlohou.

Cvičenie „Zobrazte emócie“

Smutný plač dáva takúto úlohu: zobraziť dvoch obyvateľov paláca emócií. 1 piktogram - radosť (7 snímok).

Ako vyzerá človek, keď je šťastný? (Oči sa lesknú, pery sa usmievajú).
- Pozrite sa na krásne tváre tých, ktorí sa radujú (8 snímok).
- Chlapci, kedy sa cítite šťastní? (Keď príde mama, čítajú knihy, kupujú hračky, sladkosti...)
- Vidíte, koľko dôvodov na radosť máme (snímka 9).
- Spomeň si na niečo radostné a keď napočítam do 3, všetci spolu znázorníme radosť. Dobre. Takže palác zlého čarodejníka Sad-plačúci (10 snímok) sa už trochu zviditeľnil.

2 piktogramy - hnev.

Ako vyzerá človek, keď je nahnevaný? (Tvár je nahnevaná, pery sú stlačené, obočie je zvraštené, oči sú nahnevané)- 11 snímok.
- Akí sme škaredí, keď sa hneváme (12 snímok). A kedy sa hneváš? (Keď sa urazíte, niečo nefunguje)- 13 snímok.
- Skúsme napočítať do 3, aby sme ukázali, akí sme nahnevaní. (Ďalší kúsok paláca - snímka 14).

Cvičenie „Spôsoby, ako zvládnuť negatívny emocionálny stav“

- Smutný plač verí, že ak je človek nahnevaný, môže to pokračovať veľmi dlho. Čo si myslíte, že sa dá urobiť, aby vás hnev rýchlo opustil? (Rozveseľte sa, nakreslite niečo krásne, porazte vankúš, roztrhajte papier, zahrajte si zábavnú hru, pozrite si zaujímavú karikatúru, prečítajte si zábavnú knihu, jedzte sladkosti, vyrezávajte z plastelíny, bežte vonku, fúkajte bubliny)- 15 snímok.
- Hnevať sa škodí zdraviu. S akými ľuďmi je príjemnejšie komunikovať: s dobrom alebo zlom?
- Výborne, nevedel, že na túto otázku môžete nájsť odpoveď. (16 snímok).

Hra „Krikľaví-tleskači-tichí“

- Oh, tu sú nejaké dlane. Čo je teda toto zadanie?
Smutný plačka neverí, že túto úlohu zvládneme, pretože tu si treba dávať veľký pozor a pamätať si poradie akcií (17 snímka). A poradie je toto: Ak ukážem modrú dlaň, potom všetci musia spolu nahlas zakričať zvuk „A“, ak je zelený, potom musia všetci spolu nahlas tlieskať, ak je červený, musíte ticho a ticho sedieť . Pamätajme a cvičme. No a teraz veľmi starostlivo plníme túto úlohu zlého čarodejníka (snímka 18).

Hra kúzelná taška

- Smutný plačúci vložil do tejto tašky rôzne drobné predmety a vrecúško prepichol tak, že ste so zavretými očami nemohli hmatom uhádnuť, čo tam je. Kto ako prvý prijme túto výzvu?
- Výborne! Objavila sa ďalšia časť hradu (19 diapozitívov).

Cvičenie „Nájdi rozdiely“

- Pred nami je ďalšia úloha (20 snímok). Smutný plač, ako len mohol, pritiahol dvoch obyvateľov paláca emócií. Aké sú tieto emócie? Zdá sa, že sú si trochu podobné, ale v skutočnosti majú 5 rozdielov. Musíme nájsť všetky rozdiely.
- Výborne, objavila sa posledná časť hradu (snímka 21).

Cvičenie "Veža radosti"

- A tu je ježko, ale smiech sa mu ešte nevrátil (snímka 22). Smutný plač je vždy smutný, nahnevaný a veľmi často plače, aby pôsobenie jeho mágie skončilo a smiech sa vrátil k ježkovi, treba postaviť vežu radosti.
Na to musí každý povedať, čo má rád alebo čo ho robí šťastným. Pomenujem, čo sa mi páči a natiahnem ruku dlaňou nahor a vy budete striedavo prichádzať, hovoríte, čo sa vám páči alebo čo vám robí radosť a položíte ruku na moju dlaň. Akú dobrú vežu radosti sme dostali a ježko sa opäť smeje. Pokojne sa posaďte a ježko vám na znak vďaky a na pamiatku našej rozprávkovej lekcie daruje magické medaily so svojou fotkou a na zadnej strane je napísané čarovné slovíčko „Úsmev“. Nechajte, keď ste smutní alebo nahnevaní, potom vám táto medaila pomôže stať sa veselšími a láskavejšími. ( Pod piesňou „Úsmev je každý ocenený medailou s obrázkom ježka).

„Naša úžasná lekcia sa skončila.
- Čo si pamätáš a čo sa ti páči?
Akú emóciu máš najradšej?

