Nodarbības par ekoloģiju kopsavilkums otrajā junioru grupā “Ciemos ar meža dzīvniekiem. Nodarbības par ekoloģiju kopsavilkums otrajā junioru grupā “Ciemos ar meža dzīvniekiem Nodarbība par ekoloģiju 2.junioru grupā

Agrīnā pirmsskolas vecuma periods bērnam ir nozīmīgs un atbildīgs periods vairāku jaunveidojumu dēļ, kas rodas, paplašinot redzesloku un veidojot maza cilvēka pasaules redzējuma pamatus. Prasmju un iemaņu attīstības viļņveidīgais raksturs turpina saglabāties, tomēr izveidotās prasmes jau diezgan stingri nostiprinājušās mazuļa prātā. Periods no 3 līdz 4 gadiem ir visjutīgākais aktivitātes rašanās un nostiprināšanās pasaules, dabas izzināšanā, zinātkārei, vēlmei mācīties un bagātināt savējo.Pieauguša cilvēka uzdevums šajā posmā ir aktīvi dot savu ieguldījumu. bērna jaunās kognitīvās intereses attīstībai.

Pirmsskolas vecuma bērna izglītības mērķi

Bērns apgūst apkārtējo realitāti visos viņam pieejamos veidos: tiek izmantoti sadzīves priekšmeti, no kuriem jebkurš bērnam darbojas kā rotaļlieta. Trīs gadu vecumā pirmsskolas vecuma bērnam veidojas mērķtiecīga interese par apkārtējo dabas pasauli, līdzdalība apkārtējo pārmaiņu sezonālos novērojumos. Pirmsskolas izglītības iestādēs tādos pasākumos kā vides stunda tiek likts organizēts process, lai izprastu dabas pasauli un veidotu pamatus rūpīgai attieksmei pret tās resursiem. 2.junioru grupā izglītības jomas "Kognitīvā attīstība" īstenošanas procesā sākas aktīva bērnu iesaiste dabas pasaules iepazīšanā. Pamats pamatskolas vecuma bērnam ir tas, ka mazulis sāk aktīvi demonstrēt rotaļas, tās var būt diezgan haotiskas un īslaicīgas, bet tajā pašā laikā tās ir svarīgs bērna intelektuālās un fiziskās attīstības elements. Ekoloģija pirmsskolas vecuma bērniem ir joma, kurā bērni optimāli apzinās nepieciešamību apvienot rotaļas un mācīšanās aktivitātes.

Vienkāršākie eksperimenti dabā

2. junioru grupā bērni nostiprina spēju mijiedarboties ar smiltīm un ūdeni, kas aizsākās agrīnās vecuma grupās. Smiltis ar ūdeni, kā likums, tika izmantotas kā smilšu terapijas elements, lai uzlabotu adaptācijas procesa gaitu. Mazam cilvēkam augot pieaug arī interese par dabas resursu izmantošanu, un pieaugušo uzdevums šajā posmā ir šo interesi uzturēt un izmantot kognitīvās motivācijas attīstīšanai. Eksperimentālās mācīšanās formas palīdzēs dažādot un uzlabot mācīšanās ietekmes kvalitāti. ir joma, kurā ir iespējams izmantot pieredzi efektīvai apmācībai. Tos var plānot un veikt ar ūdeni un tā apstākļiem, gaisu, augsni, augiem. Pirms eksperimenta uzsākšanas skolotājs sastāda stundas kopsavilkumu ar eksperimentālās darbības elementiem.

Prasības plānošanai 2.junioru grupā

Sastādot plānu izglītojošam pasākumam bērniem, katram skolotājam skaidri jāsaprot, kādi uzdevumi, no kuras izglītības jomas tiks īstenoti nodarbības laikā. Ņemot vērā federālā valsts izglītības standarta prasības, nevajadzētu aizmirst arī par iespēju integrēt izglītības jomas un maksimāli izmantot mācību priekšmetu attīstošās vides resursus. Nodarbības ekoloģijā pirmsskolas izglītības iestādē tiek veiktas sistemātiski, neatkarīgi no gadalaika un laika apstākļiem.

Eksperimenta vieta mazu bērnu mācībā

Bērnu darbība ekoloģijas nodarbībās ir vērsta uz priekšstatu veidošanu par ūdens, smilšu uc īpašībām. Būtisks virziens ir arī izpratnes veidošana, ka ūdens un gaiss ir nepieciešami augu augšanai un attīstībai. Papildus eksperimentu veikšanai plānota ekoloģijas nodarbība 2.junioru grupā, ņemot vērā šādu jomu realizāciju: ideju paplašināšana par augiem un dzīvniekiem, sezonālām parādībām dabā, augiem, kas aug apkārtnē, iepazīšanās ar dabas pasauli. savvaļas dzīvnieki un abinieki, kukaiņu pasaule, iepazīšanās ar uzvedības pamatlikumiem dabā.

