Хоёрдугаар бага бүлгийн экологийн хичээлийн хураангуй "Ойн амьтдад зочлох. 2-р бага бүлгийн экологийн хичээлийн хураангуй "Ойн амьтдад зочлох нь 2-р бага бүлгийн экологийн хичээл"

Сургуулийн өмнөх насны эхэн үе бол хүүхдийн алсын харааг өргөжүүлэх, ертөнцийг үзэх үзлийн үндэс суурийг бүрдүүлэхтэй холбоотой олон тооны неоплазмын улмаас хүүхдийн хувьд чухал бөгөөд хариуцлагатай үе юм. Ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх долгионтой төстэй шинж чанар хадгалагдсаар байгаа боловч үүссэн ур чадвар нь нялх хүүхдийн оюун санаанд аль хэдийн бат бөх бэхлэгдсэн байдаг. 3-4 нас бол ертөнц, байгаль, сониуч зан, өөрийгөө сурч, баяжуулах хүсэл эрмэлзэл, үйл ажиллагаа үүсэх, бэхжүүлэхэд хамгийн мэдрэмтгий байдаг.Энэ үе шатанд насанд хүрсэн хүний ​​үүрэг бол идэвхтэй хувь нэмэр оруулах явдал юм. хүүхдийн шинээр гарч ирж буй танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг хүмүүжүүлэх зорилтууд

Хүүхэд хүрээлэн буй бодит байдлыг түүнд боломжтой бүх аргаар сурдаг: гэр ахуйн эд зүйлсийг ашигладаг бөгөөд тэдгээрийн аль нэг нь хүүхдэд тоглоом болдог. Гурван настайгаасаа сургуулийн өмнөх насны хүүхэд хүрээлэн буй байгалийн ертөнцөд чиглэсэн сонирхол, эргэн тойрон дахь өөрчлөлтүүдийн улирлын ажиглалтад оролцдог. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад байгаль орчны хичээл гэх мэт арга хэмжээний үеэр байгалийн ертөнцийг ойлгох, түүний нөөцөд болгоомжтой хандах үндэс суурийг бий болгох зохион байгуулалттай үйл явц явагддаг. Бага 2-р бүлэгт "Танин мэдэхүйн хөгжил" боловсролын чиглэлийг хэрэгжүүлэх явцад хүүхдүүдийг байгальтай танилцахад идэвхтэй оролцуулж эхэлдэг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн үндэс нь хүүхэд тоглоомын үйлдлүүдийг идэвхтэй харуулж эхэлдэг бөгөөд тэдгээр нь нэлээд эмх замбараагүй, богино хугацааны шинж чанартай байж болох ч үүнтэй зэрэгцэн хүүхдийн оюун ухаан, бие бялдрын хөгжилд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан экологи бол хүүхдүүд тоглоомын болон суралцах үйл ажиллагааг хослуулах хэрэгцээгээ оновчтой ухамсарлах салбар юм.

Байгаль дээрх хамгийн энгийн туршилтууд

Бага 2-р бүлэгт хүүхдүүд бага насны бүлгүүдээс эхэлсэн элс, устай харилцах чадварыг нэгтгэдэг. Дасан зохицох үйл явцыг сайжруулахын тулд элсний эмчилгээний элемент болгон устай элсийг дүрмээр ашигласан. Жижиг хүн өсч томрох тусам байгалийн нөөцийг ашиглах сонирхол нэмэгдэж, энэ үе шатанд насанд хүрэгчдийн үүрэг бол энэ сонирхлыг хадгалах, танин мэдэхүйн сэдлийг хөгжүүлэхэд ашиглах явдал юм. Туршилтын сургалтын хэлбэрүүд нь сургалтын үр нөлөөг төрөлжүүлэх, чанарыг сайжруулахад тусална. үр дүнтэй суралцахын тулд туршлагыг ашиглах боломжтой салбар юм. Тэдгээрийг ус, түүний нөхцөл, агаар, хөрс, ургамлаар төлөвлөж, хийж болно. Туршилтыг эхлүүлэхийн өмнө багш туршилтын үйл ажиллагааны элементүүдтэй хичээлийн хураангуйг гаргадаг.

2-р бага бүлгийн төлөвлөлтөд тавигдах шаардлага

Хүүхдэд зориулсан боловсролын арга хэмжээний төлөвлөгөө гаргахдаа багш бүр хичээлийн явцад ямар даалгавруудыг, аль боловсролын салбараас хэрэгжүүлэхийг тодорхой ойлгох ёстой. Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагыг харгалзан боловсролын чиглэлийг нэгтгэх, тухайн сэдвийг хөгжүүлэх орчны нөөцийг дээд зэргээр ашиглах боломжийг мартаж болохгүй. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад экологийн хичээлийг улирал, цаг агаарын нөхцөл байдлаас үл хамааран системтэйгээр явуулдаг.

Бага насны хүүхдүүдэд заах туршилтын газар

Экологийн хичээлийн хүүхдүүдийн үйл ажиллагаа нь ус, элс гэх мэт шинж чанаруудын талаархи санаа бодлыг бий болгоход чиглэгддэг. Ургамлын өсөлт, хөгжилд ус, агаар шаардлагатай гэсэн ойлголтыг бий болгох нь чухал чиглэл юм. Туршилт хийхээс гадна 2-р бага бүлгийн экологийн хичээлийг дараахь чиглэлүүдийн хэрэгжилтийг харгалзан төлөвлөж байна: ургамал, амьтад, байгалийн улирлын үзэгдлүүд, тухайн газарт ургадаг ургамлын талаархи санаа бодлыг өргөжүүлэх, хүрээлэн буй орчны ертөнцтэй танилцах. зэрлэг амьтад, хоёр нутагтан амьтад, шавьжны ертөнц, байгаль дээрх зан үйлийн үндсэн дүрмүүдтэй танилцах.