-Človek, keď sa hnevá, má škaredú tvár, nahnevané, zlé oči. Vždy by ste sa mali k ľuďom správať láskavo, vľúdne, potom sa tak bude aj s vami zaobchádzať. No, keď má človek radostnú náladu, potom sa ukáže akýkoľvek obchod.

Bibliografia:

1. Vo svete detských emócií: príručka pre odborníkov predškolských vzdelávacích inštitúcií [Text ]/ T.A. Danilina, V.Ya. Zedgenidze, N.M. Vstúpiť. - M.: Iris-press, 2007. - 160 s.
2. Lyutova, E.K., Monina, G.B. Tréning efektívnej interakcie s deťmi [Text] / E.K. Lyutova, G.B. Monina. - Petrohrad: Vydavateľstvo LLC "Rech", 2001. - 190 s.
3. Semenaka S.I. Sociálno-psychologická adaptácia dieťaťa v spoločnosti. Triedy rozvíjajúce opravy [Text] / S.I. Semenak. – M.: ARKTI, 2006. – 72 s.
4. Tarasová, T.A., Vlasová, L.V. Ja a moje zdravie: Praktická príručka na rozvoj a upevňovanie zručností zdravého životného štýlu u detí od 2 do 7 rokov. Program hodín, cvičení a didaktických hier [Text] / T.A. Tarašová, L. V. Vlasová. - M.: School Press, 2008. - 80 s.
5. Khukhlaeva, O.V., Khukhlaeva, O.E., Pervushina, I.M. Malé hry pre veľké šťastie. Ako si udržať duševné zdravie predškoláka [Text] / O.V. Khukhlaeva, O.E. Khukhlaeva, I.M. Pervushina. - M .: Aprílová tlač, Vydavateľstvo EKSMO-Press, 2001. - 224 s.
6. Zhigalova, N.Yu., Kulikova, I.N. Valeologická zábava a hry v materskej škole [Text] / N. Yu. Zhigalova, I. N. Kulikova.// Predškolská pedagogika. - 2007. - č. 5. - S. 16-18.
7. Zedgenidze, V.Ya., Eroshkina, N.G. Náprava porušení emocionálneho a osobného rozvoja predškolákov v predškolskej vzdelávacej inštitúcii [Text] / V.Ya. Zedgenidze, N.G. Eroshkin. // Príručka vedúceho pedagóga. - 2009. - Číslo 1. - S. 35-37.
8. Biktasheva, N.P. Krajina farebných emócií [Text] / N.P. Biktashev. // Vychovávateľ predškolská vzdelávacia inštitúcia. - 2011. - Číslo 1. - S. 51-52.

Povolanie"radosť"

(o rozvoji emocionálnej sféry u starších predškolákov)

(pomocou inovatívnych technológií)

Cieľ:

1. Rozvoj emocionálnej sféry starších predškolákov. 2. Uviesť deti do pocitu radosti, naučiť ich vyjadrovať svoj emocionálny stav pomocou mimiky a gest. 3. Rozvíjať schopnosť porozumieť emocionálnemu stavu druhého človeka a schopnosť vyjadrovať ho mimikou, náčrtmi, gestami.
4. Rozširujte predstavy detí o emóciách radosti, formujte pozitívne pocity a emócie prostredníctvom úsmevu.

Úlohy:

Prispieť k sústredeniu detského tímu a nastoleniu pozitívnej emocionálnej nálady v skupine.

Vybavenie : slnko, obálka s úlohou, obrázok "Radosť", prázdne listy (formát A4), farebné ceruzky.

Pokrok v lekcii

I Úvodná

1. Cvičenie "Slnko v kruhu"

Dobré ráno deti! Poďme do kruhu. V rukách mám hračkárske "slnko". Slnko je svetlo, teplo, radosť, dobrá nálada. Navrhujem, aby som si to odovzdal a venovali jeden druhému ten najkrajší úsmev. Som veľmi rád, že ste si navzájom venovali úsmev, pretože keď sa človek usmeje, aj on chce úsmev opätovať. A z toho sa duša stáva teplejšou. Slnko sa ku mne vrátilo.

Psychológ: Deti, téma našej hodiny vám povie hádanka, počúvajte ju a povedzte odpoveď.

Presne tak, to je radosť, dnes sa stretneme s deťmi a porozprávame sa o radosti. Pocity nám pomáhajú pochopiť samých seba a sú našou súčasťou. Niektoré pocity, ako je láska, radosť, šťastie, v nás vyvolávajú teplo. Iné pocity, ako je strach, smútok, hnev, hanba, v nás vyvolávajú pocit bezbrannosti a po tele nám prebehnú zimomriavky. Je veľmi dôležité naučiť sa ich rozpoznať a pochopiť, čo nám hovoria.

II hlavná časť.

