Cilvēces vēsture ir nesaraujami saistīta ar dabas vēsturi. Pašreizējā posmā tās tradicionālās mijiedarbības ar cilvēku jautājumi ir pārauguši globālā vides problēmā. Ja cilvēki tuvākajā nākotnē neiemācīsies rūpēties par dabu, viņi paši sevi iznīcinās. Un šim nolūkam ir jākopj ekoloģiskā kultūra un atbildība.

Pašlaik strauji augošā ekoloģiskā krīze ir nostādījusi cilvēci ļoti sarežģītā situācijā. Viena no šīs krīzes nopietnajām izpausmēm ir tās negatīvā ietekme uz cilvēku veselību. Mēģinājumi piespiest cilvēkus ievērot vides prasības ne vienmēr ir efektīvi tieši tāpēc, ka apziņa un kultūra nav sasnieguši to līmeni, kurā cilvēks šīs prasības uztver kā savu iekšējo vajadzību, nevis kā pienākumu. Un mums ir jāpārorientē šis uzdevums - aizsargāt dabu - aizsargāt nevis no cilvēka, bet cilvēka.

To var izdarīt ar vides izglītības, apgaismības un izglītības palīdzību. Tas ir apjomīgs, ilgstošs un darbietilpīgs darbs, kurā piedalās izglītības un kultūras sistēmas institūcijas, vides struktūras, sabiedriskās organizācijas. Bibliotēkām šajā procesā ir galvenā loma.

Vides izglītības pasākumi vienmēr būs aktuāli; atkarībā no bibliotēkas statusa un specifikas tas var ietvert šādas jomas:

1. Iedzīvotāju, īpaši jauniešu, vides izglītības īstenošana, organizējot masu, grupu pasākumus;
2. Informācijas darba pilnveidošana;
3. Aktīva vides aizsardzības pasākumu veicināšana reģiona valsts iestādēm, sabiedriskajām un citām bezpeļņas biedrībām, juridiskām un fiziskām personām;
4. Jaunu kontaktu dibināšana un mijiedarbības uzlabošana ar citām institūcijām, kas nodarbojas ar profesionālo darbību vides aizsardzības jomā, zinātnes un izglītības iestādēm, kultūras iestādēm, medijiem, sabiedriskās vides kustības dalībniekiem;
5. Sistemātiska dalība konkrētās praktiskās dabas aizsardzības darbībās;
6. Drukas un reklāmas produktu ražošana;
7. Potenciāli nozīmīgu tradicionālo un elektronisko vides resursu apzināšana, tai skaitā lokālās datu bāzes, ko uztur specializētas iestādes un organizācijas, kā arī līdzīgas datu bāzes, kurām var piekļūt, izmantojot internetu;
8. Darba atspoguļošana medijos;
9. Informācijas produktu izveide par ekoloģiju un vides aizsardzību:

o tematiskās materiālu kolekcijas, kas identificētas no periodiskiem izdevumiem par ekoloģiju, vides aizsardzību;

o vides apkopojumi - daudzu vides dokumentu tekstu fragmenti, kas atlasīti par noteiktām vides tēmām un reģiona aktuālām vides problēmām, nav nodrošināti ar vispārinošām publikācijām, reālo vai potenciālo lietotāju interešu loģikā un jomā;

o faktogrāfiskās datubāzes par ilgtermiņa vides programmām, kurās šis reģions piedalās, uztur vides profila organizāciju, iestāžu, sabiedrisko organizāciju lietu skapjus.

Mīlestības audzināšana pret dabu un apkārtējās pasaules skaistumu bibliotēkā sākas ar dizains viņas interjers. Efektīvi iekārtota telpa ar oriģināliem augiem skaistos puķu podos un vāzēs, ziedu kompozīcijām rotātas sienas, palodzes, vitrīnas, omulīgi sakārtoti "zaļie stūrīši" – tas viss raisa iepazīšanās sajūtu ar brīnišķīgo savvaļas dzīvnieku pasauli. Piemērots ir stends “Daba ir mūsu kopīgās mājas”, kurā apkopota detalizēta informācija par bibliotēkas vides aktivitātēm.

Bibliotēkas apmeklētāju uzmanību piesaistīs stūrītis “Dzīve harmonijā ar dabu”, kurā varēs prezentēt grāmatu, fotogrāfiju un ilustrāciju kolāžu. Sakārtotas ziedu kompozīcijas ar gādīgu roku piešķirs stūrītim īpašu šarmu. Protams, sakārtojiet grāmatu un žurnālu izstādes, kuru nosaukumi runā paši par sevi: "Ceļš uz rezervātu", "Krievija: dabas un cilvēku veselība", "Upes un cilvēki - tīrs ūdens!"

Darbs ar uzziņu un bibliogrāfisko aparātu par ekoloģiju joprojām ir viena no svarīgākajām saitēm bibliotēkā: sistemātiska rakstu kartotēka ar sadaļām par vides tēmām ar īpašām sadaļām "Cilvēks un vides aizsardzība", "Daba un dabas resursi", "Dabas aizsardzība".

Par jaunās literatūras pieejamību fondā lasītājus jāinformē bibliotēkā rīkotās informācijas dienās.

· "Pasaule mums apkārt ir skaista"

· "Mēs esam tavi draugi, daba"

· "Dzimtās dabas rokās"

Publiski pasākumi ieņem īpašu lomu bibliotēkas ekoloģiskajā darbā:

¾ Ekoloģiskās akcijas kļūt par bibliotēku tradīciju, kur tās pāriet no bibliotēku metodēm uz aktīvām darbībām. Darbības sniedz reālu ieguldījumu vides stāvokļa uzlabošanā.

¾ Jautājumu un atbilžu vakars "Ekoloģiskā un ekonomiskā krīze: vai jums ir nākotne?"

¾ Apaļais galds “Mūsdienu dzīves ekoloģija: vai dzīvojam pareizi? Un vai ir iespējams dzīvot savādāk? (Uz šādiem pasākumiem vēlams aicināt vides speciālistus, augstskolu un skolu mācībspēkus, katedru darbiniekus u.c., viņi var raksturot objektīvo vides situāciju reģionā, apvidū u.c.)

¾ muzikālā viesistaba "" Skaistais valdzina uz visiem laikiem "(izmantojiet gan vizuālos, gan skaņas attēlus, kā arī morālos, estētiskos, psiholoģiskos aspektus lasītāju ietekmēšanai)

¾ vārnu putras svētki, kas ietver ekoloģisko maratonu dabā, teatralizētu spēli, piekarināmās barotavas, ekopastaigu.

¾ radošo darbu konkurss "Pērlītes un rokassprādzes no vasaras kastes" (konkursa mērķis: sabiedriski aktīvas, radošas personības izglītošana; no dabas materiāliem darinātie amatniecības darbi var būt ļoti dažādi: pasaku tēli, dažādi dzīvnieki un pat veselas sižeta kompozīcijas).

Ekoloģiskā izglītība bibliotēkās iegūst jaunas formas, kas pastiprina emocionālo ietekmi, jo tās apvieno dabas aizsardzības, mākslas un grāmatu problēmas. Piemēram, zīmējumu konkurss “Mēs par pasauli bez ķīmiskajiem ieročiem”, sienas avīžu konkurss, fotokonkursi un fotoizstādes: “Ziedu pasaulē”, “Mūsu dzimtajā zemē”, “Mūsu tīrība un skaistums. ciems (pilsēta), floristu konkurss “Cilvēka radītais skaistums”, multimediju nodarbības “Glābsim savu planētu”, fitobārs u.c.

Daudzi Krievu un ārzemju rakstnieki, piemēram, V. V. Bjanki, K. G. Paustovskis, I. S. Sokolovs-Mikitovs, N. I. Sladkovs, M. M. Prišvins, E. E. Setons-Tompsons, D. M. Darels un citi veltīja savu darbu dabai. Šie rakstnieki savos darbos spēja to raksturot visā tās daudzveidībā un oriģinalitātē, tāpēc šo rakstnieku grāmatas palīdz vadīt dažādas vides nodarbības, sarunas, grāmatu apskatus, viktorīnas, rīkot grāmatu izstādes.

Darbs pie vides izglītības, kā likums, tiek aktivizēts periodā Aizsardzības dienas no vides apdraudējumiem. Akcijas sākumu var atzīmēt, rīkojot diskusiju vai apaļo galdu.

Turpinot akciju, uzsākt vides desantus, akcijas, reidus un vides patruļas:

¾ "Tīra iela",

¾ "Tīra piekraste",

¾ "Tīrs pagalms",

¾ "Labākā aizsardzība ir aprūpe"

¾ "Tīra zeme - tīrs pagalms",

¾ "Tīrs ciems",

¾ "Labākais priekšdārzs" utt.

Akcijas un reidi būs veiksmīgāki, jo vairāk sociālo partneru tai pievienosies. Šogad arī sakopšanas un apzaļumošanas darbi jāplāno uz Uzvaras 70. gadadienu.

praktiska vērtība lasītājiem, piemēram:

¾ sagremot "Ecology-2015",

¾ scenāriju saraksts "Ekoloģija-2015",

¾ pēdējo 5 gadu laikā vietējā presē publicēto rakstu bibliogrāfiskais saraksts,

¾ vides ceļveži utt.