Туршилтын судалгааны объект болох агаар ба ус

Хүүхдүүдтэй энгийн судалгаа хийх нь туршилт, хөгжим, танин мэдэхүй (тэдний эргэн тойрон дахь ертөнцийн дүр төрхийг бий болгох) зэрэг салбаруудыг нэгтгэх боломжийг олгоно. Хичээлийн хураангуйг зураглалыг үзэх, ус, агаарын тухай яриа хэлбэрээр урьдчилан хийсэн бэлтгэл ажлыг харгалзан эмхэтгэсэн. Богино тойм төлөвлөгөөг урьдчилан боловсруулсан бөгөөд дүрмээр бол нэгдсэн даалгаврыг хэрэгжүүлэх алхам алхмуудаас бүрдэнэ.

Туршилтын элементүүдтэй экологийн хичээлийн тойм

Урьдчилсан ажлыг хийсний дараа багш хичээлд эзэмшихээр төлөвлөж буй үгсийн сангийн ажлын хэмжээг шийдэх ёстой. Зохиосон төлөвлөгөө нь дүрмээр бол хэд хэдэн зүйлийг агуулдаг. "Агаар ба ус бол бидний хамгийн сайн найзууд" сэдэвт хүрээлэн буй орчны хичээлийн төлөвлөгөө нь хэд хэдэн зүйлээс бүрдэж болно.

1. Мэндчилгээ. Хичээлийн сэдвийн талаархи үйл ажиллагааны сэдэл, сэтгэлийн байдал.
2. Гайхах мөч, "Салхи" үлгэрийн дүр төрх.
3. Агаарын шинж чанарыг тодорхойлох туршилтын үйл ажиллагаа (бөмбөлөг, сэнс гэх мэт). Хэлэлцүүлэг.
4. Физкультминутка.
5. Газар руугаа буцах, хичээлээ үргэлжлүүлэх сэдэл.
6. Гайхах мөч, "Ус" үлгэрийн баатрын дүр төрх.
7. Усны шинж чанарыг тодорхойлох туршилтын үйл ажиллагаа (будагны тусламжтайгаар усыг янз бүрийн өнгөөр ​​будаж, усанд элсэн чихэр, давс, нимбэгийн хүчил нэмж амт өгөх). Хэлэлцүүлэг.
8. Үлгэрийн баатартай гар утасны тоглоом.
9. Хүүхдэд зориулсан сурталчилгааны баатар бэлэг.
10. Дүгнэж байна. Хичээлийн тусгал.

Дүрмээр бол 2-р бага бүлгийн байгаль орчны ийм хичээл нь тоглоомын үйл ажиллагаатай хослуулан тодорхой практик чиг баримжаатай байдаг нь ийм хичээлийг нэлээд үр дүнтэй, үр дүнтэй болгодог.

Байгаль дахь экологийн үйл ажиллагаа

Туршилтын ажлаас гадна байгальд шууд хичээл явуулах нь бас ашигтай байх болно. Экологийн хичээлийн сэдвүүд нь байгалийн нөхцөлд бүтээмжийг аль болох нэмэгдүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Багшийн хэрэгжүүлсэн хөтөлбөрийн даалгаврууд нь насанд хүрэгчид байгальд хэрхэн тусалж болох тухай ойлголтыг бий болгох, хүрээлэн буй ертөнцийн гоо үзэсгэлэн, хамгаалалтгүй байдлыг харах чадварыг сургахад чиглэгддэг. Хүүхдүүд баяр баясгаланг мэдрэх, байгальтай уулзахдаа гайхах, хайхрамжгүй харьцахдаа өрөвдөх сэтгэл, багш, ургамлуудтай хамтарсан үйлдэл хийх хүсэлд суралцдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хүрээлэн буй ертөнцийн талаархи үндсэн мэдлэгийг бий болгохоос гадна сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан экологи нь ёс зүйн чиг үүргийг гүйцэтгэдэг - өрөвдөх сэтгэл, хариуцлага, хамтын үзлийг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэх.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн нүдээр байгалийн улирлын өөрчлөлт

Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд эргэн тойрныхоо ертөнцийг сонирхож байгаагаас болж цаг агаарын өөрчлөлтийг идэвхтэй тэмдэглэж, сонирхож эхэлдэг. Насанд хүрэгчдийн үүрэг бол нялх хүүхдэд улирлын өөрчлөлт, улиралтай харилцах харилцааны талаар зөв ойлголттой болгох явдал юм. Улирлын өөрчлөлтийг ажиглалт, байгальтай танилцах ангиуд, хүүхдүүдэд экологи гэх мэт чиглэлээр заах үйл ажиллагаанд зориудаар тусгадаг. Байгаль орчны боловсролын элементүүдийг зугаа цэнгэл, аялалд хэрэгжүүлдэг. Хүүхдүүдийг байгалийн улирлын шинжтэй танилцах хамгийн түгээмэл хэлбэр нь тэдний бүтцийн зугаа цэнгэлийн чиг баримжаатай тул тоглоом хэвээр байна.

Бяцхан хүүхдүүдэд зориулсан улирлын зугаа цэнгэл

Бага 2-р бүлэгт байгаль орчны хичээлийг төлөвлөхдөө улирлын өөрчлөлттэй танилцахыг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Хүүхдүүдийн сонирхол, төсөөллийг нэмэгдүүлэхийн тулд ийм хичээлийг тоглоом хэлбэрээр эсвэл зугаа цэнгэлийн элементүүдээр явуулахыг зөвлөж байна. Ийм үйл явдлын урьдчилсан нөхцөл бол гэнэтийн мөчүүдийг ашиглах, хөгжмийн дагалдах, нэмэлт дүрүүдийг танилцуулах явдал юм. 2-р бага бүлгийн хүүхдүүд ийм зочдод сэтгэл хөдлөл, эерэг хариу үйлдэл үзүүлдэг тул улирлыг харгалзан зөв баатруудыг сонгох нь чухал юм. Жишээлбэл, "Хавар" экологийн хичээлийг амьдралынхаа улирлын өөрчлөлтийг харуулах ийм дүрүүдийг харгалзан төлөвлөж байна.

