Pamokos apie ekologiją II jaunesniųjų grupėje „Miško žvėrių lankymas. Pamokos apie ekologiją antroje jaunesniųjų grupėje santrauka „Miško žvėrių lankymas ekologijos pamoka 2 jaunesniųjų grupėje

Ankstyvasis ikimokyklinis laikotarpis yra svarbus ir atsakingas laikotarpis vaikui dėl daugybės neoplazmų, atsirandančių plečiant akiratį ir formuojant mažo žmogaus pasaulėžiūros pagrindus. Įgūdžių ir gebėjimų ugdymo banginis pobūdis ir toliau išsaugomas, tačiau susiformavę įgūdžiai jau gana tvirtai įsitvirtino kūdikio galvoje. Laikotarpis nuo 3 iki 4 metų yra jautriausias pasaulio pažinimo, gamtos pažinimo, smalsumo, noro mokytis ir praturtinti savo veiklą atsiradimui ir įtvirtinimui.Suaugusio žmogaus užduotis šiame etape – aktyviai prisidėti. ugdyti atsirandantį vaiko pažintinį pomėgį.

Pradinio ikimokyklinio amžiaus vaiko ugdymo tikslai

Vaikas mokosi supančios tikrovės visais jam prieinamais būdais: naudojami namų apyvokos daiktai, kurių bet kuris vaikas veikia kaip žaislas. Būdamas trejų metų ikimokyklinukas ugdo kryptingą domėjimąsi supančiu gamtos pasauliu, dalyvauja sezoniniuose aplinkinių pokyčių stebėjimuose. Organizuotas gamtos pasaulio suvokimo ir kruopštaus požiūrio į jos išteklius pagrindus formavimo procesas ikimokyklinėse ugdymo įstaigose klojamas tokiuose renginiuose kaip aplinkosaugos pamoka. 2-oje jaunesniojoje grupėje, įgyvendinant edukacinę sritį „Kognityvinis ugdymas“, pradedamas aktyvus vaikų įsitraukimas į pažintį su gamtos pasauliu. Pradinio ikimokyklinio amžiaus vaiko pagrindas yra tas, kad vaikas pradeda aktyviai demonstruoti žaidimo veiksmus, jie gali būti gana chaotiški ir trumpalaikiai, tačiau kartu yra svarbus intelektualinio ir fizinio vaiko vystymosi elementas. Ekologija ikimokyklinio amžiaus vaikams yra ta sritis, kurioje vaikai optimaliai suvokia, kad reikia derinti žaidimą ir mokymosi veiklą.

Paprasčiausi eksperimentai gamtoje

2-oje jaunesniųjų grupėje vaikai įtvirtina gebėjimą bendrauti su smėliu ir vandeniu, kuris prasidėjo ankstyvosiose amžiaus grupėse. Smėlis su vandeniu, kaip taisyklė, buvo naudojamas kaip smėlio terapijos elementas, siekiant pagerinti adaptacijos proceso eigą. Senstant mažam žmogui auga susidomėjimas gamtos išteklių naudojimu, o suaugusiųjų užduotis šiame etape yra išlaikyti šį susidomėjimą ir panaudoti pažintinei motyvacijai ugdyti. Eksperimentinės mokymosi formos padės įvairinti ir pagerinti mokymosi poveikio kokybę. yra sritis, kurioje galima panaudoti patirtį efektyviam mokymuisi. Juos galima planuoti ir vykdyti su vandeniu ir jo sąlygomis, oru, dirvožemiu, augalais. Prieš pradėdamas eksperimentuoti, mokytojas parengia pamokos santrauką su eksperimentinės veiklos elementais.

Reikalavimai planavimui 2-oje jaunių grupėje

Rengdamas edukacinio renginio vaikams planą, kiekvienas mokytojas turi aiškiai suprasti, kokios užduotys, iš kokios ugdymo srities bus įgyvendinamos per pamoką. Atsižvelgiant į federalinio valstybinio išsilavinimo standarto reikalavimus, taip pat nereikėtų pamiršti galimybės integruoti ugdymo sritis ir maksimaliai išnaudoti dalyko kūrimo aplinkos išteklius. Ekologijos užsiėmimai ikimokyklinio ugdymo įstaigoje vyksta sistemingai, nepriklausomai nuo sezono ir oro sąlygų.

Eksperimento vieta mokant mažus vaikus

Vaikų veikla ekologijos pamokose yra skirta formuoti idėjas apie vandens, smėlio ir kt. savybes. Svarbi kryptis yra ir sampratos, kad vanduo ir oras reikalingi augalų augimui ir vystymuisi, formavimas. Be eksperimentų vykdymo, ekologijos pamoka 2-oje jaunesniojoje grupėje planuojama atsižvelgiant į šių sričių įgyvendinimą: plėsti idėjas apie augalus ir gyvūnus, sezoninius reiškinius gamtoje, augalus, augančius vietovėje, susipažinimą su naminių gyvūnų pasauliu. laukiniai gyvūnai ir varliagyviai, vabzdžių pasaulis, susipažinimas su pagrindinėmis elgesio gamtoje taisyklėmis.