Gaiss un ūdens kā eksperimentālo pētījumu priekšmets

Veicot vienkāršus pētījumus ar bērniem, tiks nodrošināta tādu jomu kā eksperimentēšana, mūzika, izziņas integrācija (veidojot priekšstatu par apkārtējo pasauli). Nodarbības kopsavilkums tiek sastādīts, ņemot vērā iepriekš veiktos sagatavošanās darbus sarunas veidā par ūdeni un gaisu, aplūkojot ilustrācijas. Iepriekš tiek sastādīts īss izklāsta plāns, un tas parasti sastāv no pakāpeniskiem soļiem integrēto uzdevumu īstenošanai.

Ekoloģiskās nodarbības izklāsts ar eksperimentēšanas elementiem

Pēc priekšdarbu veikšanas skolotājam jāizlemj par leksikas darba apjomu, kas paredzēts stundā apgūt. Sastādītajā plānā, kā likums, ir iekļauti vairāki punkti. Vides stundas plāns par tēmu “Gaiss un ūdens ir mūsu labākie draugi” var sastāvēt no vairākiem punktiem:

1. Sveicieni. Motivācija darbībai, noskaņojums par nodarbības tēmu.
2. Pārsteiguma brīdis, pasaku varoņa "Vējš" parādīšanās.
3. Eksperimentālās darbības gaisa īpašību noteikšanai (balonu, ventilatoru uc izmantošana). Diskusija.
4. Fizkultminutka.
5. Atgriešanās vietās, motivācija turpināt nodarbību.
6. Pārsteiguma brīdis, pasaku varoņa "Ūdens" parādīšanās.
7. Eksperimentālās aktivitātes ūdens īpašību noteikšanai (ūdens iekrāsošana dažādās krāsās ar krāsu palīdzību, pievienojot ūdenim cukuru, sāli, citronskābi, lai piešķirtu tam garšu). Diskusija.
8. Mobilā spēle ar pasaku tēlu.
9. Reklāmas varoņu dāvanas bērniem.
10. Apkopojot. Nodarbības atspoguļojums.

Parasti šādai vides nodarbībai 2. junioru grupā ir izteikta praktiskā ievirze kombinācijā ar spēļu aktivitātēm, kas padara šādas nodarbības diezgan produktīvas un efektīvas.

Ekoloģiskās aktivitātes dabā

Papildus eksperimentālajam darbam diezgan noderīgi būs arī nodarbības vadīt tieši dabā. Ekoloģijas nodarbību tēmas maksimāli veicina produktivitātes paaugstināšanu dabiskos apstākļos. Skolotājas īstenotie programmas uzdevumi ir vērsti uz izpratnes veidošanu par to, kā pieaugušie var palīdzēt dabai, mācot spēju saskatīt apkārtējās pasaules skaistumu un neaizsargātību. Bērni mācās piedzīvot prieku, pārsteigumu satiekoties ar dabu, empātiju par neuzmanīgu apiešanos, vēlmi veikt kopīgas darbības ar skolotāju uz un augiem. Papildus pirmsskolas vecuma bērnu pamatzināšanu veidošanai par apkārtējo pasauli, ekoloģija pirmsskolas vecuma bērniem veic arī ētisku funkciju - empātijas, atbildības un kolektīvisma izjūtas audzināšanu un attīstību.

Sezonālas izmaiņas dabā ar pirmsskolas vecuma bērna acīm

Sākotnējās pirmsskolas vecuma bērns, pieaugot interesei par apkārtējo pasauli, sāk aktīvi fiksēt laikapstākļu izmaiņas un interesēties par tām. Pieaugušo uzdevums ir vest mazuli līdz pareizai izpratnei par sezonālajām izmaiņām un to saistību ar gadalaikiem. Gadalaiku maiņa mērķtiecīgi tiek atspoguļota novērojumos, nodarbībās dabas iepazīšanai, mācību aktivitātēs tādā virzienā kā ekoloģija bērniem. Vides izglītības elementi tiek īstenoti izklaidēs, ekskursijās. Visizplatītākais veids, kā iepazīstināt bērnus ar sezonālām parādībām dabā, joprojām ir spēles viņu strukturālās izklaides orientācijas dēļ.

Sezonas izklaide pašiem mazākajiem

Plānojot vides nodarbību 2. junioru grupā, jāņem vērā iepazīšanās ar sezonālām izmaiņām. Lai veicinātu bērnu interesi un iztēli, šādas nodarbības ieteicams vadīt spēļu veidā vai ar izklaides elementiem. Priekšnoteikums šādiem pasākumiem ir pārsteiguma momentu izmantošana, muzikālais pavadījums, papildu varoņu ieviešana. 2.junioru grupas bērni uz šādiem viesiem reaģē emocionāli un pozitīvi, svarīgi ir izvēlēties pareizos varoņus, ņemot vērā sezonu. Piemēram, nodarbība par ekoloģiju "Pavasaris" ir plānota, ņemot vērā tādus varoņus, kuri demonstrēs sezonālās izmaiņas savā dzīvē:

Zaķis pelēkā kažokā, ģērbj viņu līdz ar pavasara atnākšanu;

Bezdelīga, lidojusi no siltajām zemēm;

Lācītis pamodināts no ziemas miega utt.

