레오 강의 요약. 체적 응용 프로그램에 대한 수업 요약 "사자는 동물의 왕입니다.

데모 자료:

- 사자 장난감

- 동물에 관한 보드 게임 "도미노";

- 농구 바구니;

- 게이트(또는 게이트를 제한하는 의자 2개)

— 5개의 밝은 차이가 있는 칠해진 사자가 있는 2개의 그림(하나는 크고 다른 하나는 작으며 하나는 노란색, 다른 하나는 주황색, 하나는 앉아 있고 다른 하나는 누워 있음 등);

- S. Kozlov의 노래 "The Song of the Lion and the Turtle"(G. Gladkov의 음악)의 오디오 녹음.

핸드 아웃:

- 각 어린이에게 큰 아름다운 스카프;

- 중간 크기의 공;

- 곤봉(또는 체조용 스틱)

- 각 어린이 2 그릇 (하나는 비어 있고 다른 하나는 마른 강 모래가 있음);

- 다색 종이 클립;

- 골판지에서 잘라낸 사자의 실루엣;

- plasticine (노란색과 주황색), 모델링 보드.

정리 시간

즐겁게 아이들을 만나고 이름을 부르고 어떤 색을 입고 있는지 확인하십시오.

시가 진행됨에 따라 어린이와 함께 단계를 따르십시오.

간병인

매일 아침

충전 중입니다.

우리는 그것을 아주 좋아합니다

순서대로:

걷는 재미

걷는 재미.

손 들어,

손을 내리십시오.

앉아서 일어나

앉아서 일어나십시오.

점프와 점프

점프하고 점프하십시오.

깜짝 순간

어린이들에게 S. Cherny의 시 "누가 용감한가?"의 시작 부분을 읽어 줍니다. 그리고 오늘 누가 수업에 올지 맞춰보라고 하세요.

간병인

어서, 얘들 아!

세상에서 가장 용감한 사람은 누구입니까?

나는 그것을 알고 있었다 – 응답으로, 노래하는 목소리로 모두 일제히:

사자? 하하... 용기내기 쉬워

발이 걸레보다 넓은 경우.

아이들에게 장난감 사자를 보여주세요. 아이들은 동물의 왕인 뇌졸중을 맞이하고 그의 외모와 습관을 묘사합니다.

레오는 아이들에게 추측 게임을 하도록 권유합니다. 아이들은 얼굴이 보이지 않도록 스카프로 머리를 가리고 사자는 각 어린이에게 다가가 스카프 아래에 누가 있는지 추측하려고합니다.

사자. 아마 아리나일까요? 아니, 니나처럼! (Leo는 손수건을 들고 그가 맞혔는지 확인합니다.) 그리고 Marat는 어디에 있습니까? 나는 그가 그 스카프 아래에 있다고 생각합니다. (올린다.) 아니, 티무르야. 그런 다음 이것은 Marat입니다.

교훈적인 게임 "도미노"

동일한 짝을 이루는 사진을 찾도록 가르치고 주의력을 발전시킵니다.

레오는 아이들에게 자신이 가장 좋아하는 게임인 도미노를 하도록 권유합니다. 각 어린이는 일정 수의 칩을 받습니다. 아이들은 번갈아 가며 걷는다. 배치된 칩 체인의 가장자리에 있는 동일한 그림을 선택하고 배치해야 합니다.

공 스포츠 게임

기본 동작을 개발하고 공으로 행동하는 법을 배웁니다.

레오는 공을 가지고 노는 것을 좋아합니다. 사자는 부부를 위해 아이들에게 공을 가져와 배포합니다. 그들은 서로에게 공을 던집니다.

각 어린이에게는 공이 있습니다. 아이들은 양손으로 공을 농구 바구니에 던지려고 합니다.

Leo는 아이들이 벽, 벽 막대, 커튼, 바닥, 다른 공 등 가능한 한 빨리 공으로 특정 물체를 만지도록 초대합니다. 아이들이 공을 단단히 잡고 사자의 모든 임무를 완수하는 것이 중요합니다.

각 어린이에게 막대기를 줍니다. 사자는 막대기로 골을 넣는 방법을 보여줍니다.

아이들은 원을 형성합니다. 한 사람은 사자를, 다른 사람은 공을 얻습니다. 아이들은 사슬을 따라 공과 사자 장난감을 빠르게 전달하기 시작합니다. 신속하게 행동하고 사자가 공을 "잡지" 못하게 하는 것이 중요합니다.