Oras ir vanduo kaip eksperimentinių tyrimų objektas

Atliekant nesudėtingus tyrimus su vaikais bus užtikrintas tokių sričių kaip eksperimentavimas, muzika, pažinimas integracija (supančio pasaulio vaizdo formavimas). Pamokos santrauka sudaroma atsižvelgiant į iš anksto atliktus parengiamuosius darbus pokalbio apie vandenį ir orą forma, žiūrint į iliustracijas. Iš anksto sudaromas trumpas planas, kurį paprastai sudaro žingsnis po žingsnio integruotų užduočių įgyvendinimo žingsniai.

Ekologijos pamokos metmenys su eksperimentavimo elementais

Atlikęs parengiamąjį darbą, mokytojas turėtų nuspręsti, kiek žodyno darbo planuojama įsisavinti pamokoje. Parengtame plane, kaip taisyklė, yra keli punktai. Aplinkosaugos pamokos tema „Oras ir vanduo – geriausi mūsų draugai“ planą gali sudaryti keli punktai:

1. Sveikinimai. Motyvacija veiklai, nuotaika pamokos tema.
2. Staigmenos akimirka, pasakos veikėjo „Vėjas“ pasirodymas.
3. Eksperimentinė veikla oro savybėms nustatyti (balionų, ventiliatorių ir kt. naudojimas). Diskusija.
4. Fizkultminutka.
5. Grįžimas į vietas, motyvacija tęsti pamoką.
6. Netikėtumo akimirka, pasakos veikėjo „Vanduo“ pasirodymas.
7. Eksperimentinė veikla vandens savybėms nustatyti (vandens dažymas įvairiomis spalvomis dažų pagalba, į vandenį įdedant cukraus, druskos, citrinos rūgšties, kad suteiktų skonį). Diskusija.
8. Mobilus žaidimas su pasakos personažu.
9. Reklaminės herojaus dovanos vaikams.
10. Apibendrinant. Pamokos atspindys.

Paprastai tokia aplinkosaugos pamoka 2-oje jaunesniųjų grupėje turi ryškią praktinę orientaciją kartu su žaidimų veikla, todėl tokios klasės yra gana produktyvios ir efektyvios.

Ekologinė veikla gamtoje

Be eksperimentinio darbo, taip pat bus gana naudinga vesti užsiėmimus tiesiogiai gamtoje. Ekologijos užsiėmimų temos kiek įmanoma prisideda prie produktyvumo didinimo natūraliomis sąlygomis. Mokytojo vykdomos programinės užduotys skirtos formuoti supratimą, kaip suaugusieji gali padėti gamtai, mokyti įžvelgti supančio pasaulio grožį ir bejėgiškumą. Vaikai mokosi patirti džiaugsmą, nustebimą susitikus su gamta, empatijos neatsargiam elgesiui, noro atlikti bendrus veiksmus su mokytoju ant ir augalų. Be pagrindinių ikimokyklinukų žinių apie juos supantį pasaulį formavimo, ekologija ikimokyklinukams atlieka ir etinę funkciją – ugdo ir ugdo empatijos, atsakomybės, kolektyvizmo jausmą.

Sezoniniai gamtos pokyčiai ikimokyklinuko akimis

Pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikas dėl augančio susidomėjimo jį supančiu pasauliu pradeda aktyviai fiksuoti orų pokyčius ir jais domėtis. Suaugusiųjų užduotis yra padėti kūdikiui teisingai suprasti sezoninius pokyčius ir jų santykį su metų laikais. Metų laikų kaita tikslingai atsispindi stebėjimuose, užsiėmimuose, skirtuose susipažinti su gamta, mokymo veikla tokia kryptimi kaip ekologija vaikams. Aplinkosauginio ugdymo elementai diegiami pramogose, ekskursijose. Dažniausia vaikų supažindinimo su sezoniniais gamtos reiškiniais forma ir toliau yra žaidimai dėl struktūrinės pramoginės orientacijos.

Sezoninės pramogos mažiesiems

Planuojant aplinkosaugos pamoką 2-oje jaunesniųjų grupėje, reikėtų atsižvelgti į susipažinimą su sezoniniais pokyčiais. Norint sustiprinti vaikų susidomėjimą ir vaizduotę, patartina tokius užsiėmimus vesti žaidimų forma arba su pramogų elementais. Būtina sąlyga tokiems renginiams yra netikėtumo akimirkų panaudojimas, muzikinis akompanimentas, papildomų personažų įvedimas. 2-osios jaunimo grupės vaikai į tokius svečius reaguoja emocingai ir teigiamai, svarbu pasirinkti tinkamus herojus, atsižvelgiant į sezoną. Pavyzdžiui, ekologijos pamoka „Pavasaris“ planuojama atsižvelgiant į tokius personažus, kurie demonstruos sezoninius savo gyvenimo pokyčius:

Zuikis pilku kailiniu, aprengiantis ją atėjus pavasariui;

Kregždė, atskridusi iš šiltų kraštų;

Iš žiemos miego pažadintas meškiukas ir kt.

Pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikų ekologinės kultūros formavimas yra daugialypis ir gana įdomus procesas, turintis ir etinį bei moralinį komponentą.

Pamokos apie ekologiją antroje jaunesniojoje grupėje santrauka

Pedagogas: Molchanova N.A.

Tema: „Nuostabus vanduo“.

Programos turinio įgyvendinimas edukacinėse srityse:

„Kalbos raida“, „Kognityvinis vystymasis“, „Socialinis ir komunikacinis“.

Vaikų veiklos rūšys : žaidimas, pažintinis-tyrimas, komunikacinis, vizualinis.

Tikslai: Išaiškinti vaikų mintis, kad vanduo yra labai svarbus visoms gyvoms būtybėms, augalams, gyvūnams ir žmogus negali be jo gyventi.

edukacines užduotis.

Suteikti vaikams žinių apie vandens savybes (skonį, spalvą, kvapą).

edukacines užduotis.

Ugdykite dėmesingą ir rūpestingą požiūrį į vandenį, be reikalo nepilkite vandens, sandariai užsukite čiaupą.

Medžiaga: puodeliai su virintu vandeniu pagal vaikuciu skaiciu, 3 permatomi puodeliai, vienas puodelis su druskingu vandeniu, vienas su saldžiu, puodeliai su šiltu ir šaltu vandeniu, su pienu; dažai, teptukai, servetėlės; popieriaus lašai; Saulė.

Pamokos eiga:

1. Pedagogas: Užduosiu mįslę, jei atspėsi, parodysiu atsakymą.

Aš esu debesis ir rūkas
Ir upelis ir vandenynas
Ir skrendu, ir bėgu
Ir aš galiu būti stiklas!

Labai geraširdis
Esu švelnus, paklusnus,
Bet kai noriu
Net akmenį nusidėsiu.

Aš ne akmuo, ne smėlis,

Mano sūnus yra upelis

Jūs atspėjote, draugai

Koks mano vardas? (Vanduo)

Pedagogas: Vaikinai, iš kur atsiranda vanduo, kai mes plaunamės? Teisingai, iš čiaupo. Tačiau norint patekti į mūsų namus, vanduo nueina ilgą kelią.

Mokytojas: Kam skirtas vanduo?(gerti, plauti rankas, maudytis, plauti, šluostyti grindis, laistyti gėles).

Pedagogas: Žiūrėk, aš turiu du akinius. Vienas su vandeniu, kitas su pienu.

Siūlau 2-3 vaikams pažiūrėti pro stiklinę pieno. Ką tu matai? (vaikų atsakymai). Ką tu matai pro stiklinę vandens?

Taigi, kas yra vanduo? Tinkamas vanduo yra skaidrus. O kaip pienas? (vaikų atsakymai).

Pedagogas: O dabar aš siūlau jums, vaikinai, užuosti vandenį. Ar vanduo kažkuo kvepia? (Vaikų atsakymai). Vanduo neturi kvapo.

Pedagogas: Kiekvienas iš jūsų turi stiklines vandens, siūlau paragauti vandens. (Vaikams siūlomas virintas vanduo, kiekvienam). Kokio vandens? Saldus? Sūrus? kartaus?

Pedagogas: Taip, vanduo neturi skonio, jis yra beskonis.

Pedagogas: O dabar atliksime eksperimentą, išbandykime vandenį, kuris yra ant mano stalo (mokytoja įpila saldaus vandens į kelias stiklines). Kviečia kelis vaikus išbandyti vandenį. Koks jos skonis? (Vaikų atsakymai). Kaip manote, ką aš įdėjau į vandenį? (Vaikų atsakymai) Pedagogas: Pasirodo, vanduo gali įgauti medžiagos, kurios buvo įdėta, skonį.

Pedagogas: Vaikinai, vanduo gali keisti spalvą priklausomai nuo to, kas į jį buvo pridėta. (Pamerkia teptuką į puodelį.)

Kokios spalvos vanduo?

Pedagogas: Vaikinai, mes sužinojome, kad vanduo neturi skonio, spalvos ir kvapo.

2. Didaktinis žaidimas – Duok man lašelį.

Reikia duoti lašelį tam, kam reikia vandens.

Pedagogas: Dima, kam davei savo lašą? (gėlė).

Kodėl gėlei reikia lašo? Teisingai, kad gėlė neišdžiūtų.