Pirmsskolas vecuma bērnu ekoloģiskās kultūras veidošana ir daudzšķautņains un diezgan interesants process, kam ir arī ētiska un morāla sastāvdaļa.

Nodarbības par ekoloģiju kopsavilkums otrajā junioru grupā

Pedagogs: Molčanova N.A.

Tēma: "Brīnišķīgais ūdens".

Programmas satura īstenošana izglītības jomās:

"Runas attīstība", "Kognitīvā attīstība", "Sociālā un komunikatīvā".

Bērnu aktivitāšu veidi : spēle, kognitīvā izpēte, komunikatīvā, vizuālā.

Mērķi: Noskaidrot bērnu domas, ka ūdens ir ļoti svarīgs visām dzīvajām būtnēm, augiem, dzīvniekiem un cilvēki bez tā nevar dzīvot.

izglītojoši uzdevumi.

Sniegt bērniem zināšanas par ūdens īpašībām (garšu, krāsu, smaržu).

izglītojoši uzdevumi.

Izkopiet uzmanīgu un rūpīgu attieksmi pret ūdeni, nelejiet ūdeni bez vajadzības, cieši aizveriet krānu.

Materiāls: krūzes ar vārītu ūdeni atbilstoši bērnu skaitam, 3 caurspīdīgas krūzes, viena krūze ar sālsūdeni, viena ar saldo, krūzes ar siltu un aukstu ūdeni, ar pienu; krāsas, otas, salvetes; papīra pilieni; Sv.

Nodarbības progress:

1. Pedagogs: Es tev uzdošu mīklu, ja uzminēsi, parādīšu atbildi.

Esmu mākonis un migla
Un straume un okeāns
Un es lidoju un skrienu
Un es varu būt stikls!

Ļoti labsirdīgs
Esmu mīksts, paklausīgs,
Bet kad es gribu
Es pat nodilšu akmeni.

Es neesmu akmens, ne smiltis,

Mans dēls ir strauts

Jūs to uzminējāt, draugi

Kā mani sauc? (Ūdens)

Pedagogs: Puiši, no kurienes nāk ūdens, kad mazgājamies? Tieši tā, no jaucējkrāna. Bet, lai nokļūtu mūsu mājā, ūdens ir tālu.

Skolotājs: Kam paredzēts ūdens?(dzert, mazgāt rokas, mazgāties, mazgāt, izslaucīt grīdu, laistīt ziedus).

Pedagogs: Skaties, man ir divas glāzes. Viens ar ūdeni, otrs ar pienu.

Iesaku 2-3 bērniem paskatīties caur glāzi piena. Ko tu redzi? (bērnu atbildes). Ko tu redzi caur glāzi ūdens?

Tātad, kas ir ūdens? Pareizs ūdens ir dzidrs. Kā ar pienu? (bērnu atbildes).

Pedagogs: Un tagad es iesaku jums, puiši, pasmaržot ūdeni. Vai ūdens pēc kaut kā smaržo? (Bērnu atbildes). Ūdenim nav smaržas.

Pedagogs: Katram no jums ir glāzes ūdens, es iesaku jums, puiši, nogaršot ūdeni. (Bērniem katram tiek piedāvāts vārīts ūdens). Kāda veida ūdens? Salds? Sāļš? rūgta?

Pedagogs: Tieši tā, ūdenim nav garšas, tas ir bezgaršīgs.

Pedagogs: Un tagad mēs veiksim eksperimentu, izmēģināsim ūdeni, kas ir uz mana galda (skolotājs ielej saldo ūdeni vairākās glāzēs). Aicina vairākus bērnus izmēģināt ūdeni. Kā viņai garšoja? (Bērnu atbildes). Kā jūs domājat, ko es pievienoju ūdenim? (Bērnu atbildes) Pedagogs: Izrādās, ka ūdens var pārņemt tās vielas garšu, kas tam pievienota.

Pedagogs: Puiši, ūdens var mainīt krāsu atkarībā no tā, kas tam tika pievienots. (Iemērc otu krūzē.)

Kādā krāsā ir ūdens?

Pedagogs: Puiši, mēs uzzinājām, ka ūdenim nav garšas, krāsas un smaržas.

2. Didaktiskā spēle — Dod man pilīti.

Vajag iedot kādu pilienu, kam nepieciešams ūdens.

Pedagogs: Dima, kam tu iedevi savu pilienu? (zieds).

Kāpēc ziedam vajag pilienu? Tieši tā, lai zieds neizžūtu.

3. Mobilā spēle "Pilēns un mākonis". Pilieni lidoja zemē, lēkāja, spēlējās. Viņi pulcējās kopā un plūda jautrās straumēs (saturoties rokās, veido straumes). Brūks satikās un kļuva par lielu upi (savienota vienā ķēdē). Pilieni peld lielā upē, ceļo. Upe plūda un plūda un iekrita lielā, lielā okeānā (bērni pārkārtojas apaļā dejā un kustas pa apli). Mēs peldējāmies - peldējāmies okeānā, un tad atcerējos, ka mana māte mākonis lika man atgriezties mājās. Un tieši tad iznāca saule. Pilieni kļuvuši gaiši (salīkušie pilieni paceļas, tad izstiepj rokas uz augšu). Viņi iztvaikoja zem saules stariem, atgriezās pie sava mātes mākoņa.