교육용 게임 "두 개의 사진"

지각, 주의력, 관찰, 그림에 표시된 물체 비교 연습을 개발하고 특정 속성에 따라 물체를 찾는 방법을 가르칩니다.

사자는 형제들의 "사진"을 보여주고 아이들에게 그가 말하는 사자를 추측하도록 요청합니다.

사자.이 사자는 크다. (어린이들은 해당 그림을 가리킨다.) 이 사자는 노란색입니다. (어린이 쇼.) 기타

교육용 게임 "순서 따르기"

청각 지각을 개발하고 성인의 지시를 수행하도록 가르치며 전치사 이해에 대한 지식을 통합합니다.

사자. Arina, 나를 데려가 창가로 가서 나를 창턱에 올려 놓으십시오.

아이가 과제를 마치면 사자는 아이들에게 큰 소리로 묻습니다.

아이들, Arina는 나를 어디에 두었습니까?

어린이들. 창턱에.

사자. 이런, 나를 데려가, 옷장으로 와서 나를 옷장에 넣어.

큰 소리로 아이들에게 묻습니다.

Gosha는 나를 어디에 두었습니까?

교육용 게임 "Shift the Sand"

손가락과 손 협응의 미세 운동 기술을 개발합니다.

어린이들에게 사자는 모래가 많은 더운 아프리카에 산다고 말합니다. 사자가 가능한 한 많은 모래로 그릇을 채우도록 제안하십시오. 아이는 한 그릇의 모래를 주먹으로 잡고 주먹에서 다른 그릇으로 가늘게 붓습니다. 장난감 사자가 각 그릇의 모래 위에 누워 "햇볕을 쬐고" 있습니다.

그런 다음 핸들을이 그릇에 넣고 모래에 묻을 (숨길) 수 있습니다.

이 작업 중에 "사자와 거북이의 노래"를 녹음하는 카세트를 켤 수 있습니다.

교훈적인 게임 "Lion 's Mane"

손가락의 미세한 운동 능력을 개발합니다.

각 어린이에게 판지로 된 사자 실루엣과 플라스틱 종이 클립을 나누어 줍니다. 아이들은 곱슬머리를 만들기 위해 사자 머리에 종이 클립을 고정해야 합니다.

그런 다음 아이들은 사자 머리에서 종이 클립을 제거하고 그 실루엣을 모델링 작업에 사용합니다.

plasticine "Lion 's Mane"에서 모델링

이 작업은 창의성을 개발하고 제품을 특정 이미지로 가져오는 방법을 가르칩니다.

아이들은 아름다운 갈기를 만들기 위해 노란색과 주황색 플라스틱 공을 사자 머리에 부착해야 합니다.

아이들에게 R. Ramazanov의시 "Lion"을 읽어주세요.

비전통적 기법을 사용하여 동물 그림을 가르치기 위한 초록 개발

수업 요약 "용감한 사자"

(유치원 교육 기관의 시니어 그룹에서 개최)

목표: 비전통적인 드로잉 기법을 사용하여 시각 기술을 형성합니다.

과제: 아이들이 한 방향과 다른 방향으로 길고 짧은 스트로크를 적용하는 능력을 개발하고 리드미컬한 부화를 가르칩니다. 두 가지 그리기 기술을 결합하는 방법 배우기: 부화 및 탐포닝; 뇌졸중의 도움으로 동물의 몸의 질감 인 발포 고무 스폰지의 도움으로 동물 "털이 많은 갈기"의 질적 표시를 묘사하도록 가르치는 것; 창의적인 상상력, 미적 지각 및 독립적으로 색상을 선택하는 능력을 개발합니다.

재료: 만화 "마다가스카르"의 사자 알렉스의 사진 삽화, 가로 시트, 색연필, 폼 스폰지, 구아슈, 물컵, 냅킨.

예비 작업 : 만화 "마다가스카르"관람, Y. Yakovlev의 이야기 "절름발이 사자"(부록 1) 읽기, 사자와 암 사자 사진보기 (부록 2).

수업 진행

1. 아이들은 수수께끼를 추측하도록 초대됩니다.

그는 큰 갈기를 가지고 있습니다.

그리고 - 푹신하고 - 아름답습니다!

왤케 귀여운 새끼야...

아이들은 새장에 가까이 와서,

손이 그녀에게 끌리고, 대담해지고,

그러나 조심하십시오-이것은 ... (사자)입니다!

여러분, 우리가 사자에 대해 이야기하고 있다는 것을 어떻게 알았습니까?

맞습니다. 사자 만이 크고 푹신한 갈기를 가지고 있습니다.

