Žmonijos istorija neatsiejamai susijusi su gamtos istorija. Šiuo metu jos tradicinės sąveikos su žmogumi klausimai išaugo į globalią aplinkosaugos problemą. Jei žmonės artimiausiu metu neišmoks rūpintis gamta, jie sunaikins save. O tam būtina ugdyti ekologinę kultūrą ir atsakomybę.

Šiuo metu sparčiai besivystanti ekologinė krizė žmoniją pastatė į labai sunkią padėtį. Viena iš rimtų šios krizės apraiškų yra neigiamas jos poveikis žmonių sveikatai. Bandymai priversti žmones laikytis aplinkosaugos reikalavimų ne visada būna veiksmingi būtent todėl, kad sąmonė ir kultūra nepasiekė tokio lygio, kad žmogus šiuos reikalavimus suvoktų kaip savo vidinį poreikį, o ne kaip pareigą. Ir mes turime perorientuoti šį uždavinį – saugoti gamtą – saugoti ne nuo žmogaus, o dėl žmogaus.

Tai galima padaryti per aplinkosauginį švietimą, švietimą ir švietimą. Tai didelis, ilgas ir daug darbo reikalaujantis darbas, kuriame dalyvauja švietimo ir kultūros sistemos institucijos, aplinkosaugos struktūros, visuomeninės organizacijos. Bibliotekos šiame procese atlieka pagrindinį vaidmenį.

Aplinkosauginio švietimo veikla visada bus aktuali; tai gali apimti šias sritis, atsižvelgiant į bibliotekos būseną ir specifiką:

1. Gyventojų, ypač jaunimo, aplinkosauginio švietimo įgyvendinimas, organizuojant masinius, grupinius renginius;
2. Informacinio darbo tobulinimas;
3. Aktyvus aplinkos apsaugos veiklos skatinimas regiono valstybės institucijoms, visuomeninėms ir kitoms ne pelno asociacijoms, juridiniams ir fiziniams asmenims;
4. Naujų ryšių užmezgimas ir sąveikos gerinimas su kitomis institucijomis, vykdančiomis profesinę veiklą aplinkos apsaugos srityje, mokslo ir švietimo įstaigomis, kultūros įstaigomis, žiniasklaida, visuomeninio aplinkosauginio judėjimo dalyviais;
5. Sistemingas dalyvavimas konkrečiuose praktiniuose gamtosaugos veiksmuose;
6. Spaudinių ir reklaminių gaminių gamyba;
7. Potencialiai reikšmingų tradicinių ir elektroninių aplinkos išteklių, įskaitant specializuotų institucijų ir organizacijų tvarkomas vietines duomenų bazes, taip pat panašias duomenų bazes, pasiekiamas internetu, nustatymas;
8. Darbo nušvietimas žiniasklaidoje;
9. Informacinių produktų apie ekologiją ir aplinkos apsaugą kūrimas:

o teminiai ekologijos, aplinkosaugos periodinių leidinių medžiagos rinkiniai;

o aplinkos santraukos - daugelio aplinkosaugos dokumentų tekstų fragmentai, atrinkti tam tikromis aplinkosaugos temomis ir aktualiomis regiono aplinkosaugos problemomis, nepateikti apibendrinančiais leidiniais, realių ar potencialių vartotojų interesų logika ir sritimi;

o faktografines duomenų bazes apie ilgalaikes aplinkosaugos programas, kuriose dalyvauja šis regionas, tvarko aplinkosaugos profilio organizacijų, įstaigų, visuomeninių organizacijų bylų spintas.

Meilės gamtai ir supančio pasaulio grožiui ugdymas bibliotekoje prasideda nuo dizainas jos interjeras. Efektyviai suplanuota erdvė su originaliais augalais gražiuose gėlių vazonuose ir vazose, gėlių kompozicijomis dekoruotos sienos, palangės, vitrinos, jaukiai sutvarkyti „žalieji kampai“ – visa tai sukelia pažinties su nuostabiu laukinės gamtos pasauliu jausmą. Tinkamas stendas „Gamta – mūsų bendri namai“, kuriame pateikiama išsami informacija apie bibliotekos aplinkosauginę veiklą.

Bibliotekos lankytojų dėmesį patrauks kampelis „Gyvenimas harmonijoje su gamta“, kuriame galėsite pristatyti knygų, fotografijų, iliustracijų koliažą. Ypatingo žavesio kampui rūpestinga ranka suteiks sukomponuotos gėlių kompozicijos. Žinoma, rengkite knygų ir žurnalų parodas, kurių pavadinimai kalba patys už save: „Kelias į rezervatą“, „Rusija: gamtos ir žmonių sveikata“, „Upės ir žmonės – švarus vanduo!

Darbas su informacine ir bibliografine ekologijos aparatūra išlieka viena svarbiausių bibliotekininkystės grandžių: sisteminga straipsnių kartoteka su aplinkosaugos temų skyreliais su specialiais skyreliais „Žmogus ir aplinkos apsauga“, „Gamta ir gamtos ištekliai“, „Gamtos apsauga“.

Apie naujos literatūros prieinamumą fonde skaitytojai turėtų būti informuojami per bibliotekoje vykstančias informacines dienas.

· "Mus supantis pasaulis yra gražus"

· "Mes tavo draugai, gamta"

· „Gimtosios gamtos glėbyje“

Vieši renginiai vaidina ypatingą vaidmenį bibliotekos aplinkosauginiame darbe:

¾ Ekologinės akcijos tapti bibliotekų tradicija, kur nuo bibliotekos metodų pereinama prie aktyvių veiksmų. Veiksmai tikrai prisideda prie aplinkos padėties gerinimo.

¾ Klausimų ir atsakymų vakaras "Ekologinė ir ekonominė krizė: ar turite ateitį?"

¾ Apvalus stalas „Šiuolaikinio gyvenimo ekologija: ar gyvename teisingai? O ar galima gyventi kitaip? (Į tokius renginius patartina kviesti aplinkosaugos specialistus, universitetų ir mokyklų dėstytojus, katedrų darbuotojus ir kt., jie gali apibūdinti objektyvią aplinkos situaciją regione, vietovėje ir pan.)

¾ muzikinė svetainė "" Gražuolė žavi amžinai "(naudoti tiek vaizdinį, tiek garsinį vaizdą, taip pat moralinius, estetinius, psichologinius įtakos skaitytojams aspektus)

¾ Varnų košės šventė, kurios metu vyksta ekologinis maratonas gamtoje, teatralizuotas žaidimas, pakabinamos lesyklėlės, eko pasivaikščiojimas.

¾ kūrybinių darbų konkursas „Karoliukai ir apyrankės iš vasaros dėžutės“ (konkurso tikslas: ugdyti visuomeniškai aktyvią, kūrybingą asmenybę; amatai iš natūralių medžiagų gali būti labai įvairūs: pasakų personažai, įvairūs gyvūnai, net ištisos siužetinės kompozicijos).

Ekologinis švietimas bibliotekose įgauna naujas, emocinį poveikį sustiprinančias formas, nes jose derinamos gamtosaugos, meno ir knygos problemos. Pavyzdžiui, piešinių konkursas „Mes už pasaulį be cheminių ginklų“, sieninių laikraščių konkursas, fotokonkursai ir fotoparodos: „Gėlių pasaulyje“, „Gimtajame krašte“, „Mūsų švara ir grožis“. kaimas (miestas)“, floristų konkursas „Žmogaus sukurtas grožis“, multimedijos pamokos „Išsaugokime savo planetą“, fitobaras ir kt.

Daug rusų ir užsienio rašytojai, tokie kaip V. V. Bianki, K. G. Paustovsky, I. S. Sokolov-Mikitov, N. I. Sladkov, M. M. Prishvin, E. E. Seton-Thompson, D. M. Darrell ir kiti savo darbus skyrė gamtai. Šie rašytojai savo kūryboje sugebėjo tai apibūdinti visa įvairove ir originalumu, todėl šių rašytojų knygos padeda vesti įvairias aplinkosaugos pamokas, pokalbius, knygų recenzijas, viktorinas, rengti knygų parodas.

Darbas su aplinkosauginiu švietimu, kaip taisyklė, aktyvuojamas laikotarpiu Apsaugos nuo aplinkos pavojų dienos. Veiksmo pradžią galima pažymėti surengus diskusiją ar apskritą stalą.

Tęsdami akciją, inicijuokite aplinkosauginius nusileidimus, akcijas, reidus ir aplinkos apsaugos patruliavimą:

¾ „Švari gatvė“,

¾ „Švari pakrantė“,

¾ „Švarus kiemas“,

¾ „Geriausia gynyba yra priežiūra“

¾ „Švari žemė – švarus kiemas“,

¾ „Švarus kaimas“,

¾ „Geriausias priekinis sodas“ ir kt.

Veiksmai ir reidai bus sėkmingesni, kuo daugiau socialinių partnerių prie jų prisijungs. Šiais metais valymo ir apželdinimo darbai taip pat turėtų sutapti su Pergalės 70-mečiu.

praktinė vertė skaitytojams, pavyzdžiui:

¾ santrauka „Ekologija-2015“,

¾ scenarijų sąrašas „Ekologija-2015“,

¾ vietinėje spaudoje per pastaruosius 5 metus paskelbtų straipsnių bibliografinis sąrašas,

¾ aplinkosaugos vadovai ir kt.