Arvien vairāk bibliotēku veido elektroniskos resursus par ekoloģiju, tīmekļa projektiem un tīmekļa lapām, piemēram, Ecoculture tīmekļa vietnē (http://www.ecoculture.ru/ecoeducation/work/experience.php) ir vides projektu un vides lapu saraksts. bibliotēkas.

Jebkuru vides aizsardzības pasākumu efektivitāte lielā mērā ir atkarīga no iedzīvotāju, tostarp jaunākās paaudzes, vides apziņas un vides kultūras.

Vides izglītībai cilvēkos jāieaudzina, pirmkārt, zināšanas un prasmes saprātīgai saskarsmei ar dabu, jāpilnveido metodes un metodes konstruktīvai līdzdalībai dabas aizsardzībā un racionālai dabas apsaimniekošanai. "Mums ir jākopj savs dārzs," teica izcilais franču filozofs un rakstnieks Voltērs darbā "Candide", šī frāze varētu kļūt par vides izglītības un audzināšanas moto. Jāpiebilst, protams, ka viņam prātā bija intelektuālais, garīgais dārzs, kas katram cilvēkam ir jākopj sevī, lai kļūtu par cilvēku un realizētu visas savas iespējas. Tieši ekoloģiskajai izglītībai un apgaismībai būtu jāspēlē galvenā loma mūsdienu Cilvēka veidošanā.

PASĀKUMU NOSAUKUMS:

- "Rezervētie ceļi",

- "Dabas gudrs padoms",

- "Zemes spalvainie iedzīvotāji",

- Dziedinošais mežs

- "Dzīvā planēta"

- "Ūdens mūsu dzīvē",

- "Dzīvības avots" (Pasaules ūdens dienai)

- "Krievu" Kolumbs "(par ceļotājiem)

- "Dzīvo, zeme!",

- "Kā glābt zilo planētu" (Starptautiskajai Zemes dienai)

- "Un dabas mūžīgais skaistums"

¾ "Grāmatu skatīšanās" (Visā vides aizsardzības dienā)

- "Izmetīsim glābšanas riņķi ​​dabai"

“Ciemos gaida ne tikai daba!”

- "Tās zied, sasilda sirdis" (par ziediem)

- "Mana ciema gadalaiki"

¾ Cikls par gadalaikiem (4): “Skaistuma ziema”, “Elegants atnācis pavasaris”, “Ak, sarkana vasara, es tevi mīlētu...”, “Rudens kaleidoskops”

— “Tīra ekoloģija – veselīga dzīve…”

- "Mūsu māte Zeme" (uz Pasaules Zemes dienu)

- "Mūsu jauki mājdzīvnieki" (Pasaules mājdzīvnieku dienai)

- "Skaistais pavasaris ir atnācis",

- “Visu dzīvnieku mazuļu māte” (uz 105. gadadienu ar Dr. V. V. Čaplinu),

- "Daba, cik tu esi noslēpumaina!",

- "Mana mazā dzimtene",

“Mana valsts ir neierobežota un bezdibenīga”

- "Gadalaiki"

- "Atklājiet brīnišķīgo putnu pasauli",

- "Ātri un nesaprotami" (līdz Starptautiskajai putnu dienai)

— “Dabas aizsardzība ir laika obligāta prasība” (Starptautiskajai vides dienai)

- "Saudzējiet vidi!" (Ekoloģijas gadam)

- "Karaliene Voditsa",

¾ “Jur un visur cilvēkam ir nepieciešams ūdens” (uz Pasaules ūdens dienu)

- "Lakstīgalas svētki" (līdz Starptautiskajai putnu dienai)

- Rūpējieties par savas zemes dabu,

— "Ceļojums uz Zaļo aptieku" (uz Starptautisko vides dienu)

- "Saule, gaiss, ūdens - tā ir mūsu dzīve" (uz Starptautisko ūdens sadarbības gadu)

- "Par mūsu mazākajiem brāļiem": (uz Pasaules dzīvnieku dienu)

- "Dabas baušļi"

- "Saudzēsim dabu pēcnācējiem"

Ko jūs zināt par vides aizsardzību?

"Sakopsim planētu"

- "Mūsu pūkainie draugi" (Pasaules kaķu dienā)

- "Mūsu spalvainie draugi" (Pasaules putnu dienā)

- "Apgūstiet uzvedības noteikumus mežā" (Pasaules Zemes dienā)

- "Mīļākie dabas nostūri" (Pasaules ekologa dienā)

- "Ekoloģisko katastrofu zonas"

- "Viņa ir jūsu vecā labā daktere"

- "Ielūkosimies savvaļas dzīvnieku pasaulē"

"Mūsu kopīgs draugs ir daba"

- Tiem, kas mīl dabu

- "Mana planēta ir ZEME"

¾ "Dabas aizsardzība ir laika obligāta prasība"

— “Saudzēsim dabu” (uz Starptautisko Zemes dienu)

"Vai esat dzirdējuši par ūdeni? Viņi saka, ka tas ir visur!…” (Pasaules ūdens dienā)

- "Mūsu spalvainie draugi" (Starptautiskajai putnu dienai)

- "Glābiet pasauli šodien" (Pasaules vides dienā)

"Mēs esam atbildīgi par šo pasauli!"

— “Cilvēki ir atbildīgi par ezeru un upju tīrību” (2005-2015 – International

Darbības desmitgade "Ūdens dzīvībai")

- "Travkina Wisdom" (par ārstniecības augiem)

- “Saudzēsim dabu – tas nozīmē, ka glābsim Dzimteni” (Visiem. Aizsardzības diena

vide vide)

- "Septiņas lappuses par dzīvniekiem un putniem"

- "Caur grāmatu - mīlestība pret dabu"

— “Pasaule atspoguļojas ūdens pilē” (Uz Starptautisko ūdens sadarbības gadu un Starptautisko rīcības desmitgadi “Ūdens dzīvībai”)

"Zeme ir asara uz Visuma vaiga!" (zemes dienai)

- Dzīvot harmonijā ar dabu

- "Dzīvnieku un putnu pasaule nolaižas no lapām"

- "Dzīvā planēta - dzīva dvēsele"

- "Pēcnācēji - plaukstoša Zeme!" (ekoloģiskās kultūras gads)

- "Pētīt dzimto dabu"

- Pastaiga pa mežu

- "Sarkanās grāmatas lapās"

- "Mūsu mazie brāļi" (Dzīvnieku aizsardzības dienai)

- "Ūdens ir dzīvības avots" (uz Pasaules ūdens dienu)

- "Sarkanā grāmata un tās iedzīvotāji" (uz Vides aizsardzības dienu)

- "Putnu ielīgošana"

— “Mums ir tikai viena Zeme” (uz Pasaules Zemes dienu)

- "Pasaule mums apkārt ir skaista" (Vides aizsardzības dienai)

- "Ekoloģiskais sortiments"

- "Rakstnieku-dabas zinātnieku grāmatas"

- "Zeme ir mūsu mājas" (Vides aizsardzības dienā)

"Kā mēs varam nemīlēt šo Zemi!"

¾ "Vārds par dzimto dabu"

¾ "Mans mīļākais kaķis"

¾ "Viss par kaķiem"

¾ "Mana ģimene mīl dabu"

¾ "Dzīvnieku pasaulē"

¾ "Daba un fantāzija"

¾ "Dabas kaprīzes"

¾ "Brīnišķīgā dabas pasaule"

¾ "Glābiet mūsu pasauli"

¾ "Daba ir jāmīl"

¾ "Cilvēks - harmonija - daba"

¾ "XXI gadsimta ekoloģiskās problēmas"

¾ "Rudens meža krāsas"

¾ Kur mūsu putni ziemo?

Augusts. vasaras lejupslīde

augusta mēnesis

Gaisa temperatūra: no +12°C līdz +22°C;

Gaisma diena: 14 stundas 54 minūtes;

Laikapstākļi: silta saule, vēsas naktis;

Savvaļas dzīvnieki: bērzs kļūst dzeltens, zāle izžūst, pirmais putnu lidojums, pirmā lapu krišana ...