Саарал үслэг цув өмссөн туулай хавар ирэхтэй зэрэгцэн хувцаслаж байна;

Залгих, дулаан газраас ниссэн;

Тедди баавгай ичээнээс сэрлээ гэх мэт.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн экологийн соёлыг төлөвшүүлэх нь олон талт, нэлээд сонирхолтой үйл явц бөгөөд ёс суртахууны болон ёс суртахууны бүрэлдэхүүн хэсэг юм.

Хоёрдугаар бага бүлгийн экологийн хичээлийн хураангуй

Сурган хүмүүжүүлэгч: Молчанова Н.А.

Сэдэв: "Гайхамшигт ус".

Хөтөлбөрийн агуулгыг боловсролын чиглэлээр хэрэгжүүлэх:

"Ярианы хөгжил", "Танин мэдэхүйн хөгжил", "Нийгэм, харилцааны".

Хүүхдийн үйл ажиллагааны төрлүүд : тоглоом, танин мэдэхүйн судалгаа, харилцааны, харааны.

Зорилго: Ус бол бүх амьтад, ургамал амьтан, хүн төрөлхтөнд ус маш чухал, усгүйгээр амьдрах боломжгүй гэсэн ойлголтыг хүүхдүүдэд ойлгуулах.

боловсролын даалгавар.

Хүүхдүүдэд усны шинж чанар (амт, өнгө, үнэр) тухай мэдлэг олгох.

боловсролын даалгавар.

Усанд анхааралтай, болгоомжтой хандах хандлагыг төлөвшүүлэх, шаардлагагүй ус асгахгүй байх, цоргыг сайтар хаа.

Материал: хүүхдийн тоогоор буцалсан устай аяга, тунгалаг 3 аяга, давстай нэг аяга, чихэрлэг нэг аяга, бүлээн хүйтэн устай аяга, сүүтэй; будаг, сойз, салфетка; цаасан дусал; Нар.

Хичээлийн явц:

1. Сурган хүмүүжүүлэгч: Би чамд оньсого хэлье, хэрэв та таавал хариуг нь үзүүлье.

Би үүл, манан
Мөн горхи ба далай
Тэгээд би нисч, гүйдэг
Тэгээд би шил байж чадна!

Маш сайхан сэтгэлтэй
Би зөөлөн, дуулгавартай,
Гэхдээ хүссэн үедээ
Би чулуу ч гэсэн элэгдэх болно.

Би чулуу биш, элс биш,

Миний хүү горхи

Та үүнийг таамаглаж байна найзуудаа

Миний нэр юу вэ? (Ус)

Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, бид өөрсдийгөө угаах үед ус хаанаас гардаг вэ? Энэ нь зөв, усны цоргоноос. Гэхдээ манай гэрт хүрэхийн тулд ус маш хол замыг туулдаг.

Багш: Ус юунд хэрэгтэй вэ?(уух, гараа угаах, усанд орох, угаах, шал арчих, цэцэг услах).

Сурган хүмүүжүүлэгч: Хараач, надад хоёр шил байна. Нэг нь усаар, нөгөө нь сүүтэй.

Би 2-3 хүүхдэд аяга сүүгээр харахыг санал болгож байна. Чи юу харж байна? (хүүхдийн хариулт). Шилэн усаар юу хардаг вэ?

Тэгэхээр ус гэж юу вэ? Зөв ус нь тунгалаг. Сүү яах вэ? (хүүхдийн хариулт).

Сурган хүмүүжүүлэгч: Одоо би та нарт усыг үнэрлэхийг санал болгож байна. Уснаас ямар нэг юм үнэртэж байна уу? (Хүүхдийн хариулт). Ус ямар ч үнэргүй.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Та бүгд аяга устай, би та нарт усыг амтлахыг санал болгож байна. (Хүүхдүүдэд буцалсан ус тус бүрийг санал болгодог). Ямар ус вэ? Чихэрлэг үү? Давстай юу? гашуун уу?

Сурган хүмүүжүүлэгч: Тийм ээ, ус амтгүй, амтгүй.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Одоо бид туршилт хийх болно, миний ширээн дээр байгаа усыг туршиж үзье (багш хэд хэдэн аяганд чихэрлэг ус хийнэ). Хэд хэдэн хүүхдийг усаар туршиж үзэхийг урьж байна. Тэр ямар амттай байсан бэ? (Хүүхдийн хариулт). Би усанд юу нэмсэн гэж та бодож байна вэ? (Хүүхдийн хариулт) Сурган хүмүүжүүлэгч: Ус нь түүнд нэмсэн бодисын амтыг авах боломжтой болж байна.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, ус нэмсэн зүйлээс хамаарч өнгө өөрчлөгдөж болно. (Будаг сойзоо аяганд дүрнэ.)

Ус ямар өнгөтэй вэ?

Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, бид ус ямар ч амт, өнгө, үнэргүй гэдгийг олж мэдсэн.

2. Дидактик тоглоом "Надад дусал өгөөч."

Ус хэрэгтэй байгаа хүнд дусал өгөх хэрэгтэй.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Дима, чи дусаа хэнд өгсөн бэ? (цэцэг).

Цэцэг яагаад дусал хэрэгтэй вэ? Энэ нь зөв, ингэснээр цэцэг хатахгүй.

3. "Дусал ба үүл" гар утасны тоглоом. Дуслууд газар руу нисч, үсэрч, тоглов. Тэд хамтдаа цугларч, баяр баясгалантай горхинд урсаж байв (гараа барьснаар горхи үүсгэдэг). Брукс уулзаж, том гол болсон (нэг хэлхээнд холбогдсон). Том голд дуслууд хөвж, аялдаг. Гол урсаж, урсаж, том, том далайд унасан (хүүхдүүд дугуй бүжигт дахин зохион байгуулагдаж, тойрог хэлбэрээр хөдөлдөг). Бид сэлж - далайд сэлж, дараа нь ээж үүл намайг гэртээ харихыг тушаасныг санав. Тэгээд яг тэр үед нар гарч ирэв. Дуслууд нь цайвар болсон (тахир дуслууд дээшилж, дараа нь гараа сунгана). Тэд нарны туяа дор ууршиж, эх үүл рүүгээ буцаж ирэв.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, бид усаа хэрхэн хэмнэх ёстой вэ?