Vis daugiau bibliotekų kuria elektroninius išteklius apie ekologiją, interneto projektus ir tinklalapius, pavyzdžiui, Ecoculture svetainėje (http://www.ecoculture.ru/ecoeducation/work/experience.php) yra aplinkosaugos projektų ir aplinkosaugos puslapių sąrašas. bibliotekos.

Bet kokių aplinkos apsaugos priemonių veiksmingumas labai priklauso nuo gyventojų, įskaitant jaunąją kartą, aplinkosauginio sąmoningumo ir aplinkosaugos kultūros.

Aplinkosauginis švietimas pirmiausia turėtų įskiepyti žmonėms protingo bendravimo su gamta žinias ir įgūdžius, tobulinti konstruktyvaus dalyvavimo gamtosaugoje ir racionalaus gamtos tvarkymo būdus ir metodus. „Turime puoselėti savo sodą“, – savo veikale „Kandidas“ sakė didysis prancūzų filosofas ir rašytojas Volteras, ši frazė galėtų tapti aplinkosauginio švietimo ir auklėjimo šūkiu. Žinoma, reikia pastebėti, kad jis turėjo omenyje intelektualinį, dvasinį sodą, kurį kiekvienas žmogus turi išsiugdyti savyje, kad taptų asmenybe ir suvoktų visas savo galimybes. Būtent ekologinis švietimas ir nušvitimas turėtų vaidinti pagrindinį vaidmenį formuojant šiandieninį Žmogų.

RENGINIŲ PAVADINIMAS:

- „Rezervuoti takai“,

- „Išmintingas gamtos patarimas“,

- „Punksnuoti žemės gyventojai“,

- Gydomasis miškas

- "Gyvoji planeta"

- „Vanduo mūsų gyvenime“,

- „Gyvybę teikiantis šaltinis“ (Pasaulinei vandens dienai)

- "Rusiškas" Kolumbas "(apie keliautojus)

- "Gyvenk, žeme!",

- „Kaip išsaugoti mėlynąją planetą“ (Tarptautinės Žemės dienos proga)

- „Ir amžinas gamtos grožis“

¾ „Knygų laikrodis“ (Visą aplinkos apsaugos dieną)

- „Užmeskime gelbėjimosi ratą į gamtą“

„Jūsų laukia ne tik gamta!

- „Jie žydi, šildo širdis“ (apie gėles)

- „Mano kaimo metų laikai“

¾ Ciklas apie metų laikus (4): „Grožio žiema“, „Elegantiškai atėjo pavasaris“, „Ak, raudona vasara, aš tave mylėčiau...“, „Rudens kaleidoskopas“

— „Švari ekologija – sveikas gyvenimas...“

- „Mūsų motina Žemė“ (pasaulinei Žemės dienai)

- „Mūsų mieli augintiniai“ (Pasaulinei augintinių dienai)

- „Atėjo gražus pavasaris“,

- „Visų gyvūnų kūdikių motina“ (105-osioms metinėms su dr. V. V. Chaplina),

- "Gamta, koks tu paslaptingas!",

- „Mano mažoji tėvynė“,

„Mano šalis yra beribė ir be dugno“

- "Metų laikai"

- „Atrask nuostabų paukščių pasaulį“,

- „Greitas ir nesuprantamas“ (Tarptautinės paukščių dienos proga)

— „Gamtos apsauga yra laikų imperatyvas“ (Tarptautinės aplinkos dienos proga)

- "Apsaugoti aplinką!" (Ekologijos metams)

- "Karalienė Voditsa",

¾ „Visur ir visur žmogui reikia vandens“ (į Pasaulinę vandens dieną)

- „Lakštingalos šventė“ (į Tarptautinę paukščių dieną)

- Rūpinkitės savo krašto gamta,

— „Kelionė į žaliąją vaistinę“ (į Tarptautinę aplinkosaugos dieną)

- „Saulė, oras, vanduo – tai mūsų gyvenimas“ (Tarptautiniams vandens bendradarbiavimo metams)

- „Apie mūsų mažesniuosius brolius“: (Pasaulinei gyvūnų dienai)

- "Gamtos įsakymai"

- „Saugokime gamtą palikuonims“

Ką žinote apie aplinkos apsaugą?

„Išvalykime planetą“

- „Mūsų pūkuoti draugai“ (Pasaulinės kačių dienos proga)

- „Mūsų plunksnuoti draugai“ (Pasaulinės paukščių dienos proga)

- „Išmok elgesio miške taisyklių“ (Pasaulinės Žemės dienos proga)

- „Mėgstamiausi gamtos kampeliai“ (Pasaulinės ekologo dienos proga)

– „Ekologinių nelaimių zonos“

- "Ji tavo sena gera gydytoja"

- „Pažvelkime į laukinės gamtos pasaulį“

„Mūsų bendras draugas yra gamta“

– Mėgstantiems gamtą

- „Mano planeta yra ŽEMĖ“

¾ „Gamtos apsauga yra šių laikų būtinybė“

— „Saugokime gamtą“ (į Tarptautinę Žemės dieną)

„Ar girdėjai apie vandenį? Jie sako, kad tai yra visur!…“ (Pasaulinės vandens dienos proga)

- „Mūsų plunksnuoti draugai“ (Tarptautinės paukščių dienos proga)

- „Išgelbėk pasaulį šiandien“ (Pasaulinės aplinkos dienos proga)

„Mes esame atsakingi už šį pasaulį!

— „Už ežerų ir upių švarą atsakingi žmonės“ (2005–2015 m. – Tarptautinė

Veiksmo dešimtmetis „Vanduo gyvybei“)

- "Travkina Wisdom" (apie vaistinius augalus)

- „Saugokime gamtą – vadinasi, išgelbėsime Tėvynę“ (Visiems. Apsaugos diena

aplinka aplinka)

- "Septyni puslapiai apie gyvūnus ir paukščius"

- „Per knygą – meilė gamtai“

— „Pasaulis atsispindi vandens laše“ (Tarptautiniams vandens bendradarbiavimo metams ir Tarptautiniam veiksmo dešimtmečiui „Vanduo gyvybei“)

„Žemė yra ašara ant Visatos skruosto! (Žemės dienai)

- Gyvenimas harmonijoje su gamta

- „Iš puslapių nusileidžia gyvūnų ir paukščių pasaulis“

- "Gyvoji planeta - gyva siela"

- "Palikuonys - klesti Žemė!" (ekologinės kultūros metai)

- „Gimtosios gamtos studijos“

- Pasivaikščiojimas miške

- „Raudonosios knygos puslapiuose“

- „Mūsų mažieji broliai“ (gyvūnų apsaugos dienai)

- „Vanduo yra gyvybės šaltinis“ (Pasaulinei vandens dienai)

- „Raudonoji knyga ir jos gyventojai“ (į Aplinkos apsaugos dieną)

- „Paukščių įkurtuvės“

- „Mes turime tik vieną Žemę“ (Pasaulinei Žemės dienai)

- „Pasaulis aplink mus yra gražus“ (Aplinkos apsaugos dienai)

- "Ekologiškas asortimentas"

- "Rašytojų-gamtininkų knygos"

– „Žemė – mūsų namai“ (Aplinkos apsaugos dieną)

"Kaip mes galime nemylėti šios Žemės!"

¾ "Žodis apie gimtąją gamtą"

¾ "Mano mėgstamiausia katė"

¾ „Viskas apie kates“

¾ „Mano šeima myli gamtą“

¾ „Gyvūnų pasaulyje“

¾ „Gamta ir fantazija“

¾ „Gamtos užgaidos“

¾ „Nuostabus gamtos pasaulis“

¾ „Išsaugokite mūsų pasaulį“

¾ „Gamtą reikia mylėti“

¾ „Žmogus – harmonija – gamta“

¾ „XXI amžiaus ekologinės problemos“

¾ "Rudens miško spalvos"

¾ Kur žiemoja mūsų paukščiai?

Rugpjūtis. vasaros recesija

rugpjūčio mėn

Oro temperatūra: nuo +12°C iki +22°C;

Šviesos diena: 14 valandos 54 minutės;

Oras: Šilta saulė, vėsios naktys;

Laukinė gamta: beržas pagelsta, žolė džiūsta, pirmasis paukščių skrydis, pirmasis lapų kritimas ...