Augusts ir laiks, kad karstums atkāpjas klusās, rāmās siltās dienās. Saule silda ne tik intensīvi, vakaros kļūst vēsāks, bet laiks kļūst mierīgāks, mērenāks un ērtāks garām pastaigām.

dabas kalendārs

I nedēļa - II nedēļa: dienas turpinās siltas un karstas, maigas un bezvēja, vidējā temperatūra pamazām pazeminās līdz +17°C, nogatavojas brūklenes, aizlido straumes, liepai pirmās dzeltenās lapas

III nedēļa - IV nedēļa: saule kļūst mazāk karsta, tiklīdz vidējā temperatūra nokrītas zem +15° C, bērzam pirmo reizi iekrāsojas lapas, daba sāk gatavoties rudenim

Dabas vērošana (augusts)	Vidējais datums
kāpostu ziedi	1. augusts
kviešu raža	4. augusts
Auzu raža	9. augusts
Ziemas rudzu sēšana	20. augusts
Pirmā neredzamā lapu krišana	26. augusts
Naktī iespējams sals	27. augusts
Ziemas kviešu sēšana	27. augusts
Kartupeļu novākšana no batvas nokalšanas brīža septembris. Agrs rudens Septembra mēnesis Gaisa temperatūra: no +7°C līdz +16°C; Gaisma diena: 12 stundas 42 minūtes; Laikapstākļi: saule, daļēji apmācies, smidzinošs lietus, sarma; Savvaļas dzīvnieki: lapu dzeltēšana, putnu aiziešana... Septembris - kokos jau redzamas pirmās nākamā rudens pazīmes. Bērzs pirmais spēlējas vēl siltās saules rudens staros ar lapu dzeltenumu, koku vainagus klāj pirmais pamanāmais zeltījums. Priekšā vēl ir daudz labu Indijas vasaras rudens dienu. dabas kalendārs I nedēļa: nelielas rīta salnas pēc nakts, salnas veidošanās, mākoņainas dienas nomaina ar periodiskām saulainām dienām, lapu krišana pie bērziem, dzērvju aizbraukšana II nedēļa: putni pulcējas baros, manāma dzeltēšana un daudzu koku pirmā lapu krišana III nedēļa: manāmas lapu krāsas izmaiņas, bagātīgs lapu kritums, aptuveni "Indijas vasaras" sākuma datumi, dažkārt iespējama pat temperatūra virs +19 ° C saulē, pīles aizlido IV nedēļa: aukstās frontes un nakts salnas, pamazām gubu mākoņus nomaina nepārtraukts plīvurs un pelēka dūmaka, aptuveni "Indijas vasaras" beigas, putni lido uz dienvidiem Dabas vērošana (septembris) Vidējais datums Rooks pulcējas baros 3. septembris Pirmās zemes salnas 4. septembris Pēdējais iespējamais pērkona negaiss 12. septembris Kļava sāk zaudēt lapas 14. septembris Nomet lazdas lapas 15. septembris Pīlādzis krāso lapas 18. septembris Liepu un bērzu lapas kļūst dzeltenas 19. septembris Apšu lapu krišanas sākums 19. septembris Kļavu lapas maina krāsu 20. septembris Goba pilnībā zaudē lapas. 20. septembris Lapu krišana ietekmē arī ozolu 20. septembris Apse un ābele maina lapu krāsu 21. septembris Putnu ķiršu un liepu lapas pilnībā nokrīt 24. septembris Lido dzērves uz dienvidiem 27. septembris

oktobris. zelta rudens

Oktobra mēnesis

Gaisa temperatūra: no +3°C līdz +9°C;

Gaisma diena: 10 stundas 30 minūtes;

Laikapstākļi: migla, ilgstoši lietus;

Savvaļas dzīvnieki: bagātīga lapu krišana, pēdējo putnu aizbraukšana...

Oktobris ir zelta rudens mēnesis, kad mežs uz īsu brīdi ir ietērpts visvairāk krāsotajās zelta drēbēs, vējš ar troksni griež lapas lapu kritumā, meža celiņus izklājot ar zeltainu paklāju. Lapas kritīs ļoti ātri un nākamā mēneša puse nebūs tik skaista, bet drīzāk lietaina, netīra un vēsa, jo īpaši tāpēc, ka pirmais sniegs uzsnigs pavisam drīz.

dabas kalendārs

I nedēļa: spēcīga lapu krišana, koku spilgtākās kontrastējošās krāsas, neskatoties uz pusi lapu nobiršanu, iekņu aiziešana, iespējams ilgstoši auksts laiks.

II nedēļa: gaisā parādās pirmie sniega putekļu mājieni, sniegs uzkrīt, bet vēl nenosēžas zemē, lapu krišanas beigas

III nedēļa: no rītiem un vakariem uz peļķēm parādās plāns ledus, pazūd mākoņi, pārvēršot debesis pelēkā lietus plēvē

IV nedēļa: pirmie sniegputeni, sniega sega jau ir uz zemes, bet pēc brīža nokūst.

Dabas vērošana (oktobris)	Vidējais datums
Pilnīgi aplej apses lapas	5. oktobris
Pirmais sniegs	14. oktobris
Pilnībā zaudē kļavu lapas	14. oktobris
apliets bērzs	15. oktobris
Pazaudētas visas lazdu lapas	15. oktobris
Pēdējie gubu mākoņi	19. oktobris
Peļķes, kas pārklātas ar ledu	21. oktobris
Uzkrīt pirmā sniega sega	23. oktobris
Ledus klāti dīķi

Novembris - rudens beigas

novembris

Gaisa temperatūra: no -3°C līdz +2°C;

Gaisma diena: 8 stundas 24 minūtes;

Laikapstākļi: Miglas, salnas, pirmais sniegs, ledus sanesums;

Dzīvā daba: lapu krišanas beigas, dabas izbalēšana ...

Novembris ir miglu un aukstu vēju mēnesis. Tuvojas ziema, jau dzirdama tās aukstā elpa, un, kad snieg sniegs un gandrīz nav manāmas rudens pēdas, daba ietin sevi sniegbaltā vēl plāna ledus un slapja sniega segā.

dabas kalendārs

I - II nedēļa: temperatūra pazeminās, dienas un nakts temperatūra ap 0°C

III - IV nedēļa: uz zemes krīt vienmērīgs sniega sega, lietus nomaina smidzinošs sniegs ar lietu, nokrišņi un sniegputeņi

Dabas vērošana (novembris)

Vidējais datums

Dabas kalendārs kā nosacījums bērna novērošanas un vides pratības attīstībai

Problēma:

Kas ir laikapstākļi un no kā tie ir atkarīgi?

Mērķis:

Elementāru priekšstatu veidošanās bērnos par laikapstākļiem un to nozīmi cilvēka dzīvē

Uzdevumi:

Attīstīt spēju vērot dabu, analizēt iegūtos datus, izcelt būtiskas pazīmes un pēc tām izdarīt secinājumus;

Izpratnes attīstīšana par pasaules materialitāti un dzīvajā un nedzīvajā dabā notiekošo procesu vienotību;

Attīstīt spēju izmantot savu un iepriekšējo paaudžu pieredzi laika prognozēšanā;

Izmantojiet zīmju-simboliskus līdzekļus, lai izveidotu pētāmo objektu un procesu modeļus.

Hipotēze:

Pieņemsim, ka dabas kalendārs veicina bērna novērošanas, vides pratības attīstību.

Gaidāmais Rezultāts:

Bērniem jāgūst elementāri priekšstati par laikapstākļiem un to nozīmi cilvēka dzīvē;

Bērniem jāapgūst prasmes lietot termometru laika apstākļu vērošanai;

Ir vienkāršākās idejas par gaisa temperatūru, vēja virzienu, nokrišņiem;

Zināt zīmes, sakāmvārdus, teicienus par laikapstākļiem;

Projekta dalībnieki:

Pirmsskolas sagatavošanas grupas bērni (6-7 gadi)

Projekta ilgums: 1 gads

Darbs pie projekta tika balstīts uz šādiem principiem:

individualizācijas princips - katra bērna personiskā potenciāla izpaušana;

problemātiskuma princips - garīgo funkciju aktivizēšana, izziņas procesu stimulēšana, radošo spēju attīstība;

pieejamības princips - ņemot vērā pirmsskolas vecuma bērnu reālās garīgās spējas, sagatavotības un attīstības līmeni;

sadarbības princips ir orientēšanās uz indivīda prioritāti, radot labvēlīgus apstākļus tās attīstībai.

Projekta saturs

Pirmsskolas izglītībā dabas apgūšanas process ietver tās zināšanu elementu, rūpīgas attieksmes veidošanos pret to un apzināti pareizu uzvedību dabiskajā vidē.

Viena no šādām darba formām bija projektu aktivitātes, kas ļāva bērniem atraktīvāk un interesantāk apgūt daudzas tēmas, tostarp laikapstākļu vērošanu.

Vecāka pirmsskolas vecuma bērns zina par gadalaiku maiņu, taču ne vienmēr spēj šo maiņu pamanīt pats. Skolotājiem jāvērš viņa uzmanība uz visu dzīvo būtņu dabisko augšanas un attīstības secību, dzīvo organismu stāvokļa atkarību no sezonāli mainīgiem vides faktoriem. Katra mēneša viena nedēļa nodarbībās ir plānota:

katru dienu sekot laikapstākļiem;

nedēļas vidū pētīt veģetāciju (kokus, krūmus) un zemes segumu;

novērot apkārtējās pasaules dzīvniekus un putnus (nedēļas beigās);

ikdienas darbs ar laikapstākļu kalendāru.

Vērojot laikapstākļus, bērni mācās atpazīt atsevišķas parādības, to intensitātes pakāpi un citas īpašības. Bērni vēro ne tikai pašus laikapstākļus, bet arī to ietekmi uz apkārtējiem objektiem. Laika novērojumi sastāv no debesu stāvokļa, nokrišņu un vēja esamības vai neesamības, karstuma un aukstuma pakāpes noteikšanas. Siltuma un aukstuma pakāpi nosaka ar termometru.

Ikdienas laikapstākļu vērojumi jāorganizē dzīvespriecīgi, daudzveidīgi, lai nesamazinātos bērnu aktivitāte, bet pieaug interese par novērojumiem.