3. Mobilusis žaidimas „Lašelis ir debesis“. Lašeliai lakstė ant žemės, šokinėjo, žaidė. Jie susirinko ir tekėjo linksmais upeliais (susikibę rankomis formuoja upelius). Brooksas susitiko ir tapo didele upe (susijungta viena grandine). Lašeliai plūduriuoja didelėje upėje, keliauja. Upė tekėjo, tekėjo ir įkrito į didelį, didelį vandenyną (vaikai persitvarko į apvalų šokį ir juda ratu). Plaukėme – plaukėme vandenyne, o paskui prisiminėme, kad mama debesėlis liepė grįžti namo. Ir kaip tik tada pasirodė saulė. Lašeliai tapo lengvi (susitūpę lašeliai pakyla, tada ištiesia rankas aukštyn). Jie išgaravo po saulės spinduliais, grįžo į savo motininį debesį.

Pedagogas: Vaikinai, kaip turėtume taupyti vandenį?

Tiesa, kai plaunate rankas, turėtumėte nedelsdami atsukti čiaupą?

Atspindys:

Ko šiandien sužinojome apie vandenį? (skaidrus, beskonis, bekvapis)

Štai kiek mes sužinojome apie vandenį.

Tikslas: - Supažindinti su gyvūnais, gyvenančiais Altajaus krašto miškuose.

Uždaviniai: - išmokti atskirti miške gyvenančius gyvūnus (kur jie gyvena? Kokius?);

Išsiaiškinkite idėją, ką jie valgo;

Ugdyti dėmesį;

Ugdyti humanišką požiūrį į gamtos objektus, norą padėti.

Vaikų užsiėmimų rūšys:žaismingas, komunikabilus, pažintinis-tyrinantis, muzikinis-meninis, produktyvus.

Planuojami rezultatai: aktyviai atlieka dainą „Steam Engine“, dalyvauja žaidimuose „Nuostabus krepšys“, „Paskleiskite morką“; suaugusiojo pageidavimu gali pasikalbėti apie tai, kas pavaizduota paveikslėliuose, aktyviai dalyvauja produktyvioje veikloje (piešia uogas meškučiui).

Medžiagos ir įranga: paveikslėliai, kuriuose vaizduojami gyvūnai (voverė, kiškis, lokys) ir jų namai (tuburiai, audinės, guolis) riešutai, kūgiai, „Nuostabus maišas“, įvairaus dydžio morkos; vatmano popierius, raudoni dažai, skanėstai (saldainiai).

parengiamieji darbai: žiūri į laukinių gyvūnų nuotraukas, skaito eilėraščius ir mįsles apie mišką ir jo gyventojus.

Žodyno aktyvinimas: tuščiaviduris, guolis, netvarka.

Pamokos eiga:

aš. Laiko organizavimas

Pedagogas: „Vaikai, šiandien mes eisime į kelionę. Kur norėtumėte eiti? (Vaikų atsakymai). Ir mes eisime į mišką. (Žaidžiamas mažo mobilumo žaidimas).

O miške stiprus vėjas pušys susuka,

Kaip ploniausia šakelė.

Vėjas apverčia ir Kalėdų eglutes.

Tu ir aš esame panašūs į juos.

Čia voverė skuba palei šakas,

Voverė nebijo vėjo.

Voverė taip sumaniai šokinėja

Juk viskam reikia įgūdžių.

Kur eina lokys?

Ieškau uogų ir medaus.

Na, laikas mums susėsti,

Nebūk tingus.

Sako, miškas pavasaris

Pilna pasakiškų stebuklų

Paskubėkime

Pamatykime stebuklą.

Kaip manai, ar mes ten eisime? Ir mes važiuosime su jumis garvežiu. Prisiminkime dainą apie lokomotyvą. (atliekama daina „Garvežys“)

II. Pagrindinė dalis.

Pedagogas: „Štai, nuostabus miškas! O kas mus pasitinka? Atspėk mįslę?

Kas gyvena dauboje

graužia riešutus,

šėlsdamas medžiuose

Ar bijai kristi?

Pūkuota uodega

Mirga danguje

Ir su ja

Dingti ant pušies. (voverė)

Taip, vaikai, mūsų miške gyvena voveraitės. Kur gyvena voverė? (įduboje) O ant kurio medžio voverė pasistatė sau namą? (Ant pušies). Kokia voverė? (Ji maža, judri, šėlsta ant šakų, turi pūkuotą uodegą.)

Voverė renka riešutus, spurgus, grybus. Kur ji juos slepia? (Ji renka juos savo įduboje.)

Vaikai prie voverės namuose sumaišė visus riešutus ir kūgius, kaip tai pavadinti, kai viskas sumaišyta, viskas guli? (Tai netvarka.) Padėkime jai išvalyti įdubą, ar ne? (Žaidžiamas žaidimas „Miraculous Pouch“.)

Šauniai padirbėta! Voverė labai džiaugiasi ir ačiū!

Pūkų kamuolys

ilga ausis

Mikliai šokinėja

Mėgsta morkas! (kiškis)

Vaikai, koks kiškis? (Zuikis bailys, ilgos ausys, greitos kojos, nebijok, zuik, mes tavęs neįžeisime.)