Тийм ээ, та гараа угаахдаа цоргыг шууд хаах хэрэгтэй юу?

Тусгал:

Өнөөдөр бид усны талаар юу сурсан бэ? (тунгалаг, амтгүй, үнэргүй)

Бид усны талаар хэр их сурсан бэ гэдгийг эндээс харж болно.

Зорилго: - Алтайн хязгаарын ойд амьдардаг амьтдыг танилцуулах.

Даалгавар: - ойд амьдардаг амьтдыг ялгаж сурах (тэд хаана амьдардаг вэ? Ямар төрлийн?);

Тэдний юу иддэг тухай санааг тодруулах;

Анхаарлыг хөгжүүлэх;

Байгалийн объектод хүмүүнлэг хандах, туслах хүслийг төлөвшүүлэх.

Хүүхдийн үйл ажиллагааны төрлүүд:хөгжилтэй, нийтэч, танин мэдэхүй-судалгаа, хөгжим-урлаг, бүтээмжтэй.

Төлөвлөсөн үр дүн:"Steam Engine" дууны гүйцэтгэлд идэвхтэй оролцдог, "Гайхамшигт цүнх", "Лууван тараах" тоглоомуудад оролцдог; Насанд хүрэгчдийн хүсэлтээр зурган дээр үзүүлсэн зүйлийн талаар ярьж, үр бүтээлтэй үйл ажиллагаанд идэвхтэй оролцдог (баавгайд жимс зурах).

Материал ба тоног төхөөрөмж:амьтад (хэрэм, туулай, баавгай) болон тэдний байшинг (хөндий, усны булга, үүр) дүрсэлсэн зураг, самар, боргоцой, "Гайхамшигт уут", янз бүрийн хэмжээтэй лууван; ватман цаас, улаан будаг, амттан (чихэр).

урьдчилсан ажил: зэрлэг амьтдын зургийг харж, ой, түүний оршин суугчдын тухай шүлэг, оньсого унших.

Толь бичгийг идэвхжүүлэх:хөндий, хонгил, замбараагүй.

Хичээлийн явц:

I. Зохион байгуулах цаг

Сурган хүмүүжүүлэгч: Хүүхдүүд ээ, өнөөдөр бид аялалд гарна. Та хаашаа явахыг хүсч байна вэ? (Хүүхдийн хариулт). Тэгээд бид ой руу явна. (Хөдөлгөөн багатай тоглоом тоглож байна).

Ойд хүчтэй салхи нарсыг эргүүлж,

Хамгийн нимгэн мөчир шиг.

Салхи зул сарын гацуур модыг бас эргүүлдэг.

Чи бид хоёр тэдэн шиг.

Энд хэрэм мөчрүүдийн дагуу гүйж байна,

Хэрэм салхинаас айдаггүй.

Хэрэм маш ухаантай үсэрдэг

Эцсийн эцэст бүх зүйлд ур чадвар хэрэгтэй.

Баавгай хаашаа явж байна вэ?

Жимс, зөгийн бал хайж байна.

За, бид суух цаг боллоо,

Битгий залхуур.

Тэд ой мод хавар байдаг гэж ярьдаг

Гайхамшигтай гайхамшгуудаар дүүрэн

Яарцгаая

Гайхамшиг харцгаая.

Биднийг тийшээ юу гэж бодож байна вэ? Бид тантай хамт уурын зүтгүүрээр явах болно. Зүтгүүрийн тухай дууг санацгаая. ("Уурын зүтгүүр" дууг дуулж байна)

II. Гол хэсэг.

Сурган хүмүүжүүлэгч: "Энд гайхалтай ой байна! Тэгээд хэн бидэнтэй уулзаж байна вэ? Оньсого тааварлах уу?

Хэн хөндийд амьдардаг

самар хазах,

модонд зугаалах

Та унахаас айж байна уу?

Сэвсгэр сүүл

Тэнгэрт анивчдаг

Мөн түүнтэй хамт

Нарс мод дээр алга болно. (хэрэм)

Тийм ээ, хүүхдүүд ээ, манай ойд хэрэм амьдардаг. Хэрэм хаана амьдардаг вэ? (хонхорт) Тэгээд хэрэм аль модон дээр байшин барьсан бэ? (Нарс дээр). Ямар хэрэм вэ? (Тэр жижиг, уян хатан, мөчир дээр хөгжилтэй, сэвсгэр сүүлтэй.)

Хэрэм нь самар, боргоцой, мөөг цуглуулдаг. Тэр тэднийг хаана нуудаг вэ? (Тэр тэднийг хөндийдөө цуглуулдаг.)

Гэрт байгаа хэрэмний хүүхдүүд хамаг самар, боргоцойгоо хольж хутгаад, бүх юм холилдон, бүх юм хэвтэж байхад юу гэж нэрлэх вэ? (Энэ бол эмх замбараагүй юм.) Бид түүнд хөндийг цэвэрлэхэд нь тусалъя, тэгэх үү? (Гайхамшигт уут тоглоом тоглож байна.)

Сайн хийлээ! Хэрэм маш их баяртай байна, танд баярлалаа!

Бөмбөлөг хөвсгөр

урт чих

Ухаантай үсэрдэг

Лууванд дуртай! (туулай)

Хүүхдүүд ээ, ямар туулай вэ? (Бүжин бол хулчгар, урт чихтэй, хурдан хөлтэй, бүү ай, бөжин, бид чамайг гомдоохгүй.)

Туулай юу идэх дуртай вэ? (Туулай лууван идэх дуртай.) Хараач, туулай аль модны доор сууж байна? (Зул сарын гацуур модны доор.) Туулайтай тоглоцгооё ("Луван тараах" тоглоом тоглож байна).