Darbs pie projekta tika veikts šādos posmos:

1. Ievada (organizatoriskā) stadija

Radīt apstākļus bērnu darbam, lai pētītu laikapstākļus. Ilgtermiņa darba plāna sastādīšana šīs problēmas risināšanai

2. Praktisks

3. Analītiskais

1. Ievada (organizatoriskā) stadija

Šajā posmā tika savākts metodiskais, populārzinātniskais materiāls par pētāmo tēmu.

Apzinātas galvenās prasības laika apstākļu novērošanas organizēšanai.

Projektā tika sastādīts ilgtermiņa darba plāns.

Ilgtermiņa darba plāns pie projekta

pasākuma nosaukums

Pasākuma mērķi

Uzvedības forma

Kas ir laikapstākļi?

Iepazīstieties ar laikapstākļiem

Saruna, mīklas, didaktiskā spēle "Nosauc laikapstākļu parādību"

Tautas zīmes

Iepazīstiniet ar zīmēm, kas var paredzēt laikapstākļus

Saruna, izmantojot "Dabas kalendāru", "Pareizticīgo kalendāru",

"Mēness kalendārs"

Planētas Zeme noslēpumi

Veidot priekšstatu par klimata atkarību jebkurā planētas vietā no attāluma no Saules

Saruna-ceļojums

Kas ir kompass?

Veidot priekšstatu par pasaules daļām, iepazīstināt ar kompasu

Ekskursija uz parku, nodarbība skolas vietā.

No kurienes pūš vējš?

Mācīt bērniem lietot kompasu

Brauciens pēc ekoloģiskās takas plāna skolas teritorijā

Kas ir termometri?

Precizēt idejas par termometru, ieviest ūdens un augsnes termometrus

Aktivitāte klasē

Kā izmērīt vēja ātrumu?

Ieviest anemometru ar metodi vēja ātruma noteikšanai

Nodarbošanās ieslēgta

skolas vietne

2. Praktiskais posms

Skolotāja darbība

Mērķtiecīgu pastaigu veikšana - ekskursija uz parku (tās pašas vietas novērošana)

Iepazīšanās ar mākslas darbiem, "gudrajām" grāmatām (enciklopēdijām).

Dizains un darbs dabas nostūros, modeļu izgatavošana "Gadalaiki", zīmēšanas konkursi

Nodarbību, ekskursiju, sarunu, eksperimentu un eksperimentu vadīšana ar bērniem pēc ilgtermiņa plāna.

Sarunu vadīšana, lai paaugstinātu zināšanu līmeni par tēmu “Laikapstākļi un to novērojumi”;

Vecāku iztaujāšana, lai noteiktu intereses līmeni par šo darba ar bērniem formu;

Uzruna skolotājiem par tēmu "Darbs ar dabas kalendāru kā vides izglītības nosacījums";

Projekta īstenošana

Katru dienu sagatavošanas klases bērni noteiktā secībā veic laikapstākļu novērojumus:

Mākoņu novērojumi

Nosakiet gaisa temperatūru (norādiet termometru).

Nokrišņu monitorings

Ar skaņuplašu palīdzību tie dod relatīvu vēja ātruma novērtējumu (lielāku vai mazāku nekā vakar), ieraksta rādījumus žurnālā.

Izstādes rādījumi stendā-kalendārā.

Izveidojiet laika prognozi pašreizējai dienai.

Paziņojiet šo laika prognozi skolotājiem un citiem skolēniem.

laikapstākļu dienasgrāmata

Projekta materiāla apguves līmeņi

1 punkts - zems līmenis

bērns izrāda interesi par sadaļas tēmām;

ar pieauguša cilvēka aktīvu pamudinājumu viņš var sazināties par uztverto materiālu;

ir grūti precīzi atbildēt uz pieaugušo jautājumiem.

2 punkti - vidējais līmenis

bērns izrāda pastāvīgu interesi par sadaļas tēmām;

komunicē ar vienaudžiem par uztverto materiālu;

ir sistēmas zināšanas par dažām sadaļas tēmām.

3 punkti - augsts līmenis

bērns atklāj pastāvīgu interesi par sadaļas tēmām;

iegūtās zināšanas, prasmes un iemaņas izmanto savā darbībā;

izrāda neatkarību, iniciatīvu un radošumu;

ir sistēmas zināšanas par visām sadaļas tēmām.

Galvenie zināšanu, prasmju un iemaņu rādītāji projektu

Bērna vārds

Zināšanas par laikapstākļiem

Tautas zīmes

Meteorologa profesijas zināšanas

Zināšanas par meteoroloģiskajiem instrumentiem

Spēja lietot instrumentus

Kalendārs

Punkti

Līmenis

1

2

3

Vidējais rezultāts

Augsts līmenis

Vidējais līmenis

Zems līmenis

%

Universālu mācību aktivitāšu veidošana

personiskie rezultāti ir šādu prasmju veidošana:

Novērtētdzīves situācijas (cilvēku rīcība) no vispārpieņemto normu un vērtību viedokļa: piedāvātajās situācijās atzīmējiet konkrētas darbības, kas var aplēsekā labi vai slikti.

Paskaidrojietno vispārcilvēcisko morālo vērtību viedokļa, kāpēc konkrēta rīcība ir vērtējama kā laba vai slikta.

Pati par sevi definēt un izteiktvienkāršākie visiem cilvēkiem kopīgie uzvedības noteikumi (vides izglītības pamati).

Metasubjekta rezultāti ir šādu universālo mācību aktivitāšu (UUD) veidošana.

Normatīvais UUD:

Definējiet un formulētaktivitātes mērķis ar skolotāja palīdzību.

izrunāt sekvencēšana.

Mācīties izteiktsavs pieņēmums (versija), pamatojoties uz novērojumiem apkārtējā pasaulē, darbs ar ilustrācijām.

Mācīties strādātpēc skolotāja plāna.

Mācīties atšķiraspareizi izpildīts uzdevums no nepareiza.

Mācieties kopā ar skolotāju un citiem skolēniemdot emocionāls novērtējumsklases aktivitātes klasē.

Kognitīvā UUD:

Pārvietojieties savā zināšanu sistēmā:atšķirasjaunums no jau zināmiem ar skolotāja palīdzību.

Veiciet iepriekšēju informācijas avotu atlasi.

Iegūstiet jaunas zināšanas:atrastatbildesuz jautājumiem, izmantojot savu dzīves pieredzi un nodarbībā iegūto informāciju.

Izmantojiet saņemto informāciju:salīdzināt un grupaiobjekti un to attēli; izdarīt secinājumus.

Konvertējiet informāciju no vienas formas uz citu: verbālu attēlu laika zīmju simbolos.

Komunikatīvais UUD:

Paziņojiet savu nostāju citiem:formalizētsavu domu mutvārdu runā (teikuma vai īsa teksta līmenī).

Klausies un saprast citu runa.

Iemācīties spēlēt dažādas lomas grupā (vadītājs, izpildītājs, kritiķis).

Būtisks rezultāts ir novērojumu dienasgrāmatas ikdienas aizpildīšana

Secinājums:

Tradicionālos laikapstākļu novērojumus interesantākus padarīs projekta aktivitātes. Būtiski paaugstināt zināšanu līmeni par meteoroloģiskajiem instrumentiem un to izmantošanu, lai raksturotu laikapstākļus mūsu reģionā. Rotaļu nodarbību, eksperimentu un ekskursiju laikā bērni iegūs vērtīgu komunikatīvo pieredzi, iejutīsies pieaugušo, gudru zinātnieku lomā, kuru darbs ir ļoti svarīgs citiem cilvēkiem. Tas veicina bērnu vides izglītību.

Lietotas Grāmatas

Anokhina E.V., Bondarenko T.M., Sukhanova A.S. Ekoloģiskās nodarbības ar bērniem vecumā no 6-7 gadiem: praktisks ceļvedis pirmsskolas izglītības iestāžu pedagogiem un metodiķiem. -Voroņeža: ChP Lakotsenin S.S., 2010. -190 lpp.

Veretennikova S.A. Pirmsskolas vecuma bērnu iepazīšana ar dabu: Metodiskā rokasgrāmata 3. izd. Dorab. - M .: Izglītība, 2006.-256s. no slim.

Masļeņņikova O. M. Filippenko A. A. Ekoloģiskie projekti bērnudārzā. - Volgograda: Skolotājs 2009. -232 lpp.: ill.

Ņefedova E.A., Uzorova O.V. 200 teksti ārpusskolas lasīšanai.: Rokasgrāmata pamatskolai. M. "AQUARIUM LTD", 2009. - 128 lpp.

Pakulova V. M., Kuzņecova V. I. Dabas vēstures mācīšanas metodes: Mācību grāmata pedagoģisko institūtu studentiem par spec. Nr.2121 "Pamatizglītības pedagoģija un metodes". –M.: Bustards, 2011.

Tuguševa G.P., Čistjakova A.E. Vidēja un vecākā pirmsskolas vecuma bērnu eksperimentālā darbība: metodiskais ceļvedis. - Sanktpēterburga: BĒRNIŅA-PRESS, 2008. - 128 lpp., ill.

Enciklopēdija "Kas ir kas?" LAIKAPSTĀKĻI.

Bērnu ekoloģiskā bibliotēka "Varavīksne" turpinās 2018. gadā
projekta "Dabas aizstāvja kalendārs" īstenošana.