Pedagogs: Puiši, kā mums vajadzētu taupīt ūdeni?

Vai, mazgājot rokas, jums nekavējoties jāatgriež krāns?

Atspulgs:

Ko mēs šodien esam iemācījušies par ūdeni? (caurspīdīgs, bez garšas, bez smaržas)

Lūk, cik daudz mēs esam iemācījušies par ūdeni.

Mērķis: - iepazīstināt ar dzīvniekiem, kas dzīvo Altaja apgabala mežos.

Uzdevumi: - iemācīties atšķirt mežā dzīvojošos dzīvniekus (kur tie dzīvo? Kādus?);

Noskaidrojiet ideju par to, ko viņi ēd;

Attīstīt uzmanību;

Izkopt humānu attieksmi pret dabas objektiem, vēlmi palīdzēt.

Bērnu aktivitāšu veidi: rotaļīga, komunikabla, kognitīvi-pētnieciska, muzikāli mākslinieciska, produktīva.

Plānotie rezultāti: aktīvi darbojas dziesmas "Steam Engine" izpildījumā, piedalās spēlēs "Brīnišķīgā soma", "Izklāj burkānu"; prot pēc pieaugušā lūguma runāt par attēlos redzamo, aktīvi piedalās produktīvās aktivitātēs (ogu zīmēšana lācim).

Materiāli un aprīkojums: attēlus, kuros attēloti dzīvnieki (vāvere, zaķis, lācis) un to mājas (dobi, ūdeles, laivas) rieksti, čiekuri, "Brīnišķīgā soma", dažāda izmēra burkāni; vatmana papīrs, sarkana krāsa, gardumi (saldumi).

priekšdarbs: skatoties savvaļas dzīvnieku attēlus, lasot dzejoļus un mīklas par mežu un tā iemītniekiem.

Vārdnīcas aktivizēšana: dobums, midzenis, haoss.

Nodarbības progress:

es Laika organizēšana

Pedagogs: “Bērni, šodien mēs dosimies ceļojumā. Kur jūs vēlaties doties? (Bērnu atbildes). Un mēs dosimies uz mežu. (Tiek spēlēta spēle ar zemu mobilitāti).

Un mežā stiprs vējš griež priedes,

Kā plānākais zariņš.

Vējš griež arī Ziemassvētku eglītes.

Tu un es esam līdzīgi viņiem.

Šeit vāvere skrien gar zariem,

Vāvere nebaidās no vēja.

Vāvere tik gudri lec

Galu galā visam ir vajadzīgas prasmes.

Kurp dodas lācis?

Meklē ogas un medu.

Nu, ir pienācis laiks mums apsēsties,

Neesi slinks.

Viņi saka, ka mežs ir pavasarī

Pilna ar pasakainiem brīnumiem

Pasteidzamies

Redzēsim brīnumu.

Ko jūs domājat, ka mēs tur dosimies? Un mēs dosimies ar jums tvaika lokomotīvē. Atcerēsimies dziesmu par lokomotīvi. (Tiek izpildīta dziesma "Tvaika lokomotīve")

II. Galvenā daļa.

Pedagogs: “Šeit tas ir, brīnišķīgs mežs! Un kas mūs sagaida? Uzmini mīklu?

Kas dzīvo ieplakā

grauž riekstus,

rotaļājoties kokos

Vai tev ir bail nokrist?

Pūkaina aste

Mirgo debesīs

Un ar viņu

Pazust uz priedes. (vāvere)

Jā, bērni, mūsu mežā dzīvo vāveres. Kur dzīvo vāvere? (iedobē) Un uz kura koka vāvere sev māju uztaisīja? (Uz priedes). Kāda vāvere? (Viņa ir maza, ņipra, draiskojas pa zariem, viņai ir pūkaina aste.)

Vāvere savāc riekstus, čiekurus, sēnes. Kur viņa tos slēpj? (Viņa tos savāc savā iedobē.)

Bērni pie vāveres mājā sajauca visus riekstus un čiekurus, kā to var nosaukt, kad viss ir sajaukts, viss guļ? (Tas ir haoss.) Palīdzēsim viņai iztīrīt ieplaku, vai ne? (Spēle Miraculous Pouch tiek spēlēta.)

Labi padarīts! Vāvere ir ļoti priecīga un paldies!

Pūku bumba

gara auss

Veikli lec

Mīl burkānus! (zaķis)

Bērni, kāds zaķis? (Zaķītis ir gļēvulis, garas ausis, ātras kājas, nebaidies, zaķīt, mēs tevi neapvainosim.)