Rugpjūtis yra laikas, kai šiluma traukiasi į tylias, ramias šiltas dienas. Saulė kaitina ne taip intensyviai, vakarais tampa vėsiau, tačiau oras tampa ramesnis, nuosaikus ir patogus ilgiems pasivaikščiojimams.

gamtos kalendorius

I savaitė - II savaitė: dienos tęsiasi šiltos ir karštos, švelnios ir nešvarios, vidutinė temperatūra pamažu nukrenta iki +17 ° C, bręsta bruknės, išskrenda grebėstai, pirmieji geltoni liepų lapai

III savaitė – IV savaitė: saulutė ne tokia kaitina vos vidutinei temperatūrai nukritus žemiau +15°C, beržui pirmą kartą nuspalvinus lapus, gamta pradeda ruoštis rudeniui

Gamtos stebėjimas (rugpjūčio mėn.)	Vidutinė data
kopūstų žiedai	rugpjūčio 1 d
kviečių derliaus	rugpjūčio 4 d
Avižų derlius	rugpjūčio 9 d
Žieminių rugių sėja	rugpjūčio 20 d
Pirmasis nematomas lapų kritimas	rugpjūčio 26 d
Naktį galimas šalnas	rugpjūčio 27 d
Žieminių kviečių sėja	rugpjūčio 27 d
Bulvių derliaus nuėmimas nuo batvos vytimo momento rugsėjis. Ankstyvas ruduo Rugsėjo mėnuo Oro temperatūra: nuo +7° C iki +16° C; Šviesos diena: 12 valandų 42 minutės; Orai: saulė, debesuota, šlapdriba, šerkšnas; Laukinė gamta: lapų pageltimas, paukščių išvykimas... Rugsėjis – ant medžių jau matomi pirmieji artėjančio rudens ženklai. Beržas pirmasis žaidžia rudeniniuose dar šiltos saulės spinduliuose su lapų geltonumu, medžių lajos pasidengia pirmu pastebimu auksavimu. Dar laukia daug gerų rudens Indijos vasaros dienų. gamtos kalendorius I savaitė: nedidelis rytinis šalnas po nakties, susidaro šalnos, debesuotas dienas keičia protarpiais saulėtos dienos, lapų kritimas prie beržų, gervių išvykimas II savaitė: paukščiai telkiasi į pulkus, pastebimas pageltimas ir pirmasis daugelio medžių lapų kritimas III savaitė: pastebimi lapų spalvos pokyčiai, gausus lapų kritimas, apytikslės „Indijos vasaros“ pradžios datos, kartais saulėje galima net virš +19 °C, išskrenda antys IV savaitė: šalti frontai ir naktinės šalnos, pamažu kamuolinius debesis keičia ištisinis šydas ir pilka migla, apytiksliai baigiasi „indiška vasara“, paukščiai skrenda į pietus Gamtos stebėjimas (rugsėjo mėn.) Vidutinė data Rookai būriuojasi į pulkus rugsėjo 3 d Pirmosios žemės šalnos rugsėjo 4 d Paskutinės galimos perkūnijos Rugsėjo 12-oji Klevas pradeda mesti lapus rugsėjo 14 d Numeta lazdyno lapus rugsėjo 15 d Šermukšniai nudažo lapus rugsėjo 18 d Liepų ir beržų lapai pagelsta rugsėjo 19 d Drebulės lapų kritimo pradžia rugsėjo 19 d Klevo lapai keičia spalvą rugsėjo 20 d Guobė visiškai praranda savo lapus. rugsėjo 20 d Lapų kritimas taip pat paveikia ąžuolą rugsėjo 20 d Drebulė ir obelis keičia lapų spalvą rugsėjo 21 d Paukščių vyšnių ir liepų lapai visiškai nukrenta rugsėjo 24 d Skrendančios gervės į pietus rugsėjo 27 d

Spalio mėn. auksinis ruduo

Spalio mėnuo

Oro temperatūra: nuo +3° C iki +9° C;

Šviesos diena: 10 valandų 30 minučių;

Orai: Rūkas, ilgas lietus;

Laukinė gamta: gausus lapų kritimas, paskutinių paukščių išvykimas...

Spalis – auksinio rudens mėnuo, kai miškas trumpam apsirengia labiausiai dažytais auksiniais rūbais, vėjas lapų kritimo triukšmu sukasi lapus, miško takelius išklodamas auksiniu kilimu. Lapai kris labai greitai ir ateinanti mėnesio pusė bus ne tokia graži, o greičiau lietinga, purvina ir vėsu, juolab kad labai greitai iškris pirmasis sniegas.

gamtos kalendorius

I savaitė: stiprus lapų kritimas, ryškiausios kontrastingos medžių spalvos, nepaisant pusės lapų nukritimo, uostų išskridimas, galimi nuolat šalti orai.

II savaitė: pirmosios sniego dulkių užuominos ore, iškrenta sniegas, bet dar nenusėda ant žemės, lapų kritimo pabaiga

III savaitė: rytais ir vakarais ant balų atsiranda plonas ledas, dingsta debesys, paversdami dangų pilka lietaus plėvele

IV savaitė: pirmas sniegas, sniego danga jau ant žemės, bet po kurio laiko ištirpsta.

Gamtos stebėjimas (spalio mėn.)	Vidutinė data
Visiškai apipila drebulės lapais	spalio 5 d
Pirmas sniegas	spalio 14 d
Visiškai netenka klevo lapų	spalio 14 d
apipiltas beržas	spalio 15 d
Pametė visus lazdyno lapus	spalio 15 d
Paskutiniai kamuoliniai debesys	spalio 19 d
Ledu padengtos balos	spalio 21 d
Iškrinta pirmoji sniego danga	spalio 23 d
Ledu padengti tvenkiniai

Lapkritis – rudens pabaiga

lapkritis

Oro temperatūra: nuo -3°C iki +2°C;

Šviesa diena: 8 valandos 24 minutės;

Orai: Rūkas, šalnos, pirmasis sniegas, ledo dreifas;

Gyva gamta: lapų kritimo pabaiga, gamtos nykimas...

Lapkritis – rūkų ir šaltų vėjų mėnuo. Žiema artėja, jau girdisi jos šaltas alsavimas, o kai iškrenta sniegas ir beveik nėra pastebimų rudens pėdsakų, gamta apsigaubia sniego baltumo dar plono ledo ir šlapio sniego paklode.

gamtos kalendorius

I-II savaitė: temperatūra mažėja, dieną ir naktį apie 0°C

III - IV savaitės: ant žemės krenta pastovi sniego danga, lietų pakeičia šlapdriba sniegas su lietumi, krituliai ir sniegas

Gamtos stebėjimas (lapkričio mėn.)

Vidutinė data

Gamtos kalendorius kaip vaiko stebėjimo ir aplinkosaugos raštingumo ugdymo sąlyga

Problema:

Kas yra oras ir nuo ko jis priklauso?

Tikslas:

Elementarių idėjų apie orą ir jo reikšmę žmogaus gyvenime formavimas vaikams

Užduotys:

Ugdyti gebėjimą stebėti gamtą, analizuoti gautus duomenis, išskirti reikšmingus požymius ir pagal juos daryti išvadas;

Pasaulio materialumo ir gyvojoje ir negyvojoje gamtoje vykstančių procesų vienovės supratimo ugdymas;

Gebėjimo panaudoti savo ir ankstesnių kartų patirtį orų prognozavimo srityje ugdymas;

Kurdami tiriamų objektų ir procesų modelius, naudokite ženklus-simbolines priemones.

Hipotezė:

Tarkime, kad gamtos kalendorius prisideda prie vaiko stebėjimo, aplinkosaugos raštingumo ugdymo.

Tikėtinas rezultatas:

Vaikai turėtų įgyti elementarių idėjų apie orą ir jo reikšmę žmogaus gyvenime;

Vaikai turėtų įgyti įgūdžių naudotis termometru stebėti orą;

Turėti paprasčiausių idėjų apie oro temperatūrą, vėjo kryptį, kritulius;

Žinoti ženklus, patarles, posakius apie orą;

Projekto dalyviai:

Priešmokyklinio ugdymo grupės vaikai (6-7 m.)

Projekto trukmė: 1 metai

Darbas su projektu buvo pagrįstas šiais principais:

individualizavimo principas – kiekvieno vaiko asmeninio potencialo atskleidimas;

problemiškumo principas - psichinių funkcijų aktyvinimas, pažinimo procesų stimuliavimas, kūrybinių gebėjimų ugdymas;

prieinamumo principas – atsižvelgiant į realias ikimokyklinio amžiaus vaikų protines galimybes, jų pasirengimo ir išsivystymo lygį;

bendradarbiavimo principas – orientavimasis į individo prioritetą, sukuriant palankias sąlygas jam vystytis.

Projekto turinys

Ikimokykliniame ugdyme gamtos įsisavinimo procesas apima jos pažinimo elementą, atidaus požiūrio į ją ugdymą ir sąmoningą teisingą elgesį natūralioje aplinkoje.

Viena iš tokių darbo formų buvo projektinė veikla, dėl kurios vaikams buvo patraukliau ir įdomiau mokytis daug temų, įskaitant orų stebėjimą.

Vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikas žino apie metų laikų kaitą, tačiau ne visada gali pastebėti šį pasikeitimą pats. Mokytojai turi atkreipti jo dėmesį į natūralią visų gyvų būtybių augimo ir vystymosi seką, gyvų organizmų būklės priklausomybę nuo sezoniškai besikeičiančių aplinkos veiksnių. Suplanuota viena kiekvieno mėnesio savaitė klasėje:

kasdien stebėti orą;

savaitės viduryje tirti augmeniją (medžius, krūmus) ir žemės dangą;

stebėti aplinkinio pasaulio gyvūnus ir paukščius (savaitės pabaigoje);

kasdienis darbas su orų kalendoriumi.