Bioloģijas un ekoloģijas skolotājs MBOU "Dabas un matemātikas licejs Nr. 20" Pleskavā, skolēnu vides biedrības "Zaļā patruļa" vadītājs.

“Šajā grāmatā ir sniegts daudzpusīgs materiāls par svarīgākajām dabas aizsardzības problēmām. Sniegti fakti un piemēri gan par cilvēka negatīvo, gan pozitīvo ietekmi uz vidi. Galvenās dabas aizsardzības problēmas aplūkotas daudzu slavenu zinātnieku, rakstnieku, sabiedrisko darbinieku prezentācijās. Grāmatā ir daudz oriģinālu ilustrāciju. Maniem skolēniem, vides biedrības Zaļās patruļas biedriem un man šī ir uzziņu grāmata mūsu darbībā.

Pleskavas Valsts universitātes Tehnosfēras drošības katedras asistents.

“Mūsdienu pasaulē ir vairāk nekā 50 000 profesiju. Visi no tiem ir interesanti savā veidā. Kāds sapņo kļūt par ārstu, kāds ir mākslinieks, kādam patīk studēt vēsturi. Vidusskolā man radās interese par jautājumiem, kas saistīti ar ekoloģiju, tāpēc pēc skolas beigšanas bez vilcināšanās iestājos "Inženiervides aizsardzības" virzienā.

Izvēlējos ekologa profesiju, jo pieprasījums pēc profesionāliem ekologiem vietējā darba tirgū nākotnē tikai pieaugs. Jo vides problēmas katru dienu kļūst globālas.

Natālija Sergejevna iesaka izlasīt grāmatu Yu.N. Gladky un S.B. Lavrovs "Dodiet planētai iespēju!". Mūsdienās cilvēci satrauc daudzas problēmas: vai badu apdraud arvien pieaugošais Zemes iedzīvotāju skaits? Cik gadus nozare tiek nodrošināta ar izejvielām? Kādas ir enerģētikas attīstības perspektīvas? Vai okeānu resursi var palīdzēt atrisināt šīs problēmas? Vai visas problēmas ir cieši saistītas ar cilvēces svarīgākās – vides – problēmas risinājumu. Galu galā ne tikai tagadnes, bet arī nākamās paaudzes dzīvība un veselība ir atkarīga no tā, vai mums izdosies saglabāt dabu sev apkārt.

Federālās valsts budžeta iestādes Polistovska rezervāta vides izglītības speciālists.

Svetlana Aleksandrovna saka: “Es uzaugu lielā ģimenē, ģimenē bijām četri. Kopš bērnības mana dzīve ir bijusi cieši saistīta ar dabu, jo mēs ar vecākiem vienmēr gājām uz mežu pēc sēnēm, ogām, riekstiem. Šajās īsajās pastaigās es vienmēr uzdevu daudz jautājumu: kas ir šī nezāle? Kam šī ir māja? Kur ezis dzīvo? Vienmēr esmu vēlējies uzzināt vairāk par dzīvnieku un augu dzīvi. Un tad vecāki man dzimšanas dienā uzdāvināja pārsteidzošu grāmatu - Vitālija Bjanki "Stāsti un pasakas", un tā man palīdzēja uzzināt atbildes uz daudziem jautājumiem.

Bērnu rakstnieka Vitālija Valentinoviča Bjanči pasakas un stāsti palika daudzu paaudžu atmiņā. Šie brīnišķīgie stāsti palīdz bērniem izprast dabas noslēpumaino valodu, attīsta interesi par to un vērošanu, un pats galvenais, šie stāsti palīdz atšķetināt visslēptākos dabas noslēpumus.

Valsts autonomās iestādes "Ugunsgrēka novēršanas meža centrs" direktora vietnieks ugunsbīstamības uzraudzībā un meža ugunsgrēku dzēšanā.

Bērnībā Aleksandrs Anatoljevičs lielāko daļu sava laika vasarā pavadīja mežā, lasot ogas, sēnes un vienkārši pastaigājoties. Mīlestība pret dabu, mežu un visu dzīvo, kas dzimusi agrā bērnībā, ietekmēja profesijas izvēli.

Aleksandrs Anatoļjevičs mūsu lasītājiem iesaka izlasīt Mihaila Prišvina grāmatu "Saules pieliekamais": “Šī, iespējams, ir slavenākā grāmata par dabu. Prišvins cenšas pievērst jaunās lasītājas uzmanību Krievijas dabas neparastajam diženumam, iedvest viņai mīlestību. Stāsta varoņi ir divi bāreņi bērni Mitrašs un Nastja. Mitraša pastāvīgi māca savu māsu. Viņš viņai stāsta daudz no tā, ko viņam teica viņa tēvs. Prišvins ļoti detalizēti apraksta mežu. Viņš pievērš uzmanību katrai ogai un katrai lapai, un tas ir vērtīgi. Pēc šīs grāmatas izlasīšanas es vēl vairāk iecienīju dabu, un tas bija iemesls, kāpēc izvēlējos savu profesiju, proti, mežsaimniecības inženieri.

Federālās valsts budžeta iestādes Sebežskas nacionālā parka vides izglītības un tūrisma speciālists.

Irina Aleksejevna lasītājiem iesaka S. T. Aksakova grāmatu "Stāsti par dzimto dabu". Grāmatā ir 10 stāsti: "Ziema", "Pavasaris", "Vasara", "Rudens", "Ūdens", "Purvi", "Stepe", "Mežs", "Medības", "Uženje". Aksakovs spilgti un krāsaini aprakstīja Krievijas mežu, apbrīnojami smalki un precīzi pamanīja putnu balsu raksturīgās iezīmes, atmiņā paliekošus atsevišķu koku sugu portretus.

Autora neparastais svaigums, vienkāršība un dziļais vērojums it kā ieved lasītāju dabas slepenajā dzīvē, liek ieklausīties pavasara straumju šalkoņā un putnu skaidrās balsīs, sajust meža apslēpto dzīvi. , lai atzīmētu mūsu dzimtenes nomaļos stūrus un plašumus, kas ir pārsteidzoši savā skaistumā.

Irina Aleksejevna atzīmē: “Domāju, ka mūsu laikos dabai ir jāpievērš daudz lielāka uzmanība, jāsargā, jāsargā un jānovērtē. Izmisīgajā dzīves ritmā, nepamanot vienkāršo dabas skaistumu, mēs to vienkārši uztveram kā pašsaprotamu. Pēc šīs grāmatas izlasīšanas nevar palikt vienaldzīgs pret dabu.

Jurijs Vasiļjevičs Maslovs (pseidonīms - Jurijs Maslovs-Ostrovičs)- Pleskavas apgabala Ostrovas pilsētas dzimtene. Dzīvo Jaroslavļā. Biologs, rakstnieks-naturālists, televīzijas žurnālists-ekologs, Mediju savienības Vides žurnālistikas ģildes Jaroslavļas reģionālās nodaļas vadītājs. Populārzinātnisku grāmatu "Jaroslavļas apgabala dzīvnieku pasaule", "Jaroslavļas apgabala upes", kā arī stāstu krājuma par dzīvniekiem "Piparkūkas zilonim" autore.

Jurijs Vasiļjevičs stāsta: “Profesijas izvēli ietekmēja mana vectēva piemērs, kurš ļoti labi pazina dabu. Dzīvojot ciematā, viņš novēroja laikapstākļus, dzīvnieku un augu dzīvi un sūtīja informāciju uz Sanktpēterburgu - slavenajam profesoram Dmitrijam Kaigorodovam, krievu fenoloģijas (sezonas dabas parādību zinātnes) pamatlicējam un Visu radītājam. -Krievijas amatieru fenologu tīkls.

Jurijs Vasiļjevičs mazajiem lasītājiem iesaka Igora Akimuškina grāmatu sēriju "Dzīvnieku pasaule", kurā autors, profesionāls zoologs un zinātnes atziņu popularizētājs, pieejamā un aizraujošā veidā stāsta par planētas dzīvnieku daudzveidību. Šī informācija ir ne tikai interesanta, bet arī svarīga: galu galā bioloģiskā daudzveidība ir viens no galvenajiem vides zinātnes un dabas aizsardzības jēdzieniem.

- veterinārārste, Autonomās bezpeļņas dzīvnieku aizsardzības organizācijas "Chance" līdzdibinātāja, kas ir sociāli orientēta bezpeļņas organizācija, kas izveidota integrētai pieejai klaiņojošu dzīvnieku problēmas risināšanai.

Jekaterina Dubik saka: “Mani sauc Jekaterina, man ir 28 gadi, es esmu veterinārārste. Tagad strādāju Vetas veterinārajā birojā, ļoti mīlu savu profesiju un nevaru iedomāties, ka varētu darīt kaut ko citu, bet ne vienmēr tā bija.

Man kopš bērnības ir mīlestība pret dzīvniekiem. Draudzējos ar klaiņojošiem kaķiem un pacienāju viņus ar saldējumu. Līdz šim manā atmiņā palikuši daudzi mūsu pagalma iemītnieki, piemēram, vecs kaķis Katja un lielais strīpainais kaķis Kvaka, kuru nosaucu balss dēļ. Reizēm atnesu uz mājām izvēlētus dzīvniekus, lai paēstu un atpūstos, bet atstāt tos nemaz nedrīkstēja, un sapņoju par savējiem. Protams, tik bieža saskarsme ar kaķiem un suņiem mani nevarēja neietekmēt, tāpēc nolēmu, ka noteikti ārstēšu dzīvniekus, kad izaugšu.