Бүүжинд тусалсанд баярлалаа!

Хүүхдүүд ээ, галт тэрэг биднийг хүлээж байсан бөгөөд биднийг дуудаж байна. Галт тэрэг биднийг яаж дууддаг вэ?

Чоо! Чоо! Чоо!

Урд ямар байшин байна вэ? Тэнд хэн амьдардаг вэ?

Араатан гүйж байна

Бөөрөлзгөнө, зөгийн балны хувьд.

Тэр чихэрт маш их дуртай

Тэгээд намар ирэхэд

Хавар болтол нүхэнд авирч,

Тэр хаана унтаж, мөрөөддөг. (Баавгай.)

Энэ нь мэдээж баавгай юм. Тэгээд баавгай юу вэ? (Том, ​​ууртай, болхи, болхи.)

Баавгай юу идэх дуртай вэ? (жимс, зөгийн бал)

Тэр хаана амьдардаг вэ? (Нүхэнд). Баавгайн үүрээ зассан энэ мод юу вэ? (Энэ бол хус.)

Физминутка

Чимээгүй явцгаая, бид дугуй бүжиглэн босох болно.

Мөн бид цагаан наран даашинзтай хус руу ойртох болно.

Том тойрогт орцгооё

Мөн бид тантай хамт дугуйлах болно.

Салхи чам дээр үлээж байна

Мөн шувууд газарддаг.

Манайд дахин хавар ирлээ

Хөгжилтэй байцгаая!

Сурган хүмүүжүүлэгч: "Хүүхдүүд ээ, хавар ирлээ, баавгай сэрж, өлсөж байсан ч идэх юм алга. Баавгай юу идэх дуртай вэ? Түүнд тусалж, баавгайг тэжээж, түүнд жимс зурцгаая - бөөрөлзгөнө.

Баярлалаа, тэд баавгайд тусалсан, хичнээн жимс зурж, түүнийг хооллож, тэр одоо маш их баяртай байна!

Хүүхдүүд ээ, бид цэцэрлэгтээ буцаж очих цаг болсон, гэхдээ бид бүх амьтдад очиж амжаагүй байна, манай ойд өөр ямар амьтад амьдардаг вэ? (Үнэг, чоно, хандгай.)

Хүүхдүүд ээ, өнөөдөр бид хэрэм, баавгай, туулайнд тусалсан бөгөөд амьтад ч бидэнд талархал илэрхийлж, бэлэгтэй сагс үлдээв.

Бид галт тэргэндээ байр эзэлдэг. Уурын зүтгүүр хэрхэн дуугардаг вэ? Чу-чуу!!! Цэцэрлэг рүүгээ явцгаая!

Бид гайхамшгуудыг харсан

Биднийг дахин ирэхийг хүлээнэ үү, ой!

III. Дүгнэж хэлэхэд:

Энд бид тантай хамт байж, цэцэрлэгт ирлээ. Бид тантай хаашаа явсан бэ? Бид яаж ой руу явсан бэ? Бид ойд хэнтэй уулзсан бэ? Бид хэрэмд хэрхэн тусалсан бэ? Та баавгайг юу тэжээсэн бэ? Та нар ямар сайн хүмүүс вэ, амьтдад туслах хэрэгтэй, тэднийг гомдоож болохгүй!

Зорилтот.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн экологийн соёлыг төлөвшүүлэх.
Танин мэдэхүйн болон ярианы үйл ажиллагааг хөгжүүлэх.

Даалгаврууд.

Боловсролын
- Шувуудын тухай, шувууны биеийн хэсгүүдийн талаархи хүүхдийн санаа бодлыг хуримтлуулахад хувь нэмэр оруулах.
- Ойд зан үйлийн дүрмийг засах.
- Нуман дор мөлхөх ур чадварыг нэгтгэх.

Боловсролын
- Анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх.
Тоглоомын сэдэл ашиглан хүүхдийн танин мэдэхүйн болон ярианы үйл ажиллагааг хөгжүүлэх.

Боловсролын
- Байгальд халамжтай хандах, өрөвдөх сэтгэл, харилцан туслалцах мэдрэмжийг төлөвшүүлэх.

Тоног төхөөрөмж.
Бөмбөг
Шувуудын дүрсний контур
Контурын зураг дээр хавсаргах шувуудын зураг
Утаснаас сүлжсэн вэб
Мөлхөх зориулалттай нум
хонхорхойтой мод
3 шувууны өндөг бүхий үүр
Тоншуул шувуу (тоглоом)
Хөгжмийн аудио бичлэг
2 тавиур
Интоорын хонхорхой, бөмбөлгүүдийг, жижиг товчлуур, үр
Хүүхэд бүрт зориулсан таваг
Зурах төхөөрөмж: Шувууны харандаагаар зурсан зураг

Сурган хүмүүжүүлэгч. Залуус аа, та аялах дуртай юу? (Тийм) Тэгвэл өнөөдөр бид хаврын ойгоор бага зэрэг аялах болно. Эхлээд ойд зан үйлийн дүрмийг санаарай.

(Бөмбөлөгтэй дасгал хийх)
Сурган хүмүүжүүлэгч. Ойд энэ нь боломжгүй юм:
-бие биенийхээ ард гарч чадахгүй
- та мөчрүүдийг эвдэж чадахгүй
- та шоргоолжны үүрийг устгаж чадахгүй
- цэцэг бүү түү
- та чанга хашгирч чадахгүй гэх мэт.
Сурган хүмүүжүүлэгч. Та ёс зүйн дүрмийг мэддэг тул аялалд аюулгүй явах боломжтой.
"Нэг, хоёр, гурав, эргээд - хаврын ойд өөрийгөө ол!"
Сурган хүмүүжүүлэгч. Мөн энд ой байна.

Хүүхдүүдийн өмнө шувуудын дүрсний контур.