Ko trusis labprāt ēd? (Zaķim ļoti patīk ēst burkānus.) Paskaties, zem kura koka zaķis sēž? (Zem eglītes.) Paspēlēsimies ar zaķi (tiek spēlēta spēle "Izklāj burkānus").

Paldies, ka palīdzēji zaķim!

Bērni, vilciens mūs gaidīja un aicina. Kā mūs izsauc vilciens?

Čau! Čau! Čau!

Kāda ir māja priekšā? Kas tajā dzīvo, paskaties?

Zvērs brien

Avenēm un medum.

Viņš ļoti mīl saldumus

Un kad pienāks rudens

Iekāpj bedrē līdz pavasarim,

Kur viņš guļ un sapņo. (Lācis.)

Tas, protams, ir lācis. Un kas ir lācis? (Liels, dusmīgs, neveikls, neveikls.)

Ko lācim patīk ēst? (ogas, medus)

Kur viņš dzīvo? (Bedrā). Un kas ir šis koks, zem kura lācis iekārtojās? (Tas ir bērzs.)

Fizminutka

Iesim klusi, celsimies apaļā dejā.

Un mēs tuvosimies bērzam baltā sarafā.

Ejam lielā aplī

Un mēs lokosim ar jums.

Vējš pūš tev virsū

Un putni nolaižas.

Pie mums atkal ir atnācis pavasaris

Izklaidēsimies!

Audzinātāja: “Bērni, pavasaris ir atnācis, lācis pamodās, palika izsalcis, bet nebija ko ēst. Ko lācim patīk ēst? Palīdzēsim, pabarosim lāci, zīmēsim viņam ogas – avenes.

Paldies, viņi palīdzēja lācim, cik daudz ogu uzzīmēja, pabaroja, viņš tagad ir ļoti apmierināts!

Bērniņi, mums pienācis laiks atgriezties bērnudārzā, bet mēs vēl neesam apciemojuši visus dzīvniekus, kādi dzīvnieki vēl dzīvo mūsu mežos? (Lapsas, vilki, aļņi.)

Bērni, šodien palīdzējām gan vāverītei, gan lācim, gan zaķim, un arī dzīvnieki nolēma pateikties un atstāja mums groziņu ar dāvanām.

Mēs ieņemam vietas mūsu vilcienā. Kā dūko tvaika lokomotīve? Čū-čū!!! Ejam uz bērnudārzu!

Mēs esam redzējuši brīnumus

Gaidi mūs atkal ciemos, mežs!

III. Apkopojot:

Šeit mēs esam ar jums un atnācām uz bērnudārzu. Kur mēs ar tevi devāmies? Kā mēs tikām uz mežu? Ko mēs satikām mežā? Kā mēs palīdzējām vāverei? Ar ko tu pabaroji lāci? Cik jūs esat labi biedri, dzīvniekiem ir jāpalīdz, tos nevar aizvainot!

Mērķis.

Pirmsskolas vecuma bērnu ekoloģiskās kultūras veidošanās.
Izziņas un runas aktivitātes attīstība.

Uzdevumi.

Izglītojoši
- Veicināt bērnu ideju uzkrāšanos par putniem, par putnu ķermeņa daļām.
- Labojiet uzvedības noteikumus mežā.
- Nostiprināt prasmi rāpot zem loka.

Izglītojoši
- Attīstīt uzmanību, atmiņu.
- Attīstīt bērnu izziņas un runas darbību, izmantojot spēļu motivāciju.

Izglītojoši
- Izkopt gādīgu attieksmi pret dabu, empātijas sajūtu, savstarpēju palīdzību.

Aprīkojums.
Bumba
Putnu attēlu kontūras
Putnu attēls to pievienošanai kontūras attēlam
No diegiem austs tīkls
Loka rāpošanai
koks ar dobi
Ligzda ar 3 putnu olām
Dzenis putns (rotaļlieta)
Mūzikas audio ieraksts
2 paplātes
Ķiršu kauliņi, krelles, mazas pogas un sēklas
Šķīvji katram bērnam
Zīmēšanas aprīkojums: putnu zīmuļu zīmējumi ar nekrāsotu detaļu

Audzinātāja. Puiši, vai jums patīk ceļot? (Jā) Tad, šodien mēs nedaudz ceļosim pa pavasara mežu. Vispirms atcerieties uzvedības noteikumus mežā.

(Vingrinājums ar bumbu)
Audzinātāja. Mežā tas nav iespējams:
-nevar viens aiz muguras
- jūs nevarat nolauzt zarus
- jūs nevarat iznīcināt skudru pūzni
- neplūk ziedus
- nevar skaļi kliegt utt.
Audzinātāja. Jūs zināt uzvedības noteikumus, tāpēc varat droši doties ceļojumā.
"Viens, divi, trīs, pagriezies - atrodies pavasara mežā!"
Audzinātāja. Un šeit ir mežs.

Pirms bērniem putnu attēlu kontūras.

Audzinātāja. Ļaunais burvis pārvērta putnus ēnās. Ko darīt? Varbūt varam mēģināt tos atkal pārvērst par dzīviem putniem? (Jā)
- Vārds, ēnas, kādus putnus tu redzi bildē?