Vidusskolā sapnis kļūt par veterinārārstu padevās citiem sapņiem, un es devos mācīties par tulku, aizmirstot savu bērnības lēmumu. Taču kopš bērnības ieaudzinātā godbijīgā attieksme pret dzīvniekiem nepameta, un drīz vien satiku cilvēkus, kuri ārstē, baro un izmitina bezpajumtniekus. Es ļoti gribēju viņiem palīdzēt, un tā es iepazinu Zooprotection un viņu darbu. Dažus gadus vēlāk mēs izveidojām organizāciju Chance, kas tagad izņem no ielām klaiņojošos suņus, apstrādā tos un atrod tiem mājas. Visu šo gadu laikā mums ir izdevies izglābt tik daudz nelaimīgu cilvēku, un tas man ir liels lepnums.

Strādājot ar dzīvnieku aizstāvjiem, es sapratu, cik neaizsargāti ir dzīvnieki cilvēku priekšā, ka, lai palīdzētu vājajiem, nav jābūt bagātam vai stipram, nav jābūt veiksmīgam vai skaistam, ir jābūt tikai līdzjūtīgam. un vēlas palīdzēt. Tad es sapratu, ka neredzu savu dzīvi nošķirtu no dzīvniekiem un ka man ir iespējama tikai viena profesija - veterinārārsts.

Kad mācījos un sāku strādāt savā specialitātē, man gadījās vēl viens atklājums: izrādījās, ka mājdzīvniekiem dažreiz palīdzība vajadzīga ne mazāk kā bezpajumtniekiem, un tagad arī es varu viņiem būt noderīga. Man nav lielāka prieka kā redzēt savu pacientu laimīgās sejas, un nav lielāka atalgojuma kā gandarījuma sajūta no sava darba.

Katrīna mūsu lasītājiem iesaka Džeimsa Heriota grāmatu "Par visām radībām, lieliem un maziem". Šīs ir Anglijas provincēs praktizējoša veterinārārsta piezīmes. Pagājušā gadsimta 30-60 gadi. Ar mīlestību un humoru autore, pēc profesijas veterinārārste, stāsta par mājdzīvniekiem un to attiecībām ar cilvēku. Savā grāmatā viņš dalās ar lasītājiem savās atmiņās par epizodēm, kas notiek veterinārārsta praksē. Neraugoties uz šķietami diezgan prozaiskiem sižetiem, ārsta attieksme pret četrkājainajiem pacientiem un viņu saimniekiem – brīžiem silta un liriska, brīžiem sarkastiska – ir izteikta ļoti smalki, ar lielu cilvēcību un humoru. Mīlestība pret savu profesiju, iesaistīšanās slimo dzīvnieku ciešanās, prieks vai skumjas par viņu stāvokli tiek nodotas tik spilgti, ka lasītājs jūtas kā tiešs līdzdalībnieks notiekošajos notikumos.

Vides kustības "Dzīvības aplis" koordinators. Dzīvības aplis ir visas Krievijas vides kustība, kurā makulatūru un plastmasu apmaina pret koku un krūmu stādiem. Kustības mērķis ir uzlabot dzīves vidi.

Maksims mums pastāstīja ne pārāk romantisku, bet ļoti godīgu stāstu par to, kāpēc viņš izvēlējās darbu, kas saistīts ar ekoloģiju un dabas aizsardzību un kāpēc ir svarīgi, lai katrs cilvēks apzinātos, cik svarīgi ir rūpēties par dabu:

“Kopš bērnības man patīk, ja mājās valda kārtība. Un vienīgais jautājums ir, kas ir "mājas". Par laimi, es jau sen sapratu, ka tās ir ne tikai sienas un griesti, bet arī to, ka ap tiem ir daba. Un savā pieaugušo dzīvē es, pēc izglītības radioelektronikas inženieris, īpaši cītīgi sāku iedziļināties ekoloģijas un veselīga dzīvesveida jautājumos pēc tam, kad 25 gadu vecumā nopelnīju sev kuņģa čūlu.

Mūsdienu megapilsētu cilvēki bieži vien iztēlojas dabu atrauti – kā kaut ko tālu, kur reizēm var aizbraukt. Nav skaidras izpratnes, ka daba ir arī tas, kas katru dienu ir uz mūsu galda brokastīs, pusdienās un vakariņās. Viss mūsu ēdiens ir ņemts no dabas. No ogām vasarā līdz maizei ar pienu katru dienu. Un tad izrādās, ka daba nemaz nav tik tālu, vai ne?

“Es vēlos uzrakstīt par grāmatu vecākiem bērniem. Par mūsu tautieša un laikabiedra Sergeja Sergejeviča Tarmaševa grāmatu "Mantojums". Jauni vīrieši tagad principā lasa mazāk, un, iespējams, viņiem vajadzētu ieteikt lasīt kaut ko tādu, kas viņus patiešām aizraus. Un visvairāk aizrauj tas, kas notiek mūsu laikā ap mums. Kaut kas, kurā esam tieši iesaistīti. Ja garšo - ko ēdam.

"Mantojums" ir zinātnes grāmata un fantāzijas grāmata. Bet tas attiecas arī uz dabu. Precīzāk, par to, ko cilvēce dara ar dabu, iejaucot gēnu inženieriju un tonnas atkritumu dabas procesos. Un pie kā tas var novest pēc desmitiem vai diviem gadiem. Jā, un jau ved.

Vai jūs precīzi un īsi zināt, kas ir ĢMO, pesticīdi un herbicīdi? Kas notiks ar mums un mūsu bērniem, ja mēs turpināsim attīstīt lauksaimniecību, pamatojoties uz visām šīm lietām, un pēc tam ēdīsim tās produktus pārtikai? Kas notiks ar mūsu bērniem un mazbērniem, ja mēs turpināsim bez prāta piegružot mūsu kopīgās mājas - planētu? Vai tad būs bērni un mazbērni? Un planēta? Un darīt kaut ko? Vismaz domā un mācies.

Sākumā es ierosinu izlasīt Sergeja Tarmaševa grāmatu "Mantojums", kas izveidota, pamatojoties uz reāliem biologu pētījumiem. Grāmata ir prātīga, liek aizdomāties un augt. Un noteikti atmodina dabisko pasaules uzskatu. Tikai ar šādu pasaules uzskatu mums visiem ir iespējama nākotne.

Kad piena krūze ar maizi un svaigām ogām neradīs raizes, bet priecēs ar saviem labumiem, garšu un patīkamām atmiņām par vasaru.”

SEPTEMBRIS

Zinovjeva Jeļena Igorevna - bioloģijas skolotāja "Robežas-muitas-juridiskais licejs".

Jeļena Igorevna saka: “Es esmu skolotāja trešajā paaudzē. Vecmāmiņa bija ģeogrāfijas skolotāja, mamma bioloģijas skolotāja. Mamma ļoti mīlēja puķes, viņa zināja katra zāles stieņa nosaukumu, šo dabas mīlestību viņa nodeva arī man.

Jeļena Igorevna saviem lasītājiem iesaka Morisa Rika grāmatu “Savvaļas dabas noslēpumi”: “Reiz veikalā es uzgāju Morisa Rika grāmatu “Savvaļas dabas noslēpumi”. Es sāku to skatīties un nevarēju atrauties - es to nopirku. Šajā krāsainajā grāmatā tas ir aizraujoši ar interesantām detaļām par ziņkārīgajiem, pārsteidzošajiem un dažkārt neizskaidrojamajiem dabas dzīves aspektiem, par retajiem un maz zināmiem faktiem no augu un dzīvnieku dzīves, kas dzīvo uz zemes un dziļumos. jūras. Es domāju, ka šī grāmata varētu interesēt visu vecumu lasītājus."

- Ekologs, Kapoosta projekta reģionālais koordinators no federālās vides kustības "ECA".

Viktorija Anatoļjevna stāsta: “Pēc izglītības esmu vides inženiere un skaidri zinu, ka ekologa profesija ir ļoti pieprasīta un aktuāla. Un tas ir tieši tas, kam man ir dvēsele un ko es vēlos darīt. Es izdarīju pareizo izvēli! Kopš studentu laikiem piedalos dažādos vides pasākumos no subbotņikiem līdz dalībai seminārā par iedzīvotāju vides tiesību aizsardzību. Neskatoties uz to, ka šobrīd Pleskavā nav EKA kustības, ir ļoti daudz gādīgu iedzīvotāju un organizāciju, kas turpina šķirot atkritumus, vākt baterijas, nodot makulatūru un ar savu darbību veicina videi draudzīgu dzīvesveidu.

Projekts Cabbage ir vērsts tieši uz to, lai radītu unikālu ceļvedi uz "zaļajiem" objektiem - ekoveikaliem, veģetārajām kafejnīcām, labdarības fondiem, aizsargājamām teritorijām, dārziem un parkiem, festivāliem, meistarklasēm, lekcijām, kur apzināti patērētāji var atrast kaut ko videi draudzīgu. sev , ziedojiet otrreizējās izejvielas, kļūstiet par brīvprātīgo vai dodieties uz eko kampaņu, bet piedaloties projektos - pastāstiet par sevi, atrodiet partneri vai palīgu.