Stebėdami orą vaikai mokosi atpažinti atskirus reiškinius, jų intensyvumo laipsnį ir kitas ypatybes. Vaikai stebi ne tik pačius oro reiškinius, bet ir jų poveikį aplinkiniams objektams. Orų stebėjimus sudaro dangaus būklės, kritulių ir vėjo buvimo ar nebuvimo, šilumos ir šalčio laipsnio nustatymas. Šilumos ir šalčio laipsnis nustatomas termometru.

Kasdienius orų stebėjimus reikėtų organizuoti gyvai, įvairiai, kad nesumažėtų vaikų aktyvumas, o padidėtų susidomėjimas stebėjimais.

Darbas su projektu buvo atliktas šiais etapais:

1. Įvadinis (organizacinis) etapas

Sudaryti sąlygas vaikų darbui mokytis orų. Sudaryti ilgalaikį šios problemos darbo planą

2. Praktiškas

3. Analitinis

1. Įvadinis (organizacinis) etapas

Šiame etape buvo renkama metodinė, mokslo populiarinimo medžiaga nagrinėjama tema.

Nustatyti pagrindiniai orų stebėjimo organizavimo reikalavimai.

Buvo sudarytas ilgalaikis projekto darbų planas.

Ilgalaikis projekto darbų planas

renginio pavadinimas

Renginio tikslai

Elgesio forma

Kas yra oras?

Susipažinkite su oru

Pokalbis, mįslės, didaktinis žaidimas „Įvardink oro reiškinį“

Liaudies ženklai

Pristatykite ženklus, kurie gali numatyti orą

Pokalbis naudojant „gamtos kalendorių“, „stačiatikių kalendorių“,

"Mėnulio kalendorius"

Žemės planetos paslaptys

Sukurti idėją apie klimato priklausomybę bet kurioje planetos vietoje nuo atstumo nuo Saulės

Pokalbis-kelionė

Kas yra kompasas?

Suformuoti idėją apie pasaulio dalis, supažindinti su kompasu

Ekskursija į parką, pamoka mokyklos vietoje.

Iš kur pučia vėjas?

Mokyti vaikus naudotis kompasu

Kelionė pagal ekologinio tako planą mokyklos teritorijoje

Kas yra termometrai?

Išsiaiškinkite idėjas apie termometrą, pristatykite vandens ir dirvožemio termometrus

Veikla klasėje

Kaip išmatuoti vėjo greitį?

Pristatykite anemometrą su vėjo greičio nustatymo metodu

Užsiėmimas įjungtas

mokyklos svetainė

2. Praktinis etapas

Mokytojo veikla

Tikslinių pasivaikščiojimų vykdymas - ekskursija į parką (tos pačios vietos stebėjimas)

Pažintis su meno kūriniais, „išmaniosiomis“ knygomis (enciklopedijomis).

Dizainas ir darbas gamtos kampeliuose, modelių gamyba „Metų laikai“, piešinių konkursai

Užsiėmimų, ekskursijų, pokalbių, eksperimentų ir eksperimentų vedimas su vaikais pagal ilgalaikį planą.

Pokalbių vedimas siekiant pakelti žinių lygį tema „Orai ir jo stebėjimas“;

Tėvų apklausa, siekiant nustatyti susidomėjimo šia darbo su vaikais forma lygį;

Kalba mokytojams tema „Darbas su gamtos kalendoriumi kaip aplinkosauginio ugdymo sąlyga“;

Projekto įgyvendinimas

Kiekvieną dieną parengiamosios klasės vaikai tam tikra seka stebi orą:

Debesų stebėjimai

Nustatykite oro temperatūrą (pažiūrėkite termometrą).

Kritulių stebėjimas

Patefonų pagalba jie sąlyginai įvertina vėjo greitį (didesnį ar mažesnį nei vakar), rodmenis įrašo į žurnalą.

Parodos rodiniai stende-kalendoriuje.

Sudarykite orų prognozę einamajai dienai.

Perduokite šią orų prognozę mokytojams ir kitiems mokiniams.

orų dienoraštis

Projekto medžiagos įsisavinimo lygiai

1 taškas - žemas lygis

vaikas domisi skyriaus temomis;

aktyvus suaugusiojo raginimas gali bendrauti apie suvokiamą medžiagą;

sunku tiksliai atsakyti į suaugusiojo klausimus.

2 taškai - vidutinis lygis

vaikas nuolat domisi skyriaus temomis;

bendrauja su bendraamžiais apie suvokiamą medžiagą;

turi sistemos žinių kai kuriomis skyriaus temomis.

3 taškai - aukštas lygis

vaikas atranda nuolatinį susidomėjimą skyriaus temomis;

įgytas žinias, įgūdžius ir gebėjimus naudoja savo veikloje;

rodo savarankiškumą, iniciatyvumą ir kūrybiškumą;

turi sistemos žinių visomis skyriaus temomis.

Pagrindiniai žinių, įgūdžių ir gebėjimų rodikliai projektą

Vaiko vardas

Orų išmanymas

Liaudies ženklai

Meteorologo profesijos išmanymas

Meteorologijos prietaisų išmanymas

Gebėjimas naudotis instrumentais

Kalendorius

Taškai

Lygis

1

2

3

Vidutinis balas

Aukštas lygis

Vidutinis lygis

Žemas lygis

%

Universalios mokymosi veiklos formavimas

asmeniniai rezultatai yra šių įgūdžių formavimas:

Įvertintigyvenimo situacijos (žmonių veiksmai) visuotinai priimtų normų ir vertybių požiūriu: siūlomose situacijose pažymėkite konkrečius veiksmus, kurie gali sąmatakaip gerai ar blogai.

Paaiškinkitevisuotinių žmogaus moralinių vertybių požiūriu, kodėl konkretūs veiksmai gali būti vertinami kaip geri arba blogi.

Savarankiškai apibrėžti ir išreikštipaprasčiausias visiems žmonėms būdingas elgesio taisykles (aplinkosauginio ugdymo pagrindai).

Metasubjekto rezultatai yra šių universalių mokymosi veiklų (UUD) formavimas.

Reguliavimo UUD:

Apibrėžkite ir formuluotiveiklos tikslą padedant mokytojui.

ištarti seka.

Mokytis išreikštisava prielaida (versija), pagrįsta stebėjimu aplinkiniame pasaulyje, darbas su iliustracijomis.

Mokytis dirbtipagal mokytojo planą.

Mokytis skirtisteisingai atlikta užduotis iš neteisingos.

Mokykitės kartu su mokytoju ir kitais mokiniaisduoti emocingas įvertinimasklasės veikla klasėje.

Kognityvinis UUD:

Naršykite savo žinių sistemoje:skirtisnaujas iš jau žinomų su mokytojo pagalba.

Atlikite preliminarų informacijos šaltinių pasirinkimą.

Gaukite naujų žinių:rastiatsakymaiį klausimus, pasitelkiant savo gyvenimo patirtį ir pamokoje gautą informaciją.

Naudokite gautą informaciją:palyginti ir grupėobjektai ir jų atvaizdai; daryti išvadas.

Konvertuokite informaciją iš vienos formos į kitą: žodinį vaizdą į oro ženklų simbolius.

Komunikacinis UUD:

Perduokite savo poziciją kitiems:įformintijūsų mintis žodinėje kalboje (sakinio ar trumpo teksto lygiu).

Klausyk ir suprasti kitų kalba.

Išmokite atlikti įvairius vaidmenis grupėje (vadovas, atlikėjas, kritikas).

Esminis rezultatas yra kasdienis stebėjimo dienoraščio pildymas

Išvada:

Projekto veikla tradicinius orų stebėjimus pavers įdomesniais. Žymiai padidinti žinių apie meteorologinius instrumentus ir jų panaudojimą mūsų rajono orams apibūdinti lygį. Žaidimų užsiėmimų, eksperimentų ir ekskursijų metu vaikai įgis vertingos komunikacinės patirties, imsis suaugusiųjų, sumanių mokslininkų, kurių darbas labai svarbus kitiems žmonėms, vaidmenį. Tai prisideda prie vaikų aplinkosauginio švietimo.

Naudotos knygos

Anokhina E.V., Bondarenko T.M., Sukhanova A.S. Ekologiniai užsiėmimai su 6-7 metų vaikais: praktinis vadovas ikimokyklinio ugdymo įstaigų pedagogams ir metodininkams. -Voronežas: ChP Lakotsenin S.S., 2010. -190p.

Veretennikova S.A. Ikimokyklinio amžiaus vaikų supažindinimas su gamta: Metodinis vadovas 3 leidimas. Dorabas. - M .: Švietimas, 2006.-256s. nuo ligos.

Maslennikova O. M. Filippenko A. A. Ekologiniai projektai darželyje. - Volgogradas: Mokytojas 2009. -232 p.: iliustr.

Nefedova E.A., Uzorova O.V. 200 tekstų užklasiniam skaitymui.: Vadovas pradinei mokyklai. M. "AQUARIUM LTD", 2009. - 128 p.

Pakulova V. M., Kuznecova V. I. Gamtos istorijos mokymo metodai: Vadovėlis pedagoginių institutų studentams apie specialiąsias. Nr. 2121 „Pedagogika ir pradinio ugdymo metodai“. –M.: Bustard, 2011 m.