Ką mėgsta valgyti triušis? (Kiškis mėgsta valgyti morkas.) Pažiūrėk, po kokiu medžiu kiškis sėdi? (Po eglute.) Pažaiskime su zuikučiu (žaidžiamas žaidimas „Išskleiskite morkas“).

Ačiū, kad padėjote zuikiui!

Vaikai, traukinys mūsų laukė ir kviečia. Kaip mus kviečia traukinys?

Choo! Choo! Choo!

Koks namas priekyje? Kas jame gyvena, žiūrėk?

Žvėris braidžioja

Avietėms ir medui.

Jis labai mėgsta saldumynus

O kai ateina ruduo

Iki pavasario lipa į duobę,

Kur jis miega ir sapnuoja. (Turėti.)

Tai, žinoma, lokys. O kas yra meška? (Didelis, piktas, nerangus, nerangus.)

Ką meška mėgsta valgyti? (uogos, medus)

Kur jis gyvena? (Antinėje). O kas tas medis, po kuriuo lokys įsikūrė? (Tai yra beržas.)

Fizminutka

Eime tyliai, kelsimės į apvalų šokį.

Ir mes prieisime prie beržo baltu sarafanu.

Eikime dideliu ratu

Ir mes su tavimi apsuksime ratą.

Vėjas pučia ant tavęs

Ir paukščiai tupia.

Pavasaris vėl atėjo pas mus

Pasilinksminkime!

Auklėtoja: „Vaikai, atėjo pavasaris, pabudo meška, išalko, bet nebuvo ką valgyti. Ką meška mėgsta valgyti? Padėkime jam, pamaitinkime mešką, nupieškime jam uogų – aviečių.

Ačiū, padėjo meškiukui, kiek uogų nupiešė, pavaišino, dabar jis labai patenkintas!

Vaikai, mums laikas grįžti į darželį, bet dar neaplankėme visų gyvūnų, kokie dar gyvūnai gyvena mūsų miškuose? (Lapės, vilkai, briedžiai.)

Vaikai, šiandien padėjome voveraitei, meškiukui, kiškiui, o gyvūnėliai taip pat nusprendė padėkoti ir paliko krepšelį su dovanomis.

Užimame vietas savo traukinyje. Kaip dūzgia garvežys? Čau-čū!!! Eime į darželį!

Mes matėme stebuklus

Lauk, kol vėl aplankysime, miške!

III. Apibendrinant:

Štai mes su tavimi ir atėjome į darželį. Kur mes su tavimi važiavome? Kaip mes nuėjome į mišką? Su kuo mes susitikome miške? Kaip padėjome voverei? Kuo pamaitinai meškiuką? Kokie jūs geri bičiuliai, gyvūnams reikia padėti, jų negalima įžeisti!

Tikslas.

Ikimokyklinukų ekologinės kultūros formavimas.
Pažintinės ir kalbos veiklos ugdymas.

Užduotys.

Švietimo
- Prisidėti prie vaikų idėjų apie paukščius, apie paukščių kūno dalis kaupimo.
- Sutvarkyti elgesio miške taisykles.
- Įtvirtinti šliaužiojimo po lanku įgūdžius.

Švietimo
- Ugdykite dėmesį, atmintį.
- Ugdyti vaikų pažintinę ir kalbinę veiklą, pasitelkiant žaidimo motyvaciją.

Švietimo
- Ugdyti rūpestingą požiūrį į gamtą, empatijos jausmą, savitarpio pagalbą.

Įranga.
Kamuolys
Paukščių atvaizdų kontūrai
Paukščių atvaizdas, skirtas juos pritvirtinti prie kontūrinio vaizdo
Iš siūlų austas tinklas
Lankas šliaužioti
medis su įduba
Lizdas su 3 paukščių kiaušiniais
Paukštis genys (žaislas)
Muzikos garso įrašymas
2 padėklai
Vyšnių kauliukai, karoliukai, mažos sagos ir sėklos
Lėkštės kiekvienam vaikui
Piešimo įranga: pieštukiniai paukščių piešiniai su nedažyta detale

Auklėtojas. Vaikinai, ar jums patinka keliauti? (Taip) Tada šiandien šiek tiek keliausime pavasariniu mišku. Tiesiog pirmiausia prisiminkite elgesio miške taisykles.

(Pratimai su kamuoliu)
Auklėtojas. Miške tai neįmanoma:
- negali atsilikti vienas nuo kito
- negalima laužyti šakų
- Jūs negalite sunaikinti skruzdėlynų
- neskink gėlių
- negalima garsiai šaukti ir pan.
Auklėtojas. Žinote elgesio taisykles, todėl galite saugiai leistis į kelionę.
„Vienas, du, trys, apsisuk – atsidurk pavasario miške!
Auklėtojas. O čia miškas.

Prieš vaikus paukščių atvaizdų kontūrai.

Auklėtojas. Piktasis burtininkas paukščius pavertė šešėliais. Ką daryti? Gal vėl bandysime juos paversti gyvais paukščiais? (Taip)
– Vardas, šešėliai, kokius paukščius matote paveikslėlyje?