Projekts ir visas Krievijas, i.е. ceļvedī tiek ievietoti jebkuras ģeogrāfiskas atrašanās vietas ekoobjekti, kas kļūst par papildus priekšrocību mūsu pilsētas viesiem un Pleskavas tūrisma zīmola attīstībai. Ar prieku paziņoju, ka "Kāpostu" kartē ir jau seši "eko" punkti un starp tiem arī Bērnu ekoloģiskā bibliotēka "Varavīksne"!

Jūs varat palīdzēt aizpildīt mūsu karti un izrotāt to ar Pleskavas apgabala “zaļajiem” objektiem – sūtiet ieteikumus uz e-pastu vai rakstiet man sociālajos tīklos.”

Viktorija Anatoļjevna saviem lasītājiem iesaka Marijas Kondo grāmatu “Maģiskā tīrīšana”: “Māri Kondo grāmata “Maģiskā tīrīšana” man kļuva par lielu iedvesmu. "Un kāds ar to sakars videi?", jūs jautājat. Bet, ja labi padomā un paskaties, kas mūs ieskauj, cik daudz lietu, informācijas, tad tici man, radikāli pārskatīsi savu viedokli. Šī grāmata nes galveno vēstījumu par apzinātu patēriņu, par to, kā rīkojamies ar lietām un kāpēc, izvedot no mājas atkritumu kalnus, lietu kalni dzīvoklī nesamazinās. Apzināts patēriņš un rūpīga rīkošanās ar lietām ir tikai pirmais ķieģelis ceļā uz videi draudzīgu dzīvesveidu. Izlasi un sapratīsi."

Valsts budžeta vispārējās izglītības iestādes "Pleskavas apgabala ārstnieciskās pedagoģijas un diferencētās izglītības centrs" bioloģijas, ķīmijas un ģeogrāfijas skolotāja.

Olga Pavlovna saka: “Jau no agras bērnības gribēju būt speciālists astronautikas jomā, taču, saprotot, ka veselība neļauj lidot kosmosā, nācās sapņot par tiesu medicīnas zinātnieka profesiju. Šerloka Holmsa un Džordža Simenona grāmatu aizrauts, es sapratu, cik svarīgas ir ķīmijas un bioloģijas zināšanas noziegumu atrisināšanā. Tā sākās aizraušanās ar šīm zinātnēm. Mana mamma, sākumskolas skolotāja, ļoti ietekmēja profesijas izvēli. Viņa ļoti mīlēja bērnus un iedeva tajos savu dvēseli. Es nekad neesmu redzējis nogurumu viņas sejā. Mīļotā māte ir dzīvs piemērs, ideāls, uz kuru gribējās un grib tiekties. Un otra persona, kas ietekmēja profesijas izvēli, bija mana klases audzinātāja, 18.skolas bioloģijas skolotāja Mihailova Nellija Konstantinovna. Man visvairāk patika viņas sirsnīgā attieksme pret bērniem, viņas inteliģence un skolotāja talants. Tieši viņa pamodināja manu interesi par dzīves zinātni.

Bioloģija man ir kļuvusi par īpašu, aizraujošu priekšmetu. Šī pasaule – pasaule ar tūkstošiem dažādu noslēpumu un noslēpumu liek mums apstāties, lai ieraudzītu apkārtējo skaistumu, sajustu lapu šalkoņu un sadzirdētu dabas balsi. Lai saudzētu un aizsargātu dabu, tā ir labi jāizprot, tāpēc topošajiem ekologiem ir tik svarīgi labi pārzināt dabaszinātnes. To mācīšana bērniem ir mans ieguldījums dabas aizsardzībā.”

Olga Pavlovna mūsu lasītājiem iesaka Pjotra Bagina grāmatu "Mežā". “Tas ir neparasti, jo ir sadalīts vairākās semantiskās zonās. Pirmkārt, ir gada laika apraksts, uzskaitot noteiktu dzīvnieku un augu dzīves un attīstības iezīmes. Tam seko krāsaini spredi, kas veltīti katram mēnesim atsevišķi. Visa gada garumā autors mums rāda un stāsta par vairākām dzīvnieku ģimenēm: par lāčiem, mežacūkām, āpšiem, lapsām, vilkiem, jenotsuņiem, āmrija u.c.. Tas ir, mēs satiekam vienus un tos pašus varoņus dažādās grāmatas lappusēs un ne tikai uzzina, ko viņi dara vienā vai otrā gada laikā, bet arī novērojam mazuļu augšanu un attīstību. Un pēdējā blokā ir doti izziņas fakti, piemēram, lapseņu un kameņu dzīves cikli, skudru pūžņa izvietojums, mazo un lielo peļu dzīves īpatnības, par dzeņiem, dzērvēm un plēsīgo putnu spēlēm. , par to, kuri putni pie mums paliek pārziemot, kāda ligzda ir vāverītei, kāpēc tā saucas lakstiņš, kādi ir cāļi un daudz, daudz kas cits.

Lasītāji uzzinās, ka meža iemītnieki dzīvo sarežģītu dzīvi, veido sarežģītas attiecības savā starpā un rīkojas atbilstoši saviem dabiskajiem paradumiem. Grāmata ir skaisti ilustrēta. Domāju, ka visiem dabas mīļotājiem patiks!”

- hidroķīmiskās laboratorijas SOP Pleskavas arodbiedrību padomes galvenais speciālists.

Natālija Vladimirovna stāsta: “Ekologa profesiju izvēlējos pēc sirds aicinājuma. Kopš bērnības esmu kopā ar dabu uz "tu". Kopā ar brāli mūsu dārzā audzējām puķes, palīdzējām bezpajumtniekiem. Uzzinot, ka mūsu pilsētā tiek atvērta personāla atlase vides aizsardzības speciālistu sagatavošanai, uzreiz pieteicos šai specialitātei un pēc tam to nenožēloju.

Diemžēl tagad pasaules sabiedrība, tiecoties pēc ekonomiskās peļņas, ir sākusi aizmirst, ka Zemes bagātība nav bezgalīga! Man rūp, kādas pēdas es atstāju pēc sevis un kāda ir mūsu bērnu nākotne.

“Šo bērnu grāmatu vēlos ieteikt mazajiem lasītājiem ar ne pārāk bērnišķīgu vēstījumu. Mūsdienās daudzu vides problēmu gadījumā mežu izciršana ir viena no akūtākajām problēmām uz planētas. Tikai daži cilvēki domā, ka daži koki kādam ir vesels stāsts, iespējams, pat ģimenes stāsts. Un Andželas Naneti grāmatu var lasīt un atvērt no ekoloģiskā viedokļa.

“Kāds ar to sakars ekoloģijai?” viens no jums jautās. Un, lūk, kas... Katru gadu pilsētās tiek nozāģēti simtiem koku, lai uzlabotu infrastruktūru, un pēc tam tiek iestādīti tikai daži, kas vēl nav izauguši. Galu galā nocirst ir visvieglāk, un ne visi uzdrošinās glābt koku, kas traucē projekta īstenošanai. Grāmatā tādi varoņi ir vectēvs Ottaviano un viņa mazdēls Tonino.

Daudziem no mums vissiltākās un nozīmīgākās atmiņas no bērnības saistās ar vecvecākiem, viņi mums vienmēr ir laipnākie, dāsnākie un saprotošākie. Grāmata stāsta par Ottaviano vectēvu, kurš iestādīja ķiršus, kad piedzima viņa meita, Tonino māte. Zēna Tonino vārdā tiek stāstīts stāsts. Vectēvs bija ļoti noraizējies par sievas zaudējumu un to, ka pašvaldība viņam vēlējusies atņemt zemi, kurā auga viņa mīļākais ķiršu koks, kas iestādīts par godu meitas piedzimšanai. Visās pieredzēs vectēvu vienmēr atbalstīja viņa mīļotais mazdēls - Tonino. Tonino vienmēr ir viņa pusē, lai gan citi Ottaviano sauc par traku. Galu galā Ottaviano uzskata, ka cilvēks nemirst, kamēr kāds viņu mīl, un kamēr ķiršu koki turpina dzīvot. Tam tic arī viņa mazdēls Tonino.

“Kad es domāju par savu vectēvu, es atceros dienu, kad viņš man mācīja klausīties kokos…” saka Ottaviano.

Šī grāmata sniegs tev daudz emociju – tu raudāsi un smiesies. Viņa atstās pēdas ikviena sirdī.

Rūpēsimies par savu planētu un dzīvosim saskaņā ar dabu!”

Olga Krokhina
Vides projekts "Dabas kalendārs mūsu grupā"

Veids projektu: ekoloģisks, pētījumi, ilgtermiņa

Pēc ilguma: 2 mēneši

Bērnu vecums: 4 gadi

Izglītības joma: "Zināšanas". Bērns atklāj pasauli dabu.

Izglītības integrācija reģionos: "socializācija", "Darbs", "Komunikācija", "Mākslinieciskā jaunrade", "Drošība".