Tugusheva G.P., Chistyakova A.E. Vidutinio ir vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikų eksperimentinė veikla: metodinis vadovas. - Sankt Peterburgas: VAIKYSTĖ-SPAUDA, 2008. - 128 p., iliustr.

Enciklopedija "Kas yra kas?" ORAS.

Vaikų ekologinė biblioteka „Vaivorykštė“ tęsia 2018 m
projekto „Gamtos gynėjo kalendorius“ įgyvendinimas.

Pskovo MBOU „Gamtos ir matematikos licėjaus Nr. 20“ biologijos ir ekologijos mokytojas, moksleivių aplinkosaugos asociacijos „Žaliasis patrulis“ vadovas.

„Šioje knygoje pateikiama įvairiapusė medžiaga apie svarbiausias gamtosaugos problemas. Pateikiami tiek neigiamo, tiek teigiamo žmogaus poveikio aplinkai faktai ir pavyzdžiai. Daugelio žinomų mokslininkų, rašytojų, visuomenės veikėjų pristatyme svarstomos pagrindinės gamtosaugos problemos. Knygoje yra daug originalių iliustracijų. Mano mokiniams, aplinkosaugos asociacijos „Green Patrol“ nariams ir man tai yra mūsų veiklos žinynas“.

Pskovo valstybinio universiteto Technosferos saugos katedros asistentas.

„Šiuolaikiniame pasaulyje yra daugiau nei 50 000 profesijų. Visi jie savaip įdomūs. Kažkas svajoja tapti gydytoju, kažkas yra menininkas, kažkas mėgsta studijuoti istoriją. Vidurinėje mokykloje pradėjau domėtis su ekologija susijusiais klausimais, todėl baigęs mokyklą nedvejodamas įstojau į „Inžinerinės aplinkos apsaugos“ kryptį.

Pasirinkau ekologo profesiją, nes profesionalių ekologų paklausa vidaus darbo rinkoje ateityje tik didės. Todėl, kad aplinkos problemos kasdien tampa globalios.

Natalija Sergeevna rekomenduoja perskaityti Yu.N. Gladky ir S.B. Lavrovas „Duok planetai šansą!“. Šiandien žmonijai rūpi daug problemų: ar badui gresia nuolat augantis Žemės gyventojų skaičius? Kiek metų pramonė aprūpinama žaliavomis? Kokia energetikos plėtros perspektyva? Ar vandenynų ištekliai gali padėti išspręsti šias problemas? Ar visos problemos glaudžiai susijusios su svarbiausios žmonijos problemos – aplinkosaugos – sprendimu. Juk nuo to, ar pavyks išsaugoti mus supančią gamtą, priklauso ne tik dabarties, bet ir ateities kartos gyvybė bei sveikata.

Federalinės valstybės biudžetinės įstaigos Polistovskio rezervo aplinkosaugos švietimo specialistas.

Svetlana Aleksandrovna sako: „Užaugau didelėje šeimoje, šeimoje buvome keturiese. Nuo vaikystės mano gyvenimas buvo glaudžiai susijęs su gamta, nes su tėvais visada eidavome į mišką grybauti, uogauti, riešutų. Per šiuos trumpus pasivaikščiojimus aš visada užduodavau daug klausimų: kas tai per piktžolė? Kieno čia namas? Kur gyvena ežiukas? Visada norėjau daugiau sužinoti apie gyvūnų ir augalų gyvenimą. Ir tada tėvai gimtadienio proga padovanojo nuostabią knygą – Vitalijaus Bianchi „Istorijos ir pasakos“, kuri padėjo sužinoti atsakymus į daugelį klausimų.

Vaikų rašytojo Vitalijaus Valentinovičiaus Bianchi pasakos ir istorijos išliko daugelio kartų atmintyje. Šios nuostabios istorijos padeda vaikams suprasti paslaptingą gamtos kalbą, ugdo domėjimąsi ja ir stebėjimą, o svarbiausia – šios istorijos padeda atskleisti slapčiausias gamtos paslaptis.

Valstybinės autonominės įstaigos „Priešgaisrinės apsaugos miškų centras“ direktoriaus pavaduotojas gaisro pavojaus stebėjimui ir miškų gaisrų gesinimui.

Vaikystėje Aleksandras Anatoljevičius didžiąją laiko dalį praleisdavo vasarą miške, rinkdamas uogas, grybaudamas ir tiesiog vaikščiodamas. Ankstyvoje vaikystėje gimusi meilė gamtai, miškui ir viskam, kas gyva, turėjo įtakos profesijos pasirinkimui.

Aleksandras Anatoljevičius rekomenduoja mūsų skaitytojams perskaityti Michailo Prišvino knygą „Saulės sandėliukas“: „Tai bene garsiausia knyga apie gamtą. Prišvinas bando atkreipti jaunos skaitytojos dėmesį į nepaprastą Rusijos gamtos didybę, įskiepyti jai meilę. Istorijos herojai yra du našlaičiai vaikai Mitrash ir Nastya. Mitrasha nuolat moko savo seserį. Jis pasakoja jai daug to, ką jam pasakė tėvas. Prišvinas labai išsamiai aprašo mišką. Jis kreipia dėmesį į kiekvieną uogą ir kiekvieną lapelį, ir tai yra vertinga. Perskaičiusi šią knygą, dar labiau pamilau gamtą, todėl pasirinkau profesiją – miškininkystės inžinieriaus.

Federalinės valstybės biudžetinės įstaigos Sebežskio nacionalinio parko aplinkosaugos švietimo ir turizmo specialistas.

Irina Alekseevna rekomenduoja skaitytojams S. T. Aksakovo knygą „Pasakojimai apie gimtąją gamtą“. Knygoje yra 10 istorijų: „Žiema“, „Pavasaris“, „Vasara“, „Ruduo“, „Vanduo“, „Pelkės“, „Stepė“, „Miškas“, „Medžioklė“, „Uženė“. Aksakovas vaizdingai ir spalvingai aprašė Rusijos mišką, nuostabiai subtiliai ir tiksliai pastebėjo būdingus paukščių balsų bruožus, įsimintinus atskirų medžių rūšių portretus.

Nepaprastas autoriaus gaivumas, paprastumas ir gilus stebėjimas tarsi įveda skaitytoją į slaptą gamtos gyvenimą, verčia įsiklausyti į pavasarinių upelių čiurlenimą ir giedrą paukščių balsą, pajusti paslėptą miško gyvybę. , atkreipti dėmesį į nuošalius mūsų tėvynės kampelius ir plačias platybes, nuostabias savo grožiu.

Irina Alekseevna pastebi: „Manau, kad mūsų laikais gamtai reikia skirti daug daugiau dėmesio, ją saugoti, saugoti ir vertinti. Pašėlusiame gyvenimo tempe, nepastebėdami paprasto gamtos grožio, tiesiog priimame jį kaip savaime suprantamą dalyką. Perskaičius šią knygą negali likti abejingas gamtai.

Jurijus Vasiljevičius Maslovas (slapyvardis - Jurijus Maslovas-Ostrovičius)- gimtoji iš Ostrovo miesto, Pskovo srities. Gyvena Jaroslavlyje. Biologas, rašytojas-gamtininkas, televizijos žurnalistas-ekologas, Žiniasklaidos sąjungos Aplinkos žurnalistikos gildijos Jaroslavlio regioninio skyriaus vadovas. Mokslo populiarinimo knygų „Jaroslavlio srities gyvūnų pasaulis“, „Jaroslavlio srities upės“, taip pat pasakojimų apie gyvūnus rinkinio „Meduoliai drambliui“ autorius.

Jurijus Vasiljevičius pasakoja: „Profesijos pasirinkimą įtakojo mano senelio, puikiai pažinusio gamtą, pavyzdys. Gyvendamas kaime stebėjo orus, gyvūnų ir augalų gyvenimą bei siųsdavo informaciją į Sankt Peterburgą – garsiam profesoriui Dmitrijui Kaigorodovui, Rusijos fenologijos (mokslo apie sezoninius gamtos reiškinius) pradininkui ir Visa kūrėjui. -Rusijos fenologų mėgėjų tinklas.

Jurijus Vasiljevičius jauniesiems skaitytojams rekomenduoja Igorio Akimuškino knygų seriją „Gyvūnų pasaulis“, kurioje autorius, profesionalus zoologas ir mokslo žinių populiarintojas, prieinamai ir žaviai pasakoja apie planetos gyvūnų įvairovę. Ši informacija ne tik įdomi, bet ir svarbi: juk biologinė įvairovė yra viena pagrindinių aplinkos mokslo ir gamtosaugos sampratų.

- veterinarijos gydytojas, Autonominės ne pelno siekiančios gyvūnų apsaugos organizacijos „Šansas“, kuri yra socialiai orientuota ne pelno organizacija, sukurta integruotam požiūriui į beglobių gyvūnų problemos sprendimą, įkūrėjas.

Jekaterina Dubik sako: „Mano vardas Jekaterina, man 28 metai, aš esu veterinarijos gydytoja. Dabar dirbu Vetos veterinarijos kabinete, labai myliu savo profesiją ir neįsivaizduoju, kad galėčiau dar ką nors daryti, bet ne visada taip buvo.