- Lai atdzīvinātu putnus, jums pareizi jānovieto to spilgti attēli uz siluetiem.
Bērni sakārto putnu attēlus uz kontūrām.

Audzinātāja. Puiši, putni tik ilgi ir bijuši ēnas, viņi ir izsalkuši. Ar ko viņus barot, barotavas tukšas?
- Ko putni ēd? (graudi, sēklas, maizes drupatas utt.)
Audzinātāja. Kur mēs to visu varam dabūt? Ak, šeit ir dažas paplātes ar dīvainu saturu. ( Skolotāja uz diviem galdiem noliek 2 paplātes, kurās sajauc ķiršu kauliņus, krelles, mazās pogas un sēklas)
Paskaties un pastāsti, kas ir uz paplātēm? (ķiršu kauliņi, krelles, mazas pogas un sēklas)
Kuru no šiem putni knābīs? (sēklas)
Audzinātāja. Puiši, vai esat gatavi barot putnus? Lai to izdarītu, mums ir jāatdala viens no otra viss, kas atrodas uz paplātes. ( Skolotājs sadala bērnus komandās pa 4 cilvēkiem.) Tagad katrs no jums savā šķīvī ņems to, ko es nosaukšu. (1. bērns izvēlas ķiršu sēklas, 2. - mazās pogas, 3. - krelles, 4. - sēklas)
Audzinātāja. Labi, puiši, jūs ātri paveicāt darbu. Novietojiet sēklu bļodas tuvāk putniem. Es domāju, ka viņi ar prieku izbaudīs mūsu našķus.

Audzinātāja. Puiši, mēs devāmies ceļojumā, tāpēc ir pienācis laiks doties tālāk.

Meža takā ir zirnekļtīkls (starp kokiem nostiprināts no diegiem austs zirnekļtīkls), bērni nevar paiet garām.

Audzinātāja. Ko darīt? Ir pretruna. (noņemiet tīmekli, salauziet to utt. vai paturiet)
Audzinātāja. Zirnekļi dod lielu labumu, tie pasargā mūs no kaitīgiem kukaiņiem, kurus tie ķer savos tīklos (tīklos). Tāpēc, ja tie atrodas uz kokiem vai žogiem, jums nav jāpārrauj tīkli.
Audzinātāja. Uzmanīgi, nepieskaroties tīmeklim, iesim zem tā (bērni palaižas zem loka vai cita šķēršļa). Labi darīts, puiši, neviens nepieskārās un neplēsa tīklus.

Bērniem priekšā ir koks, uz koka ir dobums (dobumā zem lapām un spalvām ir 3 mazas olas)
Audzinātāja.
- Puiši, kā jūs domājat, kurš dzīvo ieplakā? ( vāvere)
- Paskaties caurumā. Kuru tu tur redzi? ( neviens)
- Kas slēpjas ieplakā? (olas) Puiši, ko jūs tagad sakāt, kurš dzīvo šajā ieplakā ( varbūt putns)
Pareizi, te daži putni ligzdo. Bet kādu putnu jūs uzzināsiet, ja uzminēsit mīklu.
"Doktors" priedēm un bērziem,
Garais deguns kļuva stiprāks,
Apēdīs kaitēkļus mizā
Gan aukstumā, gan karstumā!
V. Kuzminovs
Skolotājs atmasko dzeņa putnu un piedāvā spēlēties.
Audzinātāja. Puiši, dzenim ir draugs, veiklā zīlīte. Viņam patīk lēkt un skriet. Parādīsim, kā viņš to dara.

Fizminutka "Veiklā zīlīte lec"

Izveicīga zīle lec (lēkā vietā uz divām kājām.)
Viņa nevar nosēdēt uz vietas (lēkā uz kreisās kājas.)
Lēc-lec, lec-lec, (lēkšana vietā uz labās kājas.)
Tas griezās kā tops. (Mēs riņķojam vietā.)
Šeit es apsēdos uz minūti, (Sēdies.)
Viņa ar knābi saskrāpēja krūtis (Pacelieties, galva noliecas pa kreisi un pa labi.)
Un no trases - līdz sētas žogam, (lēkšana vietā uz kreisās kājas.)
Tiri-tiri, (lēkšana vietā uz labās kājas.)
Ēna-ēna-ēna! (Lēcot vietā uz divām kājām.)
(A. Barto)

Dzenis klauvē ar knābi tuk-tuk-tuk.
Audzinātāja. Dzenis mums pieskārās telegrammai. Uzminiet, kas viņa ir? Un es uzminēju. Klausies :( zem dzeņa skaņas) Do-my-ra! Do-my po-ra!
Mēģiniet pieskarties telegrammai.

Audzinātāja. Jā, laiks ir pagājis nemanot un tiešām jāatgriežas bērnudārzā.