그리고 오늘 Leo Alex는 만화 "마다가스카르"의 영웅 인 우리를 방문했습니다.

Alex the Lion의 이야기를 아는 사람이 있습니까? 만화 속 도시에서 그는 어디에서 살았습니까? (동물원에서). 그는 무엇을 먹었습니까? (조리된 음식, 슈니첼, 절단).

진짜 사자는 어디에 사나요?

절대 눈 속에서

당신은 강력한 사자를 볼 수 없습니다.

더운 나라에서만

정글과 사바나에서

1년 내내 여름인 곳

라이온의 사람들이 정착합니다.

진짜 사자는 무엇을 먹나요? 그들은 음식을 어떻게 얻습니까? (아이들의 답변)

사자는 정글의 왕, 짐승의 왕입니다. 사자는 포식 동물입니다. 사자의 색은 다양한 색조의 황 회색이며 갈기는 종종 피부와 같은 색이지만 어둡고 검은 색일 수도 있습니다. 사자 아종은 주로 갈기의 색깔에 따라 결정됩니다. 갈기를 제외하고 동물 몸의 털은 짧고 꼬리 끝에 긴 털 술이 있습니다. 사자는 사바나에 산다. 라이온스는 가족과 함께 삽니다. 사자는 거대한 고양이이며 움직이고 강하며 유연한 몸을 가지고 있습니다. 그는 잘 달리고 강력한 목과 발은 그가 먹이를 잡고 붙잡는 데 도움이 됩니다. 사자는 큰 송곳니가 있는 강력한 턱을 가지고 있습니다. 사자는 사냥꾼이며 야생 동물을 사냥하고 얼룩말, 가젤, 누우는 종종 희생자가되며 종종 다른 사냥꾼의 먹이를 잡습니다.

갈기는 수컷의 특징이며 포식자의 힘과 활동을 나타내는 지표이며 암 사자의 관심을 끌 수 있습니다.

체육 분

사자처럼 강하고 용감해지려면

우리는 발을 밟습니다.

탑, 탑, 탑 (제자리에서 걷기).

우리는 손뼉을 친다..

박수, 박수, 박수 (박수).

머리를 흔듭니다(머리가 오른쪽, 왼쪽으로 기울어짐).

우리는 손을 들었습니다 (손을 위로).

우리는 손을 내립니다 (손을 내립니다).

우리는 손을 펼칠 것입니다 (손을 옆으로).

그리고 뛰자(달리다).

Alex는 동물원에 친구가 없다는 사실에 매우 화가났습니다. 오늘 우리는 그와 같은 시크한 갈기를 가진 Alex를 위해 친구를 그릴 것입니다. 우리는이 양털이 사자 총구에서 자라도록 도울 것입니다. 우리는 많은 스트로크를 그릴 것입니다. 획은 그리는 대상에 따라 길거나 짧을 수 있고 직선이거나 기울어질 수 있는 선입니다.

먼저 큰 삼각형 인 사자의 몸통을 그립니다. 삼각형의 상단에 타원형을 그릴 것입니다. 이것이 머리입니다. 머리 주위에 더 큰 타원을 그립니다. 이것은 갈기가 될 것입니다. 머리에 작은 타원형 귀를 그립니다. 꼬리 추가 - 곡선.

그런 다음 갈기 이미지의 경우 머리에 더 가까운 짧은 스트로크 행을 적용하십시오. 획의 두 번째 행은 첫 번째 행 위에 표시되고 획은 약간 더 길고 세 번째 행은 두 번째 행 위에 있으며 획은 훨씬 더 깁니다. 마지막 스트로크 행은 갈기 가장자리를 지원하여 수행됩니다. 획은 색연필로 그린다. 포니 테일의 가장자리도 브러시를 만들기 위해 몇 번의 짧은 스트로크로 모양이 지정됩니다.

동물의 몸은 탐포닝 기술을 사용하여 만들어집니다. 아이들은 물에 적신 거품 스폰지를 적절한 색상 (연한 갈색, 황토색, 노란색)의 페인트에 담그고 동물의 피부 모양을 만들고 페인트로 스폰지를 몸에 대십시오. 가장 중요한 것은 사자가 결코 푹신한 동물이 아니기 때문에 동물의 몸의 경계를 넘어서지 않는 것입니다.

아이들은 원하는 경우 꼬리, 눈, 코, 콧수염, 발의 발톱을 묘사하는 얇은 펠트 펜으로 그림을 보완합니다.