Nuo vaikystės myliu gyvūnus. Draugavau su benamėmis katėmis ir vaišinau jas ledais. Iki šiol mano atmintyje gyvena daugelis mūsų kiemo gyventojų, pavyzdžiui, sena katė Katya ir didelis dryžuotas katinas Kvaka, kurį pavadinau dėl jo balso. Kartais parsinešdavau į namus atrinktus gyvūnus pavalgyti ir pailsėti, bet man jų visai neleisdavo palikti, o svajodavau apie savuosius. Žinoma, toks dažnas bendravimas su katėmis ir šunimis manęs negalėjo nepaveikti, todėl nusprendžiau, kad užaugusi tikrai gydysiu gyvūnus.

Vidurinėje mokykloje svajonė tapti veterinarijos gydytoju užleido vietą kitoms svajonėms, o aš, pamiršusi vaikystės sprendimą, išėjau mokytis vertėjos. Tačiau nuo vaikystės įskiepytas pagarbus požiūris į gyvūnus neapleido, netrukus sutikau žmones, kurie gydo, šeria ir apgyvendina beglobius gyvūnus. Labai norėjau jiems padėti ir taip susipažinau su Zooprotection ir jų darbu. Po kelerių metų sukūrėme organizaciją „Šansas“, kuri dabar išveda iš gatvių valkataujančius šunis, juos gydo ir randa jiems namus. Per visus šiuos metus mums pavyko išgelbėti tiek daug nelaimingų žmonių, ir tai man yra didžiulis pasididžiavimas.

Dirbdama su gyvūnų gynėjais supratau, kokie neapsaugoti yra gyvūnai žmonių akivaizdoje, kad norint padėti silpniesiems, nereikia būti turtingam ar stipriam, nereikia būti sėkmingam ar gražiam, tereikia užjausti. ir nori padėti. Tada supratau, kad nematau savo gyvenimo atkirsto nuo gyvūnų ir kad man įmanoma tik viena profesija – veterinaro.

Kai išmokau ir pradėjau dirbti pagal specialybę, man nutiko dar vienas atradimas: paaiškėjo, kad augintiniams kartais pagalbos reikia ne mažiau nei benamiams, o dabar galiu būti naudingas ir jiems. Man nėra didesnio džiaugsmo, kaip matyti laimingus savo pacientų veidus ir nėra didesnio atlygio už pasitenkinimo jausmą savo darbu.

Catherine savo skaitytojams rekomenduoja Jameso Herioto knygą „Apie visas būtybes, dideles ir mažas“. Tai Anglijos provincijose praktikuojančio veterinarijos gydytojo užrašai. Praėjusio amžiaus 30-60 metų. Su meile ir humoru autorė, pagal specialybę veterinarė, pasakoja apie augintinius ir jų santykį su žmonėmis. Savo knygoje jis dalijasi su skaitytojais prisiminimais apie epizodus, pasitaikančius veterinarijos gydytojo praktikoje. Nepaisant iš pažiūros gana proziškų siužetų, gydytojo požiūris į keturkojus ligonius ir jų šeimininkus – kartais šiltas ir lyriškas, kartais sarkastiškas – perteiktas itin subtiliai, su dideliu žmogiškumu ir humoru. Meilė savo profesijai, įsitraukimas į sergančių gyvūnų kančias, džiaugsmas ar liūdesys dėl jų būklės perteikiami taip ryškiai, kad skaitytojas pasijunta tiesioginiu vykstančių įvykių dalyviu.

Aplinkosauginio judėjimo „Gyvybės ratas“ koordinatorė. Gyvybės ratas – tai visos Rusijos aplinkosaugos judėjimas, kurio metu makulatūra ir plastikas keičiami į medžių ir krūmų sodinukus. Judėjimo tikslas – gerinti gyvenamąją aplinką.

Maksimas mums papasakojo ne itin romantišką, bet labai nuoširdžią istoriją apie tai, kodėl pasirinko darbą, susijusį su ekologija ir gamtosauga ir kodėl svarbu, kad kiekvienas žmogus suvoktų, kaip svarbu rūpintis gamta:

„Nuo vaikystės mėgstu, kad namuose būtų tvarka. Ir tik klausimas, kas yra „namai“. Laimei, seniai supratau, kad tai ne tik sienos ir lubos, bet ir aplinkui – gamta. Suaugęs aš, pagal išsilavinimą radijo elektronikos inžinierius, į ekologijos ir sveikos gyvensenos klausimus ypač uoliai gilintis pradėjau po to, kai būdama 25 metų užsidirbau skrandžio opą.

Šiuolaikinių megamiestų žmonės dažnai įsivaizduoja gamtą atskirtą – kaip kažką tolimo, kur kartais gali nukeliauti. Nėra aiškaus supratimo, kad gamta taip pat yra tai, kas kasdien yra ant mūsų stalo pusryčiams, pietums ir vakarienei. Visas mūsų maistas yra paimtas iš gamtos. Nuo uogų vasarą iki duonos su pienu kasdien. Ir tada paaiškėja, kad gamta nėra taip toli, tiesa?

„Noriu parašyti apie knygą vyresniems vaikams. Apie mūsų tautiečio ir amžininko Sergejaus Sergejevičiaus Tarmaševo knygą „Paveldas“. Jaunuoliai dabar iš principo skaito mažiau ir, ko gero, jiems reikėtų patarti perskaityti tai, kas juos tikrai užkabins. O labiausiai patraukia tai, kas vyksta mūsų laikais aplink mus. Kažkas, su kuo mes tiesiogiai dalyvaujame. Jei mėgstate – ką valgome.

„Paveldas“ yra mokslo ir fantazijos knyga. Bet tai taip pat apie gamtą. Tiksliau apie tai, ką žmonija daro su gamta, genų inžinerijos ir tonų šiukšlių įsiveržimu į gamtos procesus. Ir prie ko tai gali privesti po keliolikos ar dvejų metų. Taip, ir jau veda.

Ar tiksliai ir glaustai žinote, kas yra GMO, pesticidai ir herbicidai? Kas atsitiks su mumis ir mūsų vaikais, jei ir toliau plėtosime žemės ūkį, pagrįstą šiais dalykais, o tada valgysime jo produktus maistui? Kas nutiks mūsų vaikams ir anūkams, jei ir toliau be proto šiukšlinsime savo bendrus namus – planetą? Ar tada bus vaikų ir anūkų? O planeta? Ir ką nors padaryti ką? Bent pagalvok ir mokykis.

Pirmiausia siūlau perskaityti Sergejaus Tarmaševo knygą „Paveldas“, sukurtą remiantis tikrais biologų tyrimais. Knyga išblaivina, verčia susimąstyti ir augti. Ir tikrai pažadina prigimtinę pasaulėžiūrą. Tik su tokia pasaulėžiūra mes visi turime galimą ateitį.

Kai puodelis pieno su duona ir šviežiomis uogomis nesukels rūpesčių, o džiugins savo nauda, ​​skoniu ir maloniais vasaros prisiminimais.

RUGSĖJO MĖN

Zinovjeva Elena Igorevna - biologijos mokytoja "Sienos-muitinės-teisės licėjus".

Elena Igorevna sako: „Aš esu trečios kartos mokytoja. Močiutė buvo geografijos mokytoja, mama – biologijos mokytoja. Mama labai mėgo gėles, žinojo kiekvieno žolės pavadinimą, šią meilę gamtai perdavė ir man.

Elena Igorevna savo skaitytojams rekomenduoja Morriso Ricko knygą „Laukinės gamtos paslaptys“: „Kartą parduotuvėje aptikau Morriso Ricko knygą „Laukinės gamtos paslaptys“. Pradėjau jį žiūrėti ir negalėjau atsiplėšti – nusipirkau. Šioje spalvingoje knygoje žavi, su įdomiomis detalėmis, apie smalsius, nuostabius ir kartais nepaaiškinamus gamtos gyvenimo aspektus, apie retus ir mažai žinomus faktus iš sausumoje ir gelmėse gyvenančių augalų ir gyvūnų gyvenimo. jūros. Manau, kad ši knyga būtų įdomi įvairaus amžiaus skaitytojams“.

- Ekologas, Kapoosta projekto regioninis koordinatorius iš federalinio aplinkosaugos judėjimo „ECA“.

Viktorija Anatoljevna sako: „Pagal išsilavinimą esu aplinkos inžinierė ir tikrai žinau, kad ekologo profesija yra labai paklausi ir aktuali. Ir būtent tai turiu sielą ir ką noriu daryti. Aš padariau teisingą pasirinkimą! Nuo studijų laikų dalyvauju įvairiuose aplinkosaugos renginiuose nuo subbotnikų iki seminaro apie piliečių aplinkosaugos teises. Nepaisant to, kad dabar Pskove EKA judėjimo nėra, yra daug rūpestingų piliečių ir organizacijų, kurios ir toliau rūšiuoja šiukšles, renka baterijas, atiduoda makulatūrą ir savo veikla propaguoja ekologišką gyvenimo būdą.

Projektas „Kopūstas“ skirtas būtent sukurti unikalų „žaliųjų“ objektų – ekologinių parduotuvių, vegetariškų kavinių, labdaros fondų, saugomų teritorijų, sodų ir parkų, festivalių, meistriškumo pamokų, paskaitų – vadovą, kuriame sąmoningi vartotojai galėtų rasti kažką ekologiško. sau , paaukokite antrinių žaliavų, tapkite savanoriu ar dalyvaukite ekologinėje akcijoje, o dalyvaujant projektuose – papasakokite apie save, susiraskite partnerį ar asistentą.