- Norėdami atgaivinti paukščius, turite teisingai išdėstyti jų ryškius atvaizdus ant siluetų.
Vaikai ant kontūrų išdėsto paukščių nuotraukas.

Auklėtojas. Vaikinai, paukščiai taip ilgai buvo šešėliai, jie alkani. Kuo juos maitinti, lesyklėlės tuščios?
– Ką paukščiai lesa? (grūdai, sėklos, duonos trupiniai ir kt.)
Auklėtojas. Kur mes galime visa tai gauti? O, čia yra keletas padėklų su keistu turiniu. ( Mokytojas ant dviejų stalų padeda 2 padėklus, kuriuose sumaišomos vyšnių kauliukai, karoliukai, mažos sagos ir sėklos)
Pažiūrėk ir pasakyk, kas yra ant padėklų? (vyšnių kauliukai, karoliukai, mažos sagos ir sėklos)
Kuriuos iš šių paukščių pešys? (sėklos)
Auklėtojas. Vaikinai, ar esate pasiruošę lesinti paukščius? Norėdami tai padaryti, turime atskirti viską, kas yra ant padėklo, vienas nuo kito. ( Mokytojas suskirsto vaikus į komandas po 4 žmones.) Dabar kiekvienas iš jūsų ims į savo lėkštę tai, ką aš pavadinsiu. (1-as vaikas pasirenka vyšnių sėklas, 2-as - mažas sagutes, 3-as - karoliukus, 4-as - sėklas)
Auklėtojas. Puiku, vaikinai, greitai atlikote darbą. Sėklų dubenėlius padėkite arčiau paukščių. Manau, kad jiems patiks mūsų skanėstai.

Auklėtojas. Vaikinai, išvažiavome keliauti, tad laikas judėti toliau.

Miško takelyje yra voratinklis (tarp medžių tvirtinamas iš siūlų austas voratinklis), vaikai negali praeiti.

Auklėtojas. Ką daryti? Yra prieštaravimas. (pašalinkite žiniatinklį, sulaužykite jį ir pan. arba pasilikite)
Auklėtojas. Vorai yra labai naudingi, jie apsaugo mus nuo kenksmingų vabzdžių, kuriuos gaudo savo tinkluose (tinkliuose). Todėl jums nereikia laužyti tinklų, jei jie yra ant medžių ar tvorų.
Auklėtojas. Atsargiai, neliesdami žiniatinklio, eikime po juo (vaikai prasilenkia po lanku ar kita kliūtimi). Puiku, vaikinai, niekas tinklelių nelietė ir neplėšė.

Prieš vaikus yra medis, ant medžio yra įduba (dauboje po lapais ir plunksnomis yra 3 maži kiaušiniai)
Auklėtojas.
- Vaikinai, ką jūs manote, kas gyvena įduboje? ( voverė)
- Pažiūrėk į skylę. Ką tu ten matai? ( niekas)
- Kas slypi įduboje? (kiaušiniai) Vaikinai, ką dabar sakysite, kas gyvena šioje įduboje ( gal paukštis)
Teisingai, čia paukščių lizdai. Bet kokį paukštį sužinosite, jei atspėsite mįslę.
"Daktaras" pušims ir beržams,
Ilga nosis tapo stipresnė,
Valgys kenkėjus žievėje
Tiek šaltyje, tiek karštyje!
V. Kuzminovas
Mokytojas atidengia genių paukštį ir siūlo pažaisti.
Auklėtojas. Vaikinai, genys turi draugą – vikrią zylę. Jis mėgsta šokinėti ir bėgti. Parodykime, kaip jis tai daro.

Fizminutka „Miklūs zylės šokinėjimai“

Vikri zylė šokinėja (šokinėja ant dviejų kojų.)
Ji negali sėdėti vietoje (šokinėja ant kairės kojos.)
Šok-šok, šuoli-šok, (šokinėja į vietą ant dešinės kojos.)
Sukiojosi kaip viršūnė. (Mes apskritime vietoje.)
Čia aš atsisėdau minutę, (sėsk.)
Ji pasikasė krūtį snapu (atsistokite, galva pakreipta į kairę ir į dešinę.)
Ir nuo takelio - iki tvoros, (šokinėja į vietą kaire koja.)
Tiri-tiri, (šokinėja ant dešinės kojos.)
Šešėlis-šešėlis-šešėlis! (Šoka ant dviejų kojų.)
(A. Barto)

Dnygė beldžiasi snapu tuk-tuk-tuk.
Auklėtojas. Dnygė mums bakstelėjo telegramą. Atspėk, kas ji tokia? Ir aš spėjau. Klausyk :( skambant geniui) Do-my-ra! Do-my po-ra!
Pabandykite bakstelėti telegramą.

Auklėtojas. Taip, laikas prabėgo nepastebimai ir tikrai turime grįžti į darželį.