아이들은 플러그 기술을 사용하여 만든 태양으로 컴포지션의 윗부분을 완성하고 노란색 페인트로 스폰지를 원 형태로 누릅니다. 컴포지션의 아래쪽 부분은 녹색 연필 또는 펠트 펜으로 짧고 긴 스트로크 형태의 잔디로 보완됩니다.

잘 했어, 당신은 훌륭한 사자를 만들었습니다. 우리 손님은 그의 친구들을 정말 좋아했고 그는 작품 전시회를 주선하겠다고 제안했습니다.

레오는 가족과 함께 살고 있으며 어린 자녀가 있습니다.

사자 가족에 아들이 나타났습니다.

명랑하고, 재미있고, 장난꾸러기 꼬마 악당!

그는 아직 아주 작지만 귀엽고 잘 생겼습니다!

약간 엄마아빠 닮음

Lyovushka-아빠처럼 아직 갈기가 없습니다 ...

그리고 그는 재미있게 걷는다! 발이 엉켜있다...

그는 새끼 고양이처럼 푹신하고 부드럽습니다.

엄마 아빠에게는 정말 멋진 아기입니다!

그러나 한 가지만 그들을 조금 걱정합니다.

아기가 전혀 으르렁 거릴 수 없다는 것! ..

그는 "RY-S ..."라는 강력한 총구를 만들 것입니다.

그리고 다정하게 밝혀졌습니다. "LY-Y-Y ..."

그들은 말로 가르쳤고, 발로 가르쳤습니다.

그러나 사자 새끼는 아빠처럼 강력하고 싶지 않습니다 ...

그는 친절하게 태어났기 때문에 "Ly-s ..."

아빠의 "Ry-s .."보다 더 사랑스럽고 더 가깝습니다.

수업이 끝나면 모바일 게임 "Sleepy Lion Cub"를 플레이합니다.

새끼 사자, 새끼 사자, 괴짜,

푹신한 재킷을 꿰매었다.

우리는 보딜카를 선택해야 합니다.

새끼 사자(사자 가면을 쓴)가 눈을 가립니다. 플레이어는 서로에게 전달하는 끽끽거리는 장난감을 가지고 있습니다. 사자 새끼는 장난감을 가진 사람을 얼룩지게하려고 소리에 간다. 사자 새끼가 더럽히는 사람이 지도자가됩니다.

결론

순수 예술을 위해 교실에서 미취학 아동에게 그림 그리기 동물을 가르치는 것은 현재 중요합니다. 오늘날 지구의 ​​자연을 보호하는 문제, 그 위에서 자라는 것에 대한 배려와 신중한 태도, 그리고 물론 달리고 기어 다니고 수영하고 날아가는 모든 사람에 대한 문제는 인류에게 특히 심각합니다. 교사의 주요 임무는 다양한 동물을 그리는 방법을 가르치고 동물주의 장르의 거장들의 최고의 작품을 익히는 것뿐만 아니라 학생들에게보고 이해하고 보호하고 사랑하는 능력을 심어주는 것입니다. 다양하고 멋진 생명체의 세계. 미취학 아동에서 아이는 우선 세상에 대한 태도를 발전 시키므로 자연에서 인간의 특별한 역할과 위치를 이해하고 자연 속에 있다는 것을 아이들의 의식에 전달하는 것이 중요합니다. 동물의 왕국입니다. 동물의 왕국은 흥미롭고 놀랍습니다.

동물을 그리는 법을 배우는 과정에서 다양한 기술과 재료가 사용됩니다. 미취학 아동의 경우 동물을 그릴 때 손가락과 손바닥으로 그림을 그리고 감자 스탬프로 인쇄하는 것이 사용됩니다.

취학 전 연령의 어린이에게는 더 복잡한 기술이 도입됩니다. 딱딱한 반 건조 브러시로 찌르기, 발포 고무로 인쇄; 스토퍼 인쇄; 왁스 크레용 + 수채화; 양초 + 수채화; 잎사귀; 손바닥 그림; 면봉으로 그리기; 마법의 밧줄.

그리고 미취학 연령에 아이들은 훨씬 더 어려운 방법과 기술을 익힐 수 있습니다. 모래 그림; 비눗방울로 그리기; 구겨진 종이로 그리기; 튜브로 블로팅; 스크린 인쇄; 주제 모노타입; 일반 얼룩; 소성학.

아이들에게 동물 그리는 법을 가르칠 때 다양한 방법론적 기법을 사용할 필요가 있는데, 미술을 포함하여 아이들이 창의력을 최대한 발휘할 수 있도록 도와주는 기법을 선택하려고 노력했습니다.