Projektas yra visos Rusijos, t.y. vadove patalpinti bet kokios geografinės padėties ekoobjektai, kurie tampa papildomu privalumu mūsų miesto svečiams ir Pskovo turistinio prekės ženklo plėtrai. Džiaugiuosi galėdamas pranešti, kad „Kopūsto“ žemėlapyje jau šeši „eko“ taškai, o tarp jų ir Vaikų ekologinė biblioteka „Vaivorykštė“!

Galite padėti užpildyti mūsų žemėlapį ir papuošti jį „žaliaisiais“ Pskovo srities objektais – siųskite pasiūlymus el. paštu arba rašykite man į socialinius tinklus.

Viktorija Anatolyevna savo skaitytojams rekomenduoja Marie Kondo knygą „Stebuklingasis valymas“: „Marie Kondo knyga „Stebuklingasis valymas“ man tapo dideliu įkvėpimu. „O ką aplinka turi su tuo?“, – klausiate. Bet, jei gerai pagalvosite ir pažvelgsite į tai, kas mus supa, kiek dalykų, informacijos, tada patikėkite, radikaliai persvarstysite savo nuomonę. Ši knyga neša pagrindinę žinią apie sąmoningą vartojimą, apie tai, kaip tvarkome reikalus ir kodėl, išnešant iš namų kalnus šiukšlių, daiktų kalnai bute nesumažėja. Sąmoningas vartojimas ir kruopštus daiktų tvarkymas yra ne kas kita, o pirmoji plyta kelyje į ekologišką gyvenimo būdą. Perskaityk ir suprasi“.

Valstybinės biudžetinės bendrojo ugdymo įstaigos „Pskovo srities gydomosios pedagogikos ir diferencijuoto ugdymo centras“ biologijos, chemijos ir geografijos mokytojas.

Olga Pavlovna sako: „Nuo pat vaikystės norėjau būti astronautikos srities specialistu, tačiau supratus, kad sveikata neleidžia skristi į kosmosą, turėjau svajoti apie kriminalisto profesiją. Patrauktas Šerloko Holmso ir Georgeso Simenono knygų, supratau, kokios svarbios chemijos ir biologijos žinios yra sprendžiant nusikaltimus. Taip prasidėjo aistra šiems mokslams. Didelę įtaką profesijos pasirinkimui turėjo mama, pradinių klasių mokytoja. Ji labai mylėjo vaikus ir įdėjo į juos savo sielą. Niekada nemačiau nuovargio jos veide. Mylima mama – gyvas pavyzdys, idealas, kurio norisi ir norisi siekti. O antras žmogus, turėjęs įtakos profesijos pasirinkimui, buvo mano klasės auklėtoja, 18-osios mokyklos biologijos mokytoja Michailova Nelli Konstantinovna. Man labiausiai patiko jos nuoširdus požiūris į vaikus, jos sumanumas ir mokytojo talentas. Būtent ji pažadino mano susidomėjimą gyvenimo mokslu.

Biologija man tapo ypatingu, žaviu dalyku. Šis pasaulis – pasaulis su tūkstančiais įvairiausių paslapčių ir paslapčių verčia mus sustoti pamatyti mus supantį grožį, pajusti lapų šlamesį ir išgirsti gamtos balsą. Norint saugoti ir saugoti gamtą, reikia ją gerai suprasti, todėl būsimiems ekologams taip svarbu gerai išmanyti gamtos mokslus. Jų mokymas vaikams yra mano indėlis į gamtosaugą.

Olga Pavlovna savo skaitytojams rekomenduoja Piotro Bagino knygą „Miške“. „Neįprasta, nes suskirstyta į kelias semantines zonas. Pirma, pateikiamas metų laiko aprašymas, kuriame išvardijami tam tikrų gyvūnų ir augalų gyvenimo ir vystymosi ypatumai. Po to seka spalvingos užtepėlės, skirtos kiekvienam mėnesiui atskirai. Ištisus metus autorius mums rodo ir pasakoja apie kelias gyvūnų šeimas: apie lokius, šernus, barsukus, lapes, vilkus, usūrinius šunis, kurtinius ir kt. Tai yra, sutinkame tuos pačius veikėjus skirtinguose knygos puslapiuose ir ne tik sužino, ką jie veikia vienu ar kitu metų laiku, bet ir stebime jauniklių augimą bei vystymąsi. O paskutiniame bloke pateikiami pažintiniai faktai, pavyzdžiui, vapsvų ir kamanių gyvenimo ciklai, skruzdėlyno išsidėstymas, mažų ir didžiųjų peliukų gyvenimo ypatumai, apie genius, gerves ir plėšriųjų paukščių žaidimus. , apie tai, kokie paukščiai pas mus žiemoja, kokį lizdą turi voveraitė, kodėl taip vadinamas naktinėlis, kas yra jaunikliai ir daug, daug daugiau.

Skaitytojai sužinos, kad miško gyventojai gyvena sudėtingą gyvenimą, užmezga sudėtingus tarpusavio santykius ir elgiasi pagal savo prigimtinius įpročius. Knyga gražiai iliustruota. Manau, kad patiks visiems gamtos mylėtojams!

- Pskovo srities profesinių sąjungų tarybos hidrochemijos laboratorijos SOP vyriausiasis specialistas.

Natalija Vladimirovna sako: „Ekologės profesiją pasirinkau savo širdies raginimu. Nuo vaikystės su gamta buvau ant „tu“. Auginau gėles su broliu mūsų sode, padėjau beglobiams gyvūnams. Sužinojęs, kad mūsų mieste pradedamas rengti aplinkos apsaugos specialistų įdarbinimas, iš karto kreipiausi į šią specialybę ir tada nė karto nesigailėjau.

Deja, dabar pasaulio bendruomenė, siekdama ekonominio pelno, ėmė pamiršti, kad Žemės turtai nėra begaliniai! Man rūpi, kokį pėdsaką palieku po savęs ir kokia ateitis laukia mūsų vaikų.

„Šią vaikišką knygą norėčiau rekomenduoti mažiesiems skaitytojams su ne itin vaikiška žinute. Šiandien, kai susiduriama su daugeliu aplinkos problemų, miškų naikinimas yra viena opiausių problemų planetoje. Nedaug žmonių galvoja, kad kai kurie medžiai yra kažkam visa istorija, galbūt net šeimos istorija. O Angelos Nanetti knygą galima skaityti ir atversti ekologiniu požiūriu.

„Ką su tuo turi ekologija?“ – paklaus vienas iš jūsų. O štai kas... Kasmet miestuose kertama šimtai medžių, siekiant pagerinti infrastruktūrą, o vėliau pasodinami tik keli, kurie dar turi užaugti. Juk iškirsti lengviausia, o gelbėti projektą, trukdantį įgyvendinti projektą, išdrįsta ne kiekvienas. Knygoje tokie herojai yra senelis Ottaviano ir jo anūkas Tonino.

Daugeliui iš mūsų šilčiausi ir reikšmingiausi prisiminimai iš vaikystės asocijuojasi su seneliais, jie mums visada yra maloniausi, dosniausi ir supratingiausi. Knygoje pasakojama apie Ottaviano senelį, kuris pasodino vyšnias, kai gimė jo dukra – Tonino mama. Istorija pasakojama berniuko Tonino vardu. Senelis labai nerimavo dėl žmonos netekties ir dėl to, kad savivaldybė nori iš jo atimti žemę, kurioje augo jo mėgstamiausia vyšnia, pasodinta dukters gimimo garbei. Visuose išgyvenimuose senelį visada palaikė jo mylimas anūkas - Tonino. Tonino visada yra jo pusėje, nors kiti Ottaviano vadina pamišusiu. Juk Ottaviano tiki, kad žmogus nemiršta tol, kol kas nors jį myli, ir tol, kol gyvuoja vyšnios. Tuo tiki ir jo anūkas Tonino.

„Kai galvoju apie savo senelį, prisimenu dieną, kai jis išmokė mane klausytis medžių...“ – sako Ottaviano.

Ši knyga suteiks daug emocijų – verksite ir juoksitės. Ji paliks pėdsaką kiekvieno širdyje.

Rūpinkimės savo planeta ir gyvenkime harmonijoje su gamta!

Olga Krokhina
Aplinkosaugos projektas „Gamtos kalendorius mūsų grupėje“

Tipas projektą: ekologiškas, tyrimai, ilgalaikiai

Pagal trukmę: 2 mėnesiai

Vaikų amžius: 4 metai

Edukacinė sritis: "Žinios". Vaikas atranda pasaulį gamta.

Švietimo integracija regionuose: "socializacija", "Darbas", "Bendravimas", "Meninė kūryba", "Sauga".