Сурган хүмүүжүүлэгч. Муу шидтэн шувуудыг сүүдэр болгон хувиргав. Юу хийх вэ? Магадгүй бид тэднийг дахин амьд шувуу болгохыг оролдож болох уу? (Тийм)
- Зурган дээр нэр, сүүдэр, ямар шувууг харж байна вэ?

- Шувуудыг сэргээхийн тулд тэдгээрийн тод дүрсийг дүрс дээр зөв байрлуулах хэрэгтэй.
Хүүхдүүд шувуудын зургийг контур дээр байрлуулдаг.

Сурган хүмүүжүүлэгч. Залуус аа, шувууд удаан хугацааны турш сүүдэр байсан, тэд өлсөж байна. Тэднийг юу тэжээх вэ, тэжээгч нь хоосон байна уу?
- Шувууд юу иддэг вэ? (үр тариа, үр, талхны үйрмэг гэх мэт)
Сурган хүмүүжүүлэгч. Энэ бүгдийг бид хаанаас авах вэ? Өө, энд хачирхалтай агуулгатай тавиурууд байна. ( Багш хоёр ширээн дээр интоорын хонхорхой, бөмбөлгүүдийг, жижиг товч, үрийг хольсон 2 тавиур тавьдаг.)
Тавган дээр юу байгааг хараад надад хэлээч? (интоорын нүх, шалгана, жижиг товч, үр)
Шувууд дараах зүйлсийн алийг нь цоолох вэ? (үр)
Сурган хүмүүжүүлэгч. Залуус аа, та шувууг тэжээхэд бэлэн үү? Үүнийг хийхийн тулд бид тавиур дээр байгаа бүх зүйлийг бие биенээсээ салгах хэрэгтэй. ( Багш хүүхдүүдийг 4 хүнтэй багуудад хуваадаг.) Одоо та нар бүгд миний нэрлэх зүйлийг тавгандаа ав. (1-р хүүхэд интоорын үрийг, 2-р жижиг товчлуур, 3-р бөмбөлгүүдийг, 4-р үрийг сонгоно)
Сурган хүмүүжүүлэгч. Сайн байна уу залуусаа, та ажлаа хурдан хийлээ. Үрийн савыг шувуунд ойртуулна. Тэд бидний амттанг таатайгаар амтлах болно гэж бодож байна.

Сурган хүмүүжүүлэгч. Залуус аа, бид аялахаар гарсан тул цааш явах цаг боллоо.

Ойн зам дээр аалзны тор байдаг (утаснаас сүлжсэн тор нь модны хооронд бэхлэгдсэн), хүүхдүүд өнгөрөх боломжгүй.

Сурган хүмүүжүүлэгч. Юу хийх вэ? Зөрчил бий. (вэбийг устгах, эвдэх гэх мэт эсвэл хадгалах)
Сурган хүмүүжүүлэгч. Аалз нь маш их ашиг тустай бөгөөд биднийг торонд (сүлжээ) барьж авдаг хорт шавжнаас хамгаалдаг. Тиймээс, хэрэв та мод, хашаан дээр байвал торыг эвдэх шаардлагагүй.
Сурган хүмүүжүүлэгч. Болгоомжтой, вэбийг хөндөхгүйгээр доор нь орцгооё (хүүхдүүд нуман эсвэл бусад саад тотгороор өнгөрдөг).Сайн байна, залуусаа, хэн ч хүрч, урагдсангүй.

Хүүхдүүдийн өмнө мод байдаг, модон дээр хонхор байдаг (навч, өдний доорх хөндийд 3 жижиг өндөг байдаг)
Сурган хүмүүжүүлэгч.
- Залуус аа, хонхорхойд хэн амьдардаг вэ? ( хэрэм)
- Нүх рүү хар. Та тэнд хэнийг харж байна вэ? ( хэн ч)
- Хөндийд юу байдаг вэ? (өндөг) Залуус аа, одоо та нар юу гэж хэлэх вэ, энэ хөндийд хэн амьдардаг вэ ( магадгүй шувуу)
Тийм ээ, энд зарим шувуу үүрлэдэг. Харин оньсого тааварлавал ямар шувуу болохыг мэдэх болно.
Нарс, хус модны "эмч"
Урт хамар нь хүчтэй болж,
Холтос дахь хортон шавьж идэх болно
Хүйтэн, халуунд аль алинд нь!
V. Кузьминов
Багш тоншуул шувууг ил гаргаж, тоглохыг санал болгодог.
Сурган хүмүүжүүлэгч. Залуус аа, тоншуул нь овсгоотой хөхтэй найзтай. Тэр үсэрч гүйх дуртай. Тэр үүнийг хэрхэн хийдгийг харцгаая.

Физминутка "Чамбартай толгой үсэрч байна"

Чадварлаг хөх үсэрч байна, (Хоёр хөл дээрээ үсэрч байна.)
Тэр зүгээр сууж чадахгүй байна, (Зүүн хөл дээрээ үсэрч байна.)
Үсрэх-үсрэх, үсрэх-үсрэх, (Баруун хөл дээрээ байрандаа үсрэх.)
Тэр орой шиг эргэлдэж байв. (Бид байрандаа дугуйлна.)
Энд би нэг минут суулаа, (Суу.)
Тэр хошуугаараа хөхөө маажин, (Босч, толгойгоо зүүн, баруун тийш хазайлгана.)
Мөн замаас - ватлийн хашаа руу, (Зүүн хөл дээрээ үсрэх.)
Тири-тири, (Баруун хөл дээрээ байрандаа үсрэх.)
Сүүдэр-сүүдэр-сүүдэр! (Хоёр хөл дээрээ байрандаа үсрэх.)
(А. Барто)

Тоншуул тук-тук-тук хошуугаараа тогшдог.
Сурган хүмүүжүүлэгч. Тоншуул бидэнд цахилгаан утас цохив. Тэр юу болохыг таагаарай? Тэгээд би таамагласан. Сонсооч :( тоншуулын дуун дор) Do-my-ra! Миний по-ра хий!
Телеграм дээр дарж үзнэ үү.