실용적인 부분에서는 미취학 아동 "The Brave Lion"을위한 수업 요약을 개발했습니다. 수업을 개발하는 과정에서 미취학 아동의 관심을 극대화하고 추가 인센티브의 도움을 받아 작업하도록 장려했습니다. 이러한 인센티브는 다음과 같습니다.

게임 활동 이용(졸린 사자 새끼),

· 놀라운 순간 - 가장 좋아하는 만화 캐릭터 - "마다가스카르"의 사자 알렉스가 방문하여 어린이를 여행에 초대합니다.

도움 요청(사자 알렉스는 친구를 그리는 데 도움을 요청합니다).

동물을 그리면 어린이의 창의적 잠재력을 발휘하고 예술 활동에 대한 관심을 지속적으로 높일 수 있습니다.

아이들에게 동물을 그리도록 가르치는 과정에서 다양한 비 전통적인 기술을 사용하면 아이들이 더 편안하고 대담하며 직접적으로 느끼고 상상력을 키우며 자기 표현의 완전한 자유를 얻을 수 있습니다.

주제: 예술 작품을 다시 말함. L. Tolstoy "사자와 개".

목적: 아이들에게 텍스트를 다시 말하도록 가르치고, 말의 억양 표현력을 향상시키고, 내용 표현의 일관성을 달성하고, 정의, 부사, 동사, 동의어로 어휘를 풍부하게 합니다.

수업 진행

여러분, L. Tolstoy "The Lion and the Dog"의 작품 중 하나를 들어보세요. (선생님이 이야기를 읽어준다.)

사자와 개 (진실)

런던에서는 야생 동물을 보여주고 야생 동물의 먹이로 돈이나 개와 고양이를 가져갔습니다.

한 남자는 동물을 보고 싶어 했습니다. 그는 길에서 작은 개를 잡고 동물원으로 데려왔습니다. 그들은 그가 지켜보도록 내버려 두었지만 작은 개를 사자에게 먹히도록 우리에 집어넣었습니다.

개는 다리 사이에 꼬리를 집어넣고 우리 구석에 파고들었다. 사자는 그녀에게 다가가 그녀의 냄새를 맡았습니다.

개는 등을 대고 누워 발을 들고 꼬리를 흔들기 시작했습니다.

사자는 발로 그녀를 만지고 그녀를 뒤집었습니다.

개가 벌떡 일어나 뒷다리로 사자 앞에 섰다.

사자는 개를 쳐다보더니 머리를 좌우로 돌리고 건드리지 않았습니다.

주인이 사자에게 고기를 던지자 사자는 한 조각을 떼어 개에게 주었습니다.

저녁에 사자가 잠자리에 들었을 때 개는 그 옆에 누워 그의 발에 머리를 얹었습니다.

그 이후로 개는 사자와 같은 우리에서 살았고 사자는 그녀를 만지지 않고 음식을 먹고 그녀와 함께 자고 때로는 그녀와 놀았습니다.

주인이 동물원에 와서 그의 작은 개를 알아 본 적이 있습니다. 그는 개가 자신의 것이라고 말했고 동물원 주인에게 그 개를 주라고 요청했습니다. 주인은 그것을 돌려주고 싶었지만 개를 불러 우리에서 꺼내기 시작하자마자 사자는 곤두박질 치며 으르렁 거 렸습니다.

그래서 사자와 개는 한 우리에서 1년을 살았습니다.

1년 후, 그 개는 병에 걸려 죽었습니다. 사자는 식사를 중단했지만 계속 냄새를 맡고 개를 핥고 발로 만졌습니다.

그녀가 죽었다는 것을 깨달았을 때 그는 갑자기 뛰어 올라 곤두박질 치고 꼬리를 옆으로 채찍질하기 시작했고 새장 벽에 몸을 던지고 볼트와 바닥을 g아 먹기 시작했습니다.

그는 하루 종일 싸우고 우리 안에서 이리저리 뒹굴며 으르렁거리다가 죽은 개 옆에 누워 잠잠해졌다. 주인은 죽은 개를 옮기고 싶었지만 사자는 아무도 가까이 가지 못하게 했습니다.

주인은 사자에게 다른 개를 주면 슬픔을 잊고 살아 있는 개를 우리에 넣을 것이라고 생각했습니다. 그러나 사자는 즉시 그녀를 산산조각 냈습니다. 그런 다음 그는 죽은 개를 발로 껴안고 5 일 동안 그렇게 누워있었습니다.

여섯째 날에 사자가 죽었습니다.

얘들아 이거 무슨장르라고 생각해? 동화, 시, 이야기? (이야기입니다.)