Audzinātāja. Stāviet puslokā, aizveriet acis un sakiet:
"Viens, divi, trīs, pagriezieties - jūs atradīsit sevi mūsu dārzā!"
Audzinātāja. Esam atpakaļ bērnudārzā.
Vai jums patika ceļot pa pavasara mežu? (Jā)
Kam tu palīdzēji mežā? (putniem)
- Ej pie galdiņiem. Šeit ir putnu attēli. Mākslinieks tos gleznoja steigā un kļūdījās, nepabeidza gleznot kādu detaļu. Izlabojiet mākslinieka neprecizitātes.
Bērni mūzikas pavadībā krāso putna detaļas (spārnu, knābi, kāju, asti, galvu, rumpi).
Audzinātāja. Kādu detaļu tu krāsoji?
- Paskatieties, cik dažādus putnus mākslinieks uzgleznoja, un jūs visi viņam palīdzējāt.
Audzinātāja. Atlaidīsim putnus brīvībā, ļausim tiem dzīvot brīvībā.
Skolotājs fiksē putnu zīmējumus uz iepriekš sagatavotām "debesīm". Ietver putnu skaņas.

Audzinātāja. Dzirdēsim, kā putni pateicas par brīvību un jūsu laipnību!
Nominācija: Bērnudārzs, Nodarbību pieraksti, GCD, ekoloģija
Nosaukums: GCD kopsavilkums 2. junioru grupā par ekoloģiskās kultūras veidošanos, iepazīstoties ar ārpasauli

Guļnara Zienova
"Ūdens-ūdens". Nodarbība par ekoloģiju otrajā junioru grupā

Temats: Ūdens - ūdens

Mērķis: Veidot bērnos zināšanas par ūdens īpašībām un tā vērtībām.

Uzdevumi:

1. Veidot holistisku skatījumu uz ūdeni kā dabas parādību;

2. Iepazīstināt ar ūdens īpašībām (dzidrs, bez garšas);

3. Skaidri izprast ūdens nozīmi cilvēka dzīvē, dabā;

4. Izkopt cieņu pret ūdeni; iemācīties taupīt dabas resursus;

5. Bagātināt un aktivizēt vārdnīcu;

Divvalodu komponents: ūdens

vārdu krājuma darbs: bezkrāsains

Aprīkojums: Piliens, bildes, kurās attēlots ūdens dabā, divas caurspīdīgas glāzes ar ūdeni, pienu; caurspīdīgas glāzes ar ūdeni katram bērnam, kokteiļu tūbiņas, stikla trauks ar ūdeni, dažādi priekšmeti, baseins ar ūdeni, folijas bumbiņas

Bērni stāv aplī: Puiši, es jums tagad pajautāšu, un jūs atbildat ar vārdiem un parādiet ar rokām. (Bērni atdarina)-Tu nomazgāji rokas? (mazgāts). – Vai ausis mazgājāt? (mazgāts). -Vai nomazgāji vaigus? (mazgāts). Vai esi visu izmazgājis, kaut ko aizmirsis? -Un tagad mēs esam tīri, pūkaini zaķi. Vai jūs, puiši, dzirdat, ka kāds klauvē? (aiziet, atver durvis un ienes Kapelka grupa) . - Puiši, paskatieties, kas atbrauca pie mums ciemos! Piliens. Pasveicināsim viņu (Atskan audioieraksts, kurā dzirdamas čalojoša strauta skaņas.)- Puiši, klausieties un nosakiet, kas ir šīs skaņas. (ūdens skaņas)– Patiešām, tā ir kurnoša straume. Šodien mēs dosimies ceļojumā uz Ūdens valstību, bet ne vieni, Pilīte dosies kopā ar mums šajā apbrīnojamajā ceļojumā (bērni sveicina ar pilīti)

Piliens apceļo visu pasauli, daudz redzējis, zina daudz interesanta par ūdeni. Ne mazgā, ne dzer Bez ūdens, Lapa nezied Bez ūdens, Putns, zvērs un cilvēks nevar dzīvot bez ūdens. Un tāpēc visi, visur vienmēr ir vajadzīgi ūdens! -. Vai tā ir? Ko tu domā?. Un no kurienes nāca Piliens, kur tas var būt? Apskatīsim bildes, kurās redzamas vietas, kur mūsu Piliens ceļojis. Nosauciet tos. -. Tātad, piliens ir neliela daļiņa no kaut kā (ūdens)-Kam vajag ūdens? (Bērni atbild). Vai cilvēks var dzīvot bez ūdens? (Bērni atbild). Protams, ūdens nepieciešams visam dzīvajam, bez ūdens uz mūsu Zemes nebūtu dzīvības. - Puiši, Pilīte mums sagatavoja pārsteigumu. Apskatīsim ūdeni un pastāstīsim par to, kas tas ir. Lai to izdarītu, es aicinu jūs pie galdiem.

(Atbilstoši bērnu skaitam uz galda ir caurspīdīgas ūdens krūzes.)

Paskaties, jums katram ir glāze ūdens. Smarža, vai ūdens smaržo? - Kādas krāsas ūdens?

(Skolotājam ir divas glāzes - viena ar pienu, otra ar ūdeni. Glāzēs tiek nolaistas kokteiļu tūbiņas.)