Сурган хүмүүжүүлэгч. Тийм ээ, цаг хугацаа анзааралгүй өнгөрч, бид үнэхээр цэцэрлэгт буцаж очих хэрэгтэй болсон.

Сурган хүмүүжүүлэгч. Хагас тойрогт зогсоод нүдээ аниад хэл:
"Нэг, хоёр, гурав, эргэж хар - чи манай цэцэрлэгт өөрийгөө олох болно!"
Сурган хүмүүжүүлэгч. Бид цэцэрлэгтээ буцаж ирлээ.
Та хаврын ойгоор аялах дуртай байсан уу? (Тийм)
Та ойд хэнд тусалсан бэ? (шувууд руу)
- Ширээнүүд рүү яв. Энд шувуудын зураг байна. Зураач тэднийг яаран зурж, алдаа гаргаж, зарим нарийн ширийн зүйлийг зурж дуусаагүй байна. Уран бүтээлчийн алдаа дутагдлыг засах.
Хүүхдүүд шувууны нарийн ширийн зүйлийг (далавч, хушуу, хөл, сүүл, толгой, их бие) хөгжимд зурдаг.
Сурган хүмүүжүүлэгч. Та ямар нарийн ширийн зүйлийг зурсан бэ?
- Зураач хичнээн олон төрлийн шувуу зурсаныг хараарай, та бүгд түүнд тусалсан.
Сурган хүмүүжүүлэгч. Шувуудыг эрх чөлөөтэй болгоё, эрх чөлөөтэй амьдарцгаая.
Багш нь урьд өмнө бэлтгэсэн "тэнгэр" дээр шувуудын зургийг засдаг. Шувууны дууг багтаасан.

Сурган хүмүүжүүлэгч. Шувууд эрх чөлөө, сайхан сэтгэлийнхээ төлөө талархаж буйг сонсоцгооё!
Нэр дэвшүүлэх: Цэцэрлэг, Хичээлийн тэмдэглэл, ГХТ, экологи
Гарчиг: Гадаад ертөнцтэй танилцах замаар экологийн соёлыг төлөвшүүлэх 2-р бага бүлгийн GCD-ийн хураангуй.

Гульнара Зиенова
"Ус-ус". Хоёрдугаар бага бүлгийн экологийн хичээл

Сэдэв: Ус - ус

Зорилтот: Хүүхдэд усны шинж чанар, түүний үнэ цэнийн талаархи мэдлэгийг бий болгох.

Даалгаврууд:

1. Ус бол байгалийн үзэгдэл болох тухай цогц ойлголтыг бий болгох;

2. Усны шинж чанарыг танилцуулах (тунгалаг, амтгүй);

3. Хүний амьдрал, байгальд ус ямар чухал болохыг ойлгуулах;

4. Усанд хүндэтгэлтэй хандах хандлагыг төлөвшүүлэх; байгалийн нөөцийг хадгалж сурах;

5. Толь бичгийг баяжуулах, идэвхжүүлэх;

Хоёр хэлний бүрэлдэхүүн хэсэг: ус

үгсийн сангийн ажил: өнгөгүй

Тоног төхөөрөмж: Дусал, байгаль дээрх усыг дүрсэлсэн зургууд, устай хоёр тунгалаг шил, сүү; хүүхэд бүрт устай тунгалаг шил, коктейлийн хоолой, устай шилэн сав, төрөл бүрийн эд зүйлс, савтай усны сав, тугалган бөмбөлөг

Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна: Залуус аа, би та нараас одоо асууя, та нар үгээр хариулж, гараараа үзүүлээрэй. (Хүүхдүүд дуурайдаг)-Гараа угаасан уу? (угаасан). - Чихээ угаасан уу? (угаасан). -Хацраа угаасан уу? (угаасан). Чи бүгдийг угаасан уу, юу ч мартсан уу? -Одоо бид цэвэрхэн, сэвсгэр туулайнууд болсон. Залуус та нар хэн нэгэн тогшихыг сонсож байна уу? (явж, хаалгыг онгойлгож, оруулав Капелка бүлэг) . - Залуус аа, бидэн дээр хэн ирсэнийг хараарай! Дусал. Түүнтэй мэндчилье (Голж буй горхины аудио бичлэг сонсогдоно.)- Залуус аа, сонсоод эдгээр дуу чимээ юу болохыг тодорхойл. (усны чимээ)-Үнэхээр шуугиан дэгдээсэн урсгал л даа. Өнөөдөр бид Усны хаант улс руу аялах болно, гэхдээ ганцаараа биш, Дусал бидэнтэй хамт энэ гайхалтай аялалд явах болно. (хүүхдүүд дусал дуслаар угтдаг)

Дусал дэлхий даяар аялж, олон зүйлийг үзсэн, усны талаар олон сонирхолтой зүйлийг мэддэг. Угаах ч үгүй, уух ч үгүй, Усгүй бол навчис цэцэглэдэггүй, Усгүй бол шувуу, араатан, хүн амьдарч чадахгүй. Тийм ч учраас хүн бүр, хаана ч үргэлж хэрэгтэй байдаг ус! -. Тийм юм уу? Чи юу гэж бодож байна?. Мөн Дусал хаанаас ирсэн, хаана байж болох вэ? Манай Дусал аялж байсан газруудыг харуулсан зургуудыг харцгаая. Тэднийг нэрлэ. -. Тэгэхээр дусал бол аливаа зүйлийн жижиг ширхэг юм (ус)-Хэнд хэрэгтэй ус? (Хүүхдүүд хариулдаг). Хүн усгүйгээр амьдарч чадах уу? (Хүүхдүүд хариулдаг). Мэдээжийн хэрэг, усБүх амьд биетэд зайлшгүй шаардлагатай, усгүйгээр манай дэлхий дээр амьдрал байхгүй болно. - Залуус аа, Дроплет бидэнд гэнэтийн бэлэг бэлдсэн. Усыг харж, энэ нь юу болохыг танд хэлье. Үүнийг хийхийн тулд би таныг ширээн дээр урьж байна.