Aktualumas projektą:

Visi reiškiniai viduje gamta atsiranda tam tikra seka. Kiekvienais metais tam tikra tvarka vienas po kito eina metų laikai. Kiekvienu sezonu natūralus reiškiniai taip pat vyksta tam tikru laiku, tam tikra tvarka. Pavasarį tirpsta sniegas, bunda augalai ir gyvūnai, atskrenda paukščiai. Vasaros dienomis žvėrys ir paukščiai susilaukia naujų palikuonių, ant medžių ir krūmų sunoksta vaisiai ir uogos. Rudenį medžiai praranda žalią apdarą, migruojantys paukščiai skrenda į pietus, gyvūnai intensyviai ruošiasi žiemai. Žiemą augalų pasaulis ilsisi, daugelis gyvūnų slepiasi nuo sniego audrų ir didelių šalčių. Vaikui, kuris tik pradeda suprasti jį supantį pasaulį, visa tai labai domina. Vienas iš labiausiai prieinamų būdų suprasti supančią tikrovę yra jos stebėjimas. Vaikas stebi, analizuoja, daro išvadas.

Supažindinant ikimokyklinukus su gamta Galite kurti ir naudoti įvairius modelius. Kai kurie iš jų yra gamtos kalendoriai- grafiniai modeliai, atspindintys įvairius ilgalaikius reiškinius ir įvykius gamta.

Daro gamtos kalendoriai yra labai svarbus ekologiškas augina vaikus iš dviejų taškų regėjimas: pirmiausia sukuriama (reiškinių modeliavimas, po to – panaudojimas ugdymo ar ugdymo procese.

Tikslas projektą: žadinamas susidomėjimas moksline veikla su natūralus objektų ir pagarbos jiems ugdymas.

Užduotys:

Formuoti vaikams pradines ekologiškas gamta.

Išmokite pastebėti oro pokyčius, reiškinius gyvajame ir negyvajame gyvenime gamta;

Išmokite stebėti, eksperimentuoti ir daryti išvadas.

Ugdykite susidomėjimą reiškiniais ir objektais gamta.

Papildykite kūrimo aplinką grupė.

Kampinė organizacija prisideda gamta:

ugdant gebėjimą nustatyti priežastinius ryšius tarp natūralus fenomenas;

pirminių idėjų apie natūrali mūsų pasaulio įvairovė;

elementarių formavimas aplinkos suvokimas;

ugdyti gebėjimą elgtis gamta;

puoselėjant meilę gamta ir noras ją saugoti.

Tikėtini Rezultatai:

Vaikai susiformavo elementariai ekologiškasžinios ir elgesio kultūra gamta.

Vaikai žino santykius gamta rūpintis gyvais daiktais gamta: gyvūnai, paukščiai, vabzdžiai ir kt.

Vaikai ugdo susidomėjimą reiškiniais ir objektais gamta.

Vaikai geba stebėti, eksperimentuoti ir daryti išvadas.

Papildyta kūrimo aplinka grupė.

Padidėjęs ekologiškas tėvų ir mokytojų kultūra, poreikio supratimas aplinkosauginis vaikų švietimas.

Įgyvendinimo būdai projektą

projektą Darbo su vaikais turinys Bendravimas su tėvais

parengiamieji 1. Darbo plano sudarymas projektą.

2. Medžiagos surinkimas, kaupimas.

3. Įtraukimas į planą klasės projektas, žaidimai ir kitos vaikų veiklos rūšys.

4. Namų darbai ir užduotys savirealizacijai.

5. Sukurti ekologinio kampelio projektas grupėje. – Pokalbiai su tėvais "Įvadas į projektą»

-"Apvalus stalas"įtraukiant tėvus ir vaikus.

Paukščių lesyklėlių gamyba kartu su tėvais ir vaikais.

Dalyvavimas renkantis literatūrą šiai problemai.

pagrindinis 1. Konsultacijų tėvams rengimas tema "Žaidimai ekologinis pobūdis» , „Stebėdamas gamta visai šeimai»

2. Vaizdinių – didaktinių priemonių, demonstracinės medžiagos parinkimas.

3. Sukurkite pasivaikščiojimo viduryje stebėjimų bylą grupė gyvajai ir negyvajai gamtai.

4. Sukurkite metų laikų pasakojimo schemos planą.

5. Patarlių ir priežodžių apie metų laikus rinkinys.

6. Eilėraščių apie metų laikus rinkinys.

7. Paveikslėlių pasirinkimas švenčių tema

8. Pokalbių kartoteka ekologinis pobūdis.

9. Paveikslėlių pasirinkimas vaikų linksmybių tema įvairiais metų laikais

10. Atranka ekologinės pasakos vaikams. - Dalyvavimas renkantis didaktinę medžiagą.

Svetainėje su vaikais pakabinkite lesyklėles paukščiams.

Patarimas tėvams

„Stebėdamas gamta visai šeimai»

Patarimas tėvams

"Žaidimai ekologinis pobūdis»

galutinis 1. Medžiagų apibendrinimas projektą.

2. Sukurkite kampą gamta grupėje.

3. Pristatymas projektą pedagoginėje taryboje.

4. Pateiktų ir prognozuojamų rezultatų koreliacija su gautais. Kampinis pristatymas gamta tėvams

Išvada.

Įgyvendinimo patirtis kalendorius darželių praktikoje, parodė: tokio modeliavimo naudojimas turi intensyvų poveikį vaizdinio-vaizdinio mąstymo raidai. Dirbti su kalendorius visuose etapuose(panašių reiškinių pildymas, apibendrinimas, peržiūrėjimas, palyginimas) praturtina specifines vaikų idėjas, formuoja ypatingą idėjų tipą, atspindintį objektų kaitos procesą. gamta vienybėje su laiko parametru. Tačiau tokio tipo vaizdavimo formavimas įmanomas tik reguliariai fiksuojant stebėjimus pagal laiką. Taigi modelis yra priemonė sukurti vieningą erdvės ir laiko reprezentaciją. Be to, aptardami stebėjimų rezultatus vaikai priversti lyginti tai, kas užfiksuota puslapiuose renginių kalendorius, atsekti pokyčių pobūdį, atskirų komponentų ryšį; taip jie išmoksta atrasti laiko ir priežastinius ryšius, nustatyti paprasčiausius modelius.

Taigi vystosi loginis mąstymas, o su juo neatsiejamai susijusi kalba. Tai reiškia specialią, vadinamąją kolektyvinę kalbos formą – auklėtojo pokalbį su grupė kai teiginiai yra tarpusavyje papildomi, kai sukuriama viena semantinė eilutė ir užbaigtas pokalbio turinys. Reikėtų pažymėti, kad kalendorius- tai logiškai sukonstruotos diskusijos objektas, padedantis ugdyti gebėjimus samprotauti, analizuoti, lyginti įvykius, o vėliau juos atspindėti kalboje (išvados, apibendrinimai, tai yra tarnauja kaip vaizdinė loginio mokymo priemonė). operacijos.

Ateityje šis projektą padėti pedagogams siekti gerų rezultatų profesinėje veikloje. Įgytos žinios suteiks galimybę laisvai dirbti ikimokyklinio ugdymo srityje.

Praktinė reikšmė projektas yra kad joje detaliai analizuojamas ugdymo veiklos darželyje konstravimo turinys ir reikalavimai, padėsiantys pedagogams pasiekti aukščiausių profesijos rezultatų.

Projektas gali būti įgyvendinama bet kurioje ikimokyklinio ugdymo įstaigoje.

Naudotų sąrašas literatūra:

Aksenova, Z. F. Įeikite gamtos draugas. ekologiškas ikimokyklinukų ugdymas. - Maskva: TC Sphere, 2011. - 128 p. - (Auklėtojo biblioteka).

Gorkova, L. G. Užsiėmimų scenarijai ekologiškas ikimokyklinis ugdymas (vidurinis, vyresnis, parengiamieji grupės) / L. G. Gorkova, A. V. Kočergina, L. A. Obukhova. - Maskva: VAKO, 2005. - 240 p. - (ikimokyklinukai: mokyti, tobulėti, lavinti).

Egorenkovas, L.I. ekologiškas ikimokyklinukų ir pradinukų ugdymas moksleiviai: Vadovas tėvams, ikimokyklinių įstaigų mokytojams ir auklėtojams, pradinių klasių mokytojams. - Maskva: ARKTI, 2001. - 128s.

Lopatina, A. A. Pasakos apie motiną žemę. ekologiškas ugdymas per pasakas, eilėraščius ir kūrybines užduotis / A. A. Lopatina, M. V. Skrebcova. - 2 leidimas. - Maskva: Amrita-Rus, 2008. - 256 p. - (Išsilavinimas ir kūrybiškumas).

Nikolaeva, S. N. Teorija ir metodai aplinkosauginis vaikų švietimas: Proc. pašalpa studentams. aukštesnė ped. vadovėlis įstaigose. - Maskva: Leidybos centras "Akademija", 2002. - 336s.

Voronkevičius, O. A. "Sveiki atvykę į ekologija» - moderni technologija ekologiškas ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymas // Ikimokyklinė pedagogika. - 2006. - Nr.3.- S. 23-27.

Kuznecova, L. V. Vaikų darželio ir šeimos sąveika ekologiškas vaikų ugdymas // Ikimokyklinė pedagogika. - 2009. - Nr. 6. - S. 54-57.

Motygullina, G. Kūryba ekologiškas besivystanti aplinka // Ikimokyklinis ugdymas. - 2012. - Nr. 6. - S. 28-31.