1. Cvičenie „Zbierajte slnko“ (zoznámiť deti s emóciou radosti, obrázok slnka s emóciou radosti)

Chlapci, pozri, dnes svieti slnko na ulicu a to nám robí dobrú náladu. Sú však dni, keď je vonku zamračené a prší a nám všetkým naozaj chýba teplo a úsmevy. Dostal som list poštou. Otvorme ho a uvidíme, čo je v ňom. (Kruh s emóciou radosti a pruhy, lúče). Deti, skúsme teraz zbierať slnko. Musíte vziať lúč a povedať si želanie. Pozrite sa, koľko máme slnečného svitu. Ako ste sa cítili, keď ste úlohu dokončili? Predstierajme, že sme šťastní a usmievajme sa na seba.A skutočnosť, že "pochmúrny deň je jasnejší z úsmevu!" - je to pravda, je to pravda! Všetci ste malé slniečka, ktoré svietia a vyžarujú dobro.Výborne, chlapci, urobili ste skvelú prácu!

2. Rozhovor

Navrhujem sadnúť si na stoličky do kruhu a pokračovať vo vetách:

Keď som šťastný,... (úsmev, skok, smiech, tanec, spievanie...)

Teším sa, keď vidím... (darčeky, mamina tvár, torta, sladkosti, klauni...)

Ako vyzerá radosť? (Radosť je ako ohňostroj, ohňostroj, sviatok, radosť je, keď sú všetci šťastní, keď vidíte mamu, plávate v rieke atď.)

Ako môžeš potešiť človeka? (dať darček a pod.)

Psychologička. Výborne, deti, cítili ste: keď sme hovorili o radostných chvíľach, rozradostnilo sa aj naše srdce.

3. Etuda "Mačiatko, ktoré chcelo potešiť svoju matku"

Učiteľka upozorňuje deti na to, že človek sa vie usmievať a radovať nielen vtedy, keď mu niečo dali alebo splnili nejaké túžby, ale aj vtedy, keď sám urobí niečo dobré pre druhého. Na podporu svojich slov učiteľ číta rozprávku:

"Bolo raz na svete malé mačiatko. Mal všetko: veľa hračiek, sladkostí, ceruziek, farieb a dokonca aj počítač. Celý deň behal, hral sa, nevnímal nič okolo seba. A potom Prestal sa usmievať a jeho matka sa obávala, že jej syn môže byť chorý.

Jedného dňa mačiatko čakalo na svoju mamu z práce a túlalo sa po dome z ničoho nič. Zatúlal som sa do kuchyne a v dreze som videl veľa špinavého riadu. "Mama príde unavená z práce a bude musieť umyť tú horu riadu," pomyslelo si dieťa. -"Možno túto prácu zvládnem?" A snažil sa. Keď prišla mama, šťastné mačiatko ju odtiahlo do kuchyne. "Pozri, mami, urobil som ti darček," a ukázal na čisté umývadlo. Mama sa usmiala: "Aký si dobrý človek, ďakujem!" A mačiatko sa tiež usmialo - ukázalo sa, že je také pekné niekomu priniesť radosť.

Po prečítaní rozprávky učiteľka vyzve každé dieťa, aby postupne stvárnilo mačiatko, a ono sa vžije do role mačacej mamy. Je dôležité, aby deti cítili radosť z pomoci svojej matke. Na konci cvičenia môžete opäť upozorniť deti na to, aké pekné je urobiť niečo pre druhého človeka.

4. Cvičenie "Radosť"

Teraz si predstavte, že sme umelci a potrebujeme nakresliť obrázok na tému: „Radosť“. Akú farbu môžete nakresliť radosť.

Vezmi papiere a ceruzky a nech si každý kreslí radosť ako chce. Povedz nám o svojej radosti: kto bol vedľa teba, alebo koho by si chcel vidieť v radostnej chvíli; čo cítili a čo robili, keď boli šťastní. Možno niekto bude chcieť nakresliť "Portrét radosti". Povedzte nám o svojej radosti: kde býva, čo robí, rada sa navštevuje alebo je častejšie sama doma, má priateľov, možno nepriateľov

III Záverečná časť

Cvičenie "Daruj úsmev"

Psychológ: Zatvorte oči a usmejte sa na seba. Stretnite sa so svojou radosťou vo svojom tele, nájdite ju, toto miesto by malo vyžarovať teplo. Pamätajte si toto miesto. Ach, teraz otvorte oči a usmejte sa jeden na druhého. A darujte susedovi v kruhu ten najkrajší úsmev.

psychológ:

Dnes sme sa dozvedeli o radosti.

Povedz mi, je dobré alebo zlé radovať sa?

Ako si môžete vytvoriť dobrú náladu?

(Zapamätajte si tvár milovanej osoby, veselého hrdinu z rozprávky, vymyslite príbeh o nejakej radostnej udalosti, nakreslite ju). Deti si pamätajú, čo robili, čo sa nové naučili.

Psychologička chváli deti za príjemnú aktivitu, zaznamenáva pozitívne momenty, vyslovuje želania celej skupine: „Usmejme sa častejšie a vďaka našim úsmevom sa svet rozjasní.“