(Хүүхдийн тоогоор ширээн дээр тунгалаг аягатай ус байна.)

Хараач, та бүгд нэг аяга устай. Үнэр, ус үнэртэж байна уу? - Ямар өнгө ус?

(Багш хоёр аягатай - нэг нь сүүтэй, нөгөө нь устай. Коктейлийн хоолойг аяганд буулгадаг.)

Шилэн сүүг хар. Сүү ямар өнгөтэй вэ (цагаан)

Тийм ээ, сүү цагаан өнгөтэй. Хоолойг аяга сүүнд дүрчихвэл нүдэнд харагдах болов уу (Үгүй)

Хараач, би гуурсыг шилэн аяганд буулгахад гуурс нь харагдахгүй байна, учир нь сүү цагаан өнгөтэй байна.

Одоо нэг аяга ус харцгаая. Хэрэв би гуурсыг түүн рүү унагавал тэр харагдах болов уу?

Ус нь өнгөгүй, өнгөгүй, тунгалаг, аягатай устай хоолой нь харагдана. Хүүхдүүд аяга устай ширээн дээр очдог. Багш эхлээд хүүхдүүдэд аяга ус үзүүлж, гуурсыг доошлуулна (хоолой харагдаж байна, дараа нь нэг аяга сүү, тэр мөн хоолойг доошлуулна. (хоолой харагдахгүй байна) (Багш сав руу ус хийнэ) (УС) -Залуус аа, би сав руу ус асгахад ус бидэнд дуу дуулж өгсөн. Водичка ямар дуу дуулсаныг та сонссон уу? (Тийм)Тоглоом "УСНЫ ДУУ"(Дууны дуудлагыг засах [w]; [s] (жижиг дусал [s]; том [w].)- Залуус аа, усны тухай олон зүйл яръя. Ямар ус вэ? Усаар дамжин аарцагны ёроолыг харж байна уу? - гэсэн үг ямар ус? (ил тод)-Хуруугаа усанд дүрнэ. Тэд юу болсон бэ (нойтон)-Ус халаавал ямар байх бол? (халуун)Хэрэв та хөргөгчинд ус хийвэл ямар байх вэ? (хүйтэн) ТОГЛООМ: "Хөгжилтэй бөмбөг"асран хамгаалагч (хайрцагнаас тугалган бөмбөг гаргаж, хүүхдүүдэд тараана)- Бөмбөг хүнд байна уу? Тэгээд юу гэж? (уушиг)-Үүл шиг агаартай гэж хэлж болох уу? Бид бөмбөгийг усанд буулгаж, живдэггүй. Бид үлээж байна - тэд сэлж байна. -Залуус, Дроплет бидэнд бас нэгэн сюрприз бэлдсэн өөр ширээ рүү орцгооё.Энд олон янзын зүйл байгааг хараарай.

Объектуудыг харуулах (угаагч, шураг, полистирол, төмөр ба хуванцар таг, чулуу, полистирол)

Эдгээр объектуудыг усанд хаявал юу болно гэж та бодож байна вэ?

Юу болсныг шалгацгаая. Хараач, би нэг гартаа чулуу, нөгөө гартаа резинэн тоглоом авлаа, хэрэв би эдгээр зүйлийг усанд хийвэл юу болох вэ?

(Хүүхдүүд сонгосон зүйлээ устай саванд буулгана.

Юу болж байгааг хараарай. дүгнэлт гаргах.)

(Хүүхдүүд туршлага давтах.

Тэд ингэж дүгнэж байна өнгөгүй ус. ил тод)

Залуус аа, бид өнөөдөр юу ярьж байна вэ? (усны тухай)

Тийм ээ, бид үүнийг санаж байсан усбүх амьд биетэд хэрэгтэй, бид усны шинж чанаруудын талаар ярилцсан. Тэднийг хэн надад нэрлэж чадах вэ (хариулт)

Та юу хийхээс хамгийн их таалагдсан бэ?

Та миний асуултад хариулж, даалгавраа гүйцэтгэсэн нь надад үнэхээр таалагдсан. Дусал бидэнд эдгээр дуслыг өгдөг, чөлөөт цагаараа бид тантай хамт будах болно

Холбогдох хэвлэлүүд:

"Водичка, водичка ..." хоёрдугаар бага бүлгийн эцсийн нээлттэй хичээлийн тойм.Зорилго: Хүүхдүүдийн усны шинж чанарын талаархи мэдлэгийг нэгтгэх. CGT-ийг хэрэгжүүлэх сонирхлыг төрүүлж, хүүхдүүдийг тэдгээрийг байнга дагаж мөрдөхийг урамшуулах. Бэхлэх.

"Илбэчин-Ус" 2-р бага бүлгийн экологийн шууд боловсролын үйл ажиллагааны хураангуй боловсролын интеграцчлал.

Хоёрдугаар бага бүлгийн "Водичка, жаахан ус ..." гадаад ертөнцтэй танилцах хичээлийн хураангуй."Водичка, Водичка ..." хичээлийн тойм (хоёр дахь бага бүлэг) Даалгавар: Танин мэдэхүйн хөгжил: хүүхдүүдтэй танилцах.

"Водичка, водичка" 2-р бага бүлгийн соёл, эрүүл ахуйн ур чадварыг дээшлүүлэх хичээлийн хураангуй. 2 мл бүлгийн шууд боловсролын үйл ажиллагааны хураангуй. Боловсролын чиглэл Соёл, эрүүл ахуйн сэдвээр бие бялдрын хөгжил.

"Ус, ус, нүүрээ угаа" хоёрдугаар бага бүлгийн туршилтын тухай GCD-ийн хураангуй.Сэдэв: "Ус, ус - нүүрээ угаа." Даалгавар: - Усны шинж чанарын талаархи хүүхдийн санаа бодлыг бий болгох (халуун-хүйтэн, шингэн-хатуу,.