Atbilstība projektu:

Visas parādības iekšā dabu notiek noteiktā secībā. Katru gadu noteiktā secībā viens pēc otra iet gadalaiki. Katrā sezonā dabisks parādības notiek arī noteiktos laikos, noteiktā secībā. Pavasarī kūst sniegs, mostas augi un dzīvnieki, ierodas putni. Vasaras dienās dzīvniekiem un putniem ir jauni pēcnācēji, kokos un krūmos nogatavojas augļi un ogas. Rudenī koki zaudē savu zaļo tērpu, gājputni lido uz dienvidiem, dzīvnieki intensīvi gatavojas ziemai. Ziemā augu pasaule atpūšas, daudzi dzīvnieki slēpjas no sniega vētrām un stiprām salnām. Bērnam, kurš tikai sāk izprast apkārtējo pasauli, tas viss ļoti interesē. Viens no pieejamākajiem veidiem, kā izprast apkārtējo realitāti, ir tās vērošana. Bērns vēro, analizē, izdara secinājumus.

Pirmsskolas vecuma bērnu iepazīšanas procesā ar dabu Jūs varat izveidot un izmantot visdažādākos modeļus. Daži no tiem ir dabas kalendāri- grafiski modeļi, kas atspoguļo dažādas ilgtermiņa parādības un notikumus dabu.

Darot dabas kalendāri ir liela nozīme ekoloģisks bērnu audzināšana no diviem punktiem redze: vispirms tiek izveidots (parādību modelēšana, pēc tam - izmantošana izglītības vai izglītības procesā.

Mērķis projektu: pamošanās interese par pētniecības aktivitātēm ar dabisks objektus un veicinot cieņu pret tiem.

Uzdevumi:

Veidot bērniem elementāru ekoloģisks dabu.

Iemācieties pamanīt laikapstākļu izmaiņas, parādības dzīvajā un nedzīvajā dabu;

Iemācieties novērot, eksperimentēt un izdarīt secinājumus.

Attīstīt interesi par parādībām un objektiem dabu.

Papildiniet izstrādes vidi grupai.

Stūra organizācija daba dod savu ieguldījumu:

attīstot spēju noteikt cēloņsakarības starp dabas parādības;

primāro priekšstatu veidošanos par mūsu pasaules dabas daudzveidība;

elementāra veidošanās vides uztveri;

audzinot spēju uzvesties dabu;

mīlestības veicināšana pret daba un vēlme to aizsargāt.

Gaidāmie rezultāti:

Bērni ir izveidojušies elementāri ekoloģisks zināšanas un uzvedības kultūra dabu.

Bērni zina attiecības dabu rūpēties par dzīvajām būtnēm dabu: dzīvnieki, putni, kukaiņi utt.

Bērniem veidojas interese par parādībām un objektiem dabu.

Bērni spēj novērot, eksperimentēt un izdarīt secinājumus.

Papildināta izstrādes vide grupai.

Palielināts ekoloģisks vecāku un skolotāju kultūra, izpratne par nepieciešamību bērnu vides izglītība.

Īstenošanas veidi projektu

projektu Darba ar bērniem saturs Mijiedarbība ar vecākiem

sagatavošanas 1. Darba plāna sastādīšana projektu.

2. Materiāla savākšana, uzkrāšana.

3. Iekļaušana plānā klases projekts, spēles un cita veida bērnu aktivitātes.

4. Mājas darbi un uzdevumi pašrealizācijai.

5. Izveidot ekoloģiskā stūra projekts grupā. - Sarunas ar vecākiem "Ievads ar projektu»

-"Apaļais galds" iesaistot vecākus un bērnus.

Putnu barotavas izgatavošana kopā vecākiem un bērniem.

Piedalīšanās literatūras atlasē par problēmu.

galvenais 1. Konsultāciju sagatavošana par tēmu vecākiem "Spēles ekoloģiskais raksturs» , "Vērojot daba visai ģimenei»

2. Uzskates – didaktisko līdzekļu, demonstrācijas materiāla izvēle.

3. Izstrādājiet novērojumu failu pastaigā pa vidu grupa dzīvai un nedzīvai dabai.

4. Izstrādāt stāstu shēmas plānu gadalaikiem.

5. Sakāmvārdu un teicienu izlase par gadalaikiem.

6. Dzejoļu izlase par gadalaikiem.

7. Bilžu izlase par svētku tēmu

8. Sarunu kartotēka ekoloģiskais raksturs.

9. Bilžu izlase par bērnu jautrības tēmu dažādos gada laikos

10. Atlase ekoloģiskas pasakas bērniem. - Dalība didaktiskā materiāla atlasē.

Kopā ar bērniem uzkariniet putnu barotavas vietnē.

Padoms vecākiem

"Vērojot daba visai ģimenei»

Padoms vecākiem

"Spēles ekoloģiskais raksturs»

gala 1. Materiālu vispārinājums projektu.

2. Izveidojiet stūri daba grupā.

3. Prezentācija projektu pedagoģiskajā padomē.

4. Sniegto un prognozēto rezultātu korelācija ar saņemtajiem. Stūra prezentācija daba vecākiem

Secinājums.

Ieviešanas pieredze kalendāri bērnudārzu praksē, parādīja: šāda veida modelēšanas izmantošana intensīvi ietekmē vizuāli figurālās domāšanas attīstību. Strādā ar kalendārs visos posmos(līdzīgo parādību aizpildīšana, summēšana, apskatīšana, salīdzināšana) bagātina bērnu specifiskās idejas, veido īpašu ideju veidu, kas atspoguļo objektu maiņas procesu dabu vienotībā ar laika parametru. Taču šāda veida attēlojuma veidošanās iespējama tikai ar regulāru, laikā sakārtotu novērojumu fiksāciju. Tādējādi modelis kalpo kā līdzeklis vienotu telpas-laika priekšstatu izstrādei. Turklāt, apspriežot novērojumu rezultātus, bērni ir spiesti salīdzināt lapās ierakstīto pasākumu kalendārs, izsekot izmaiņu būtībai, atsevišķu komponentu attiecībām; tādējādi viņi mācās atklāt laika un cēloņsakarības, izveidot visvienkāršākos modeļus.

Tādējādi attīstās loģiskā domāšana, un ar to runa ir nesaraujami saistīta. Tas attiecas uz īpašu, tā saukto kolektīvo runas formu – audzinātāja sarunu ar grupai kad apgalvojumi tiek savstarpēji papildināti, kad tiek veidota vienota semantiska līnija un formas ziņā pilnīgs sarunas saturs. Jāpiebilst, ka kalendārs- tas ir loģiski konstruētas diskusijas priekšmets, kas palīdz attīstīt prasmes spriest, analizēt, salīdzināt notikumus un pēc tam atspoguļot tos runā (secinājumi, vispārinājumi, tas ir, tas kalpo kā vizuāls līdzeklis loģikas mācīšanai operācijas.

Nākotnē šī projektu palīdzēt pedagogiem sasniegt labus rezultātus profesionālajā darbībā. Iegūtās zināšanas dos iespēju brīvi darboties pirmsskolas izglītības jomā.

Praktiskā nozīme projekts ir ka tajā detalizēti analizēts saturs un prasības izglītības pasākumu veidošanai bērnudārzā, kas palīdzēs pedagogiem sasniegt augstākos rezultātus profesijā.

Projekts var īstenot jebkurā pirmsskolas izglītības iestādē.

Izmantoto saraksts literatūra:

Aksenova, Z. F. Ienāc dabas draugs. ekoloģisks pirmsskolas vecuma bērnu izglītība. - Maskava: TC Sphere, 2011. - 128 lpp. - (pedagogu bibliotēka).

Gorkova, L. G. Nodarbību scenāriji ekoloģisks pirmsskolas izglītība (vidējais, vecākais, sagatavošanās grupas) / L. G. Gorkova, A. V. Kočergina, L. A. Obuhova. - Maskava: VAKO, 2005. - 240 lpp. - (pirmsskolas vecuma bērni: mācīt, attīstīt, izglītot).

Egorenkovs, L.I. ekoloģisks pirmsskolas vecuma bērnu un mazuļu izglītība skolas bērni: Rokasgrāmata vecākiem, pirmsskolas iestāžu skolotājiem un audzinātājiem, sākumskolas skolotājiem. - Maskava: ARKTI, 2001. - 128s.

Lopatina, A. A. Pasakas par māti Zemi. ekoloģisks izglītība caur pasakām, dzejoļiem un radošiem uzdevumiem / A. A. Lopatina, M. V. Skrebcova. - 2. izd. - Maskava: Amrita-Rus, 2008. - 256 lpp. - (Izglītība un radošums).

Nikolajeva, S. N. Teorija un metodes bērnu vides izglītība: Proc. pabalsts studentiem. augstāks ped. mācību grāmata iestādes. - Maskava: Izdevniecības centrs "Akadēmija", 2002. - 336s.

Voronkevičs, O.A. "Laipni lūdzam ekoloģija» - modernās tehnoloģijas ekoloģisks pirmsskolas vecuma bērnu izglītība // Pirmsskolas pedagoģija. - 2006. - Nr.3.- S. 23-27.

Kuzņecova, L. V. Bērnudārza un ģimenes mijiedarbība ekoloģisks bērnu izglītība // Pirmsskolas pedagoģija. - 2009. - Nr.6. - S. 54-57.

Motygullina, G. Radīšana ekoloģisks attīstoša vide // Pirmsskolas izglītība. - 2012. - Nr.6. - S. 28-31.