Auklėtojas. Atsistokite puslankiu, užmerkite akis ir pasakykite:
„Vienas, du, trys, apsisuk – atsidursi mūsų sode!
Auklėtojas. Grįžome į darželį.
Ar jums patiko keliauti po pavasarinį mišką? (Taip)
Kam tu padėjai miške? (prie paukščių)
- Eik prie stalų. Čia yra paukščių nuotraukos. Dailininkas juos nutapė paskubomis ir padarė klaidų, nebaigė dažyti kokios nors detalės. Ištaisykite menininko netikslumus.
Vaikai pagal muziką piešia paukščio detales (sparną, snapą, koją, uodegą, galvą, liemenį).
Auklėtojas. Kokią detalę piešėte?
– Pažiūrėkite, kiek įvairių paukščių menininkas nutapė, o jūs visi jam padėjote.
Auklėtojas. Išleiskime paukščius į laisvę, tegul gyvena laisvėje.
Mokytojas paukščių piešinius fiksuoja ant anksčiau paruošto „dangaus“. Apima paukščių garsus.

Auklėtojas. Išgirskime, kaip paukščiai dėkoja už laisvę ir gerumą!
Nominacija: Vaikų darželis, Pamokų užrašai, GCD, ekologija
Pavadinimas: GCD santrauka 2-oje jaunių grupėje apie ekologinės kultūros formavimą per pažintį su išoriniu pasauliu

Gulnara Zienova
"Vanduo-vanduo". Ekologijos pamoka antroje jaunesniųjų grupėje

Tema: Vanduo - vanduo

Tikslas: Formuoti vaikams žinias apie vandens savybes ir jo vertybes.

Užduotys:

1. Sukurti holistinį požiūrį į vandenį kaip į gamtos reiškinį;

2. Supažindinkite su vandens savybėmis (skaidrus, be skonio);

3. Išsiaiškinti vandens svarbą žmogaus gyvenime, gamtoje;

4. Ugdykite pagarbą vandeniui; išmokti tausoti gamtos išteklius;

5. Praturtinkite ir suaktyvinkite žodyną;

Dvikalbis komponentas: vandens

žodyno darbas: bespalvis

Įranga: Lašelis, paveikslėliai, vaizduojantys vandenį gamtoje, dvi skaidrios stiklinės su vandeniu, pienas; skaidrios stiklinės su vandeniu kiekvienam vaikui, kokteilių tūbelės, stiklinis indelis su vandeniu, įvairūs daiktai, dubuo su vandeniu, folijos rutuliukai

Vaikai stovi ratu: Vaikinai, aš jūsų dabar paklausiu, o jūs atsakysite žodžiais ir parodykite rankomis. (Vaikai mėgdžioja)- Ar nusiplovei rankas? (skalbtas). - Ausis plovei? (skalbtas). -Ar nusiplovei skruostus? (skalbtas). Ar viską išplovei, ką nors pamiršai? -O dabar mes švarūs, pūkuoti zuikiai. Ar girdi, kad kažkas beldžiasi? (eina, atidaro duris ir įveda Kapelka grupė) . - Vaikinai, pažiūrėkite, kas atėjo pas mus! Lašelis. Pasisveikinkime su ja (Skamba čiurlenančio upelio garso įrašas.)- Vaikinai, klausykite ir nustatykite, kas tai yra garsai. (vandens garsai)– Tikrai, tai čiurlenantis upelis. Šiandien mes leisimės į kelionę į Vandens karalystę, bet ne vieni, Lašelis vyks su mumis į šią nuostabią kelionę (vaikai sveikinasi su lašeliu)

Lašas apkeliauja visą pasaulį, daug matė, žino daug įdomių dalykų apie vandenį. Nei praustis, nei gerti Be vandens, Lapas nežydi Be vandens, Be vandens negali gyventi paukštis, žvėris ir žmogus. Ir todėl visų, visur, visada reikia vandens! -. Ar taip yra? Ką tu manai?. O iš kur atsirado Lašelis, kur jis gali būti? Pažiūrėkime į nuotraukas, kuriose pavaizduotos vietos, kur keliavo mūsų Lašas. Pavadinkite juos. -. Taigi, lašelis yra maža kažko dalelė (vanduo)-Kam reikia vandens? (Vaikai atsako). Ar gali žmogus gyventi be vandens? (Vaikai atsako). Žinoma, vandens būtinas viskam gyvam, be vandens mūsų Žemėje nebūtų gyvybės. - Vaikinai, Lašelis paruošė mums staigmeną. Pažvelkime į vandenį ir papasakokime apie tai, kas tai yra. Norėdami tai padaryti, kviečiu jus prie stalų.

(Ant stalo yra skaidrūs vandens puodeliai, atsižvelgiant į vaikų skaičių.)

Žiūrėk, kiekvienas turi po stiklinę vandens. Kvapas, ar vanduo kvepia? - Kokia spalva vandens?

(Mokytojas turi dvi taures – vieną su pienu, kitą su vandeniu. Į taures nuleidžiamos kokteilių tūtelės.)