Paskaties uz piena glāzi. Kādā krāsā ir piens (balts)

Jā, piens ir balts. Vai jūs domājat, ka, ja es iemērkšu cauruli piena glāzē, tas būs redzams (Nē)

Paskaties, es nolaižu tūbiņu piena glāzē un tūbiņas nav redzamas, jo piens ir balts.

Tagad paskatīsimies uz glāzi ūdens. Ja es tajā iemetīšu cauruli, vai tas būs redzams?

Ūdenim nav krāsas, tas ir bezkrāsains, caurspīdīgs, caurule ūdens glāzē ir redzama. Bērni iet pie galda, uz kura ir ūdens glāzes. Skolotājs vispirms parāda bērniem glāzi ūdens un nolaiž tajā caurulīti (redzama caurule, pēc tam glāze piena, kurā viņš arī nolaiž cauruli (caurule nav redzama) (Skolotājs ielej ūdeni baseinā) (ŪDENS) -Puiši, kad es ielēju ūdeni baseinā un ūdens dziedāja mums dziesmu. Vai jūs dzirdējāt, kādu dziesmu Vodička dziedāja (Jā) Spēle "ŪDENS DZIESMA"(Skaņu izrunas labošana [w]; [s] (maza strūkla [s]; liela [w].)- Puiši, teiksim daudz par ūdeni. Kāds ūdens? Vai caur ūdeni var redzēt iegurņa dibenu? -Līdzekļi kāds ūdens? (caurspīdīgs)- Iemērciet pirkstu ūdenī. Par ko viņi ir kļuvuši (slapjš)-Ja sildīsi ūdeni, kāds tas būs? (karsts) Ja ledusskapī ieliksi ūdeni, kāds tas būs? (auksts) SPĒLE: "Jautras Bumbas" aprūpētājs (izņem no kastes folijas bumbiņas, izsniedz bērniem)- Vai bumbiņas ir smagas? Un kas? (plaušas)-Vai mēs varam teikt, ka tie ir gaisīgi kā mākoņi? Bumbiņas nolaižam ūdenī, tās negrimst. Mēs pūšam - viņi peld. - Puiši, ejam pie cita galdiņa, kur Pilīte mums ir sagatavojusi kārtējo pārsteigumu.Paskaties šeit ir daudz dažādu priekšmetu.

Demonstrē priekšmetus (paplāksne, skrūve, polistirols, dzelzs un plastmasas vāciņi, akmeņi, polistirols)

Kā jūs domājat, kas notiks, ja šie priekšmeti tiks iemesti ūdenī?

Pārbaudīsim, kas notiek. Paskaties, es paņēmu akmeni vienā rokā, gumijas rotaļlietu otrā, kā tu domā, kas notiks, ja es šos priekšmetus ielikšu ūdenī?

(Bērni nolaiž savus izvēlētos priekšmetus ūdens traukā.

Paskaties, kas notiek. izdarīt secinājumus.)

(Bērni atkārtotu pieredzi.

Viņi to secina bezkrāsains ūdens. caurspīdīgs)

Puiši, par ko mēs šodien runājam? (par ūdeni)

Jā, mēs to atcerējāmies ūdens nepieciešams visam dzīvajam, mēs runājām par ūdens īpašībām. Kurš man tos var nosaukt (atbildes)

Ko tev patika darīt visvairāk?

Man ļoti patika, kā jūs atbildējāt uz maniem jautājumiem un izpildījāt uzdevumus. Šīs lāsītes mums dāvina pilīte, brīvajā laikā izkrāsosim tās kopā ar Jums

Saistītās publikācijas:

Noslēguma atklātās nodarbības kopsavilkums otrajā junioru grupā "Vodička, vodichka ..." Mērķis: Nostiprināt bērnu zināšanas par ūdens īpašībām. Izraisīt interesi par CGT ieviešanu, mudināt bērnus pastāvīgi tos ievērot. Piestipriniet.

Konspekts par tieši izglītojošām aktivitātēm ekoloģijā otrajā junioru grupā "Burve-Ūdens" Izglītības integrācija.

Nodarbības kopsavilkums par iepazīšanos ar ārpasauli otrajā junioru grupā "Vodička, nedaudz ūdens ..." Nodarbības “Vodička, Vodička ...” izklāsts (otrā jaunākā grupa) Uzdevumi: Kognitīvā attīstība: iepazīstināt bērnus.

Nodarbības par kultūras un higiēnas prasmju izglītošanu otrajā junioru grupā "Vodička, vodichka" kopsavilkums Tieši izglītojošu aktivitāšu konspekts 2 ml grupā. Izglītības joma Fiziskā attīstība par kultūras un higiēnas tēmu.

GCD konspekts par eksperimentēšanu otrajā junioru grupā “Ūdens, ūdens, nomazgā manu seju” Tēma: "Ūdens, ūdens - nomazgā manu seju." Uzdevumi: - Veidot bērnos priekšstatus par ūdens īpašībām (silts-auksts, šķidrums-ciets,.