왜요? (동화 줄거리도, 운율도 없습니다.)

이것은 실제로 일어난 실제 사건을 바탕으로 한 실화입니다.

어떤 사건이 일어났습니까? 슬프거나 웃기나요? (슬퍼.)

이 작업, 이러한 이벤트를 다른 어떤 단어로 부를 수 있습니까? (슬프다, 슬프다, 쓸쓸하다.)

이벤트는 어디에서 진행되나요? (동물원에서.)

주인공은 누구입니까? (사자와 개.)

사자에 대해 무엇을 말할 수 있습니까? 그는 무엇입니까? (장엄하고, 크고, 강력하고, 얽히고 설킨, 짐승의 왕, 아름답고 우아합니다.)

그리고 어떤 종류의 개? (작고, 비겁하고, 애처롭고, 친절하고, 장난스럽고, 쾌활하고, 친절합니다.)

처음에는 무엇이 있었습니까? (개는 먹히기 위해 사자 우리에 던져졌습니다.)

개가 사자에게 던져졌을 때 사자는 어떻게 행동했습니까? (사자는 개 냄새를 맡고 발로 만지고 개를 바라보며 머리를 좌우로 돌리고 개를 만지지 않았습니다.)

개는 어떻게 행동했습니까? 그녀는 무엇을 했습니까? (처음에 그녀는 꼬리를 집어 넣고 새장 구석에 몸을 눌렀다가 등을 대고 누워 발을 들고 꼬리를 흔들기 시작하고 사자 앞에서 뒷다리에 섰습니다.)

사자와 개는 어떻게 같은 우리에서 살았을까? (그들은 친구가 되었다. 사자는 고기 한 조각을 받으면 한 조각을 떼어 개에게 맡겼다. 개는 사자의 발에 머리를 대고 잤다. 그들은 함께 먹고, 함께 자고, 때로는 놀기도 했다. ...)

한 번 무슨 일이 있었습니까? (주인이 동물원에 와서 그의 개를 알아보고 다시 데려가고 싶어했습니다.)

사자가 개를 우리에서 꺼내려고 했을 때 어떻게 행동했습니까? (사자가 곤두선 채 으르렁거렸다.)

사자와 개는 같은 우리에서 얼마나 오래 살았습니까? (전부의

다음에 무슨 일이 일어났습니까? (개가 아파서 죽었다.)

개가 죽은 후 사자는 어떻게 행동했습니까? (그는 먹는 것을 멈추고, 냄새를 맡고, 개를 핥고, 발로 만졌다. 그는 슬프고, 슬프고, 반항하고, 으르렁거렸다.)

또 다른 살아있는 개가 사자 우리에 던져졌을 때 사자는 어떻게 했습니까? (나는 즉시 그것을 산산조각 냈다. 그는 개를 발로 안고 5 일 동안 그렇게 누워 있었다.)

사자는 어떻게 되었습니까? (그는 죽었다.)

여러분, 사자가 왜 죽었다고 생각하세요? (그는 슬픔, 그리움, 고통, 슬픔으로 사망했습니다.)

이 이야기를 어떻게 부르겠습니까? ("슬픈 이야기", "동물원 사건", "사자가 개와 사랑에 빠진 방법", "개와 사자")

얘들아, 이 이야기의 끝이 달라졌으면 좋겠어? (예)

이 이야기가 어떻게 끝날 수 있다고 생각합니까? (아이들의 대답이 들립니다).

이제 L. Tolstoy "The Lion and the Dog"의 이야기를 다시 한 번 읽어 드리겠습니다. 잘 듣고 기억하십시오.

교사는 텍스트를 다시 읽습니다.

사람들은 다시 말할 때 명확하고 명확하고 명확하고 크고 크고 일관되고 표현력있게 말해야 함을 잊지 마십시오.

교사는 시작 부분을 읽고 아이는 스스로 계속합니다.

“런던에서는 야생 동물을 보여주고 야생 동물을 위한 음식으로 돈이나 개와 고양이를 가져갔습니다.

한 남자가 동물을 보고 싶어 했습니다. 그는 거리에서 개를 잡고 동물원으로 데려왔습니다.

사제 레프 시클랴로프

구약성서 소개

(강의 노트).

주제 1. 성경.

1.1. 시현.