Pažiūrėkite į stiklinę pieno. Kokios spalvos pienas (balta)

Taip, pienas yra baltas. Ar manote, kad jei aš įmerksiu vamzdelį į stiklinę pieno, tai bus matoma (Ne)

Žiūrėk, aš nuleidžiu tūbelę į stiklinę pieno ir vamzdelių nesimato, nes pienas baltas.

Dabar pažiūrėkime į stiklinę vandens. Jei įmessiu į jį vamzdelį, ar jis bus matomas?

Vanduo neturi spalvos, yra bespalvis, skaidrus, vandens stiklinėje matomas vamzdelis. Vaikai eina prie stalo, ant kurio stovi stiklinės vandens. Mokytojas pirmiausia parodo vaikams stiklinę vandens ir į ją nuleidžia vamzdelį (matosi vamzdelis, tada stiklinė pieno, į kurią taip pat nuleidžia vamzdelį (vamzdis nesimato) (Mokytojas pila vandenį į dubenį) (VANDUO) - Vaikinai, kai aš įpyliau vandens į baseiną ir vanduo dainavo mums dainą. Ar girdėjote, kokią dainą dainavo Vodichka? (Taip)Žaidimas "VANDENS DAINA"(Garsų tarimo taisymas [w]; [s] (mažas lašelis [s]; didelis [w].)- Vaikinai, pakalbėkime daug apie vandenį. Koks vanduo? Ar matote dubens dugną per vandenį? -Reiškia kokio vandens? (skaidrus)- Panardinkite pirštą į vandenį. Kuo jie tapo (šlapias)-Jei šildysi vandenį, koks jis bus? (karšta) Jei į šaldytuvą įdėsite vandens, koks jis bus? (šalta) ŽAIDIMAS: "Linksmi kamuoliukai" globėjas (išima iš dėžutės folijos rutuliukus, išdalina juos vaikams)- Ar kamuoliukai sunkūs? Ir ką? (plaučiai)-Ar galima sakyti, kad jie orūs kaip debesys? Rutuliukus nuleidžiame į vandenį, jie neskęsta. Pučiame – jie plaukia. - Vaikinai, eikime prie kito staliuko, kur Lašelis mums paruošė dar vieną staigmeną.Pažiūrėkite, čia daug įvairių daiktų.

Demonstruoja daiktus (poveržlę, varžtą, polistireną, geležinius ir plastikinius dangtelius, akmenis, polistireną)

Kaip manote, kas nutiks, jei šie objektai bus įmesti į vandenį?

Patikrinkim, kas atsitiks. Žiūrėk, aš paėmiau į vieną ranką akmenį, į kitą – guminį žaislą, kaip manai, kas nutiks, jei įmesiu šiuos daiktus į vandenį?

(Vaikai nuleidžia pasirinktus daiktus į vandens indą.

Pažiūrėkite, kas vyksta. daryti išvadas.)

(Vaikai pakartoti patirtį.

Jie daro išvadą bespalvis vanduo. skaidrus)

Vaikinai, apie ką mes šiandien kalbame? (apie vandenį)

Taip, mes tai prisiminėme vandens reikalingos viskam gyvam, kalbėjome apie vandens savybes. Kas gali juos pavadinti man (atsakymai)

Ką daryti tau patiko labiausiai?

Man labai patiko, kaip atsakėte į mano klausimus ir atlikote užduotis. Lašelis duoda mums šiuos lašelius, laisvalaikiu spalvinsime juos kartu su jumis

Susijusios publikacijos:

Paskutinės atviros pamokos antroje jaunesniųjų grupėje „Vodichka, vodichka ...“ santrauka Tikslas: Įtvirtinti vaikų žinias apie vandens savybes. Sužadinti susidomėjimą CGT įgyvendinimu, skatinti vaikus nuolat jų laikytis. Pritvirtinkite.

Tiesiogiai edukacinių ekologijos veiklų santrauka antroje jaunesniojoje grupėje „Burtėnė-Vanduo“ Ugdymo integracija.

Pamokos apie susipažinimą su išoriniu pasauliu antroje jaunesniųjų grupėje „Vodichka, šiek tiek vandens ...“ santrauka. Pamokos „Vodichka, Vodichka ...“ metmenys (antroji jaunesnioji grupė) Užduotys: Pažinimo raida: supažindinti vaikus.

Pamokos apie kultūrinių ir higieninių įgūdžių ugdymą antroje jaunesniųjų grupėje „Vodička, vodichka“ santrauka Tiesiogiai edukacinių veiklų 2 ml grupėje konspektas. Ugdymo sritis Fizinis tobulėjimas kultūros ir higienos tema.

GCD apie eksperimentus antroje jaunimo grupėje „Vanduo, vanduo, nuplauk mano veidą“ santrauka Tema: „Vanduo, vanduo – nuprausk veidą.“ Užduotys: – Formuoti vaikų idėjas apie vandens savybes (šiltas-šaltas, skystas-kietas,.