그리스어로 "성경"이라는 단어는 "책"을 의미합니다(고대 책의 파피루스는 소아시아 도시인 비블로스에서 생산되었습니다). 이 이름의 복수형은 원래 많은 책으로 구성된 유대인의 성경 구조를 강조했지만 시간이 지남에 따라 "The Book of Books"또는 "to all books-the Book"과 같은 다른 장엄한 의미를 얻었습니다. " 수년간의 무신론적 이데올로기와 그것을 대체하게 된 영적 다원주의 시대에 정통 기독교인에게 성경에 대한 올바른 이해는 교육의 표시가 아니라 구원의 조건 중 하나가 됩니다. "계시"라는 용어는 영적 문헌에서 자주 사용됩니다. 어떤 의미에서 그 동의어는 과학에 관해서는 "발견"이거나 "영감"입니다. 이러한 개념은 종종 우화 적으로 해석되지만 대부분 예술 분야에서 사용됩니다. 그러나 신학에서 계시는 자신의 이해보다 몇 배 더 큰 신성한 진리에 대한 직관적 이해 수준으로 올라갈 때 사람의 그러한 상태로 이해됩니다. 이 상태는 추론의 결론이 아니라 이해할 수 없는 힘의 영향이 아니라 창조주와 피조물의 상호 "인식"이 있는 신비한 만남으로 묘사됩니다. 성경의 선지자와 진정한 시인의 상태 사이에는 비슷한 것이 있으며 A.S. 푸쉬킨:

영적 갈증이 괴로움,
우울한 사막에서 나는 나를 끌었다
그리고 여섯 날개를 가진 세라핌
교차로에서 나에게 나타났습니다.
꿈처럼 가벼운 손가락으로
그는 내 눈을 만졌다.
예언의 눈이 열렸습니다.
겁에 질린 독수리처럼.
그는 내 귀를 만졌다
그리고 그들은 소음과 울림으로 가득 차있었습니다.
그리고 하늘이 흔들리는 소리를 들었어
그리고 하늘의 천사들이 날아간다
그리고 해양 수중 코스의 파충류
그리고 포도나무 초목의 골짜기.
그리고 그는 내 입술에 달라붙었다.
내 죄 많은 혀를 찢었도다
그리고 게으르고 교활한 ...
그리고 현명한 뱀의 독침
얼어붙은 내 입에
그는 피 묻은 오른손으로 그것을 투자했습니다.
그리고 그는 칼로 내 가슴을 베었고,
그리고 떨리는 마음을 꺼내,
그리고 불에 타는 석탄
그는 그것을 가슴에 밀어 넣었다.
사막에 시체처럼 누워있으니...
그리고 하나님의 음성이 저를 부르셨습니다.
"일어나라 예언자여,
보고 듣고,
내 뜻대로,
바다와 육지를 건너
동사로 사람들의 마음을 불태워라!

이 시에는 계시를 받는 '기제'가 놀랍도록 정확하게 나타나 있다. 재능 있고 생각하고 고통받는 사람인 시인은 영적 갈증을 경험하고 교차로에 있으며 선택에 직면하고 그 후에 삶이나 죽음에 직면합니다. 그리고 하나님의 사자인 그에게 천사가 나타납니다. 문맥상 그것은 하나님 자신과의 만남입니다. 그리고이 만남의 결과로 내면의 "죽음"을 겪은 시인은 완전히 새로워졌습니다. 마음, 입술, 눈, 청각으로 그는 이제 하나님의 소유이며 그의 계시는 사람들에게 예언 적으로 선포 될 것입니다.

계시록에 대한 대화와 관련하여 종교적 진리가 사람에게 선포될 수 있는 조건을 언급할 필요가 있습니다. 첫째, "순수한 마음"입니다. 신약성경은 “마음이 청결한 자는 복이 있나니 그들이 하나님을 볼 것임이요”라고 말합니다. 이것은 금욕주의의 주요 요구 사항 중 하나입니다. 정욕으로 병들거나 죄로 얼룩진 영혼은 하나님에 대한 왜곡 된 지식만을 가지고 있습니다. 둘째, 이것은 성 베드로가 말하는 영혼의 특성입니다. Sarov의 Seraphim, - "결정". 의지가 강한 노력, 하나님의 뜻을 따르려는 준비, 삶을 새롭게하려는 열망이 필요합니다. 하나님을 만난 후에는 사람이 더 이상 같을 수 없기 때문입니다. 마지막으로 세 번째는 구약성서에서 이미 온 힘을 다해 언급한 하느님에 대한 사랑입니다. 신성에 대한 이해는 단순한 호기심, 심지어 "철학"(philosophy)이 아니라 희생 행위의 문제가 됩니다. 파벨 플로렌스키(Pavel Florensky) 신부는 진리를 찾는 사람은 죽음을 향해 한 걸음 내딛는다고 말한 적이 있습니다. 본질적으로 고대 사람들이 기록한 신성한 계시의 증거인 성경을 연구할 때 위의 모든 사항을 염두에 두어야 합니다.

1.2. 성경의 영감.

현대 서구 설교자들은 성경의 독특성에 대해 여러 가지 방식으로 이야기하기를 좋아합니다. 다른 책들보다 훨씬 더 많이 인쇄되었고, 세계의 모든 언어로 번역되었으며, 여러 번 불타고, 3개 대륙에서 기록되었습니다. 그러나 사실 성경의 유일성은 다른 곳에 있습니다. 성경을 구성하는 책들은 13세기부터 기록되었습니다. 기원전 이자형. II 세기에 따르면. N. 이자형. 이 책의 저자는 사회적 지위, 세계관, 시대 분위기, 개인 생활 환경이 완전히 다른 사람들입니다. 성경의 일부 책에는 서로 모순될 수 있는 진술이나 설명이 있습니다. 그리고이 모든 것과 함께 성경은 처음부터 끝까지 전체 성서를 관통하는 주요 아이디어에서 절대적으로 연합됩니다. 이 개념은 예수 그리스도의 하나님-인간 인격에 의해 수행되는 죄, 고통 및 영적 죽음으로부터 사람을 구원하는 것입니다. 또한 이렇게 말할 수 있습니다. 성경 전체는 그리스도에 관한 책입니다 (나중에 구약의 역사는 메시아에 대한 기대이고 신약은 그의 오심과 승리라는 것이 밝혀 질 것입니다). 그리고 정교회는 그리스도를 신인(神人)으로 부르고 제4차 에큐메니칼 공의회 때부터 그리스도 안에 있는 두 본성, 즉 신성과 인간이 성경이 하나의 신으로 간주될 수 있는 한 "불가분하게 그리고 불가분하게" 공존한다고 결정했습니다. 동일한 공식에 따라 "결합되지 않고 분리 할 수없는"신성한 계시와 인간의 전달이있는 "신-인간"책. 이와 관련하여 성경의 "영감"(또는 "신성한 영감")을 정의하는 것이 매우 중요합니다. 성경의 영감(즉, 하나님의 영감)은 성스러운 작가에 대한 하나님의 영의 영향력으로, 그의 개인적, 사회 역사적, 국가적, 문화적 한계에도 불구하고 하나님의 진리가 전달됩니다. 손상없이. 이 책이나 저 책의 저자는 평범한 죄인이 될 수 없지만(위 참조), 그는 시대의 사람이며 자연적인 역사 과정에 의해 제한됩니다. 그러므로 성경의 본문, 특히 구약은 형언할 수 없는 하나님의 말씀에 적합한 "전보"가 아니라 고대 기자의 제한된 수단으로 계시록의 절대성을 전달하는 것이다.

"영감"의 개념은 성경에 대한 인식의 두 극단으로부터 우리 자신을 차단할 수 있게 해줍니다. 첫 번째 극단은 유물론자들의 특징입니다. 그녀는 성경적 지혜에 대한 존경심에도 불구하고 책에서 우연히 하나의 전체로 뒤틀린 고대 민속과 신화의 모음만을 봅니다. 여기서 계시의 신성한 근원의 실재는 완전히 거부됩니다. 이 견해를 지지하는 사람들은 성경 본문을 아주 잘 알고 있을지 모르지만 그 주요 의미에 접근할 수 없습니다. 여호와의 증인 종파와 같은 근본주의 운동이 공유하는 또 다른 극단은 하나님이 직접 쓴 성경을 마치 완성된 형태로 하늘에서 내려온 것처럼 여긴다. 증인 분파의 한 잡지에는 감독과 그의 타이피스트의 사진이 실려 있는데, 그 사진에는 다음과 같은 서명이 있습니다. 무아지경 상태에서 선지자들에게 말씀하십시오." 이 경우 반대로 사람의 중요성과 자유 의지에 대한 성경적 생각이 평준화됩니다.

또한 "영감"의 개념은 일시적인 지상 환경의 가라지에서 신성한 진리의 알갱이를 분리하여 성경의 의미를 해독 할 수있는 원리 중 하나입니다. 물론 이러한 분리는 기계적으로 일어날 수 없습니다. 불가분의 관계라는 말은 성경 본문에서 하나님의 것과 인간의 것을 다른 연필로 강조하는 것이 불가능하지만 문자를 통해 생명주는 영을 구별하는 것이 중요하다는 것을 의미합니다.

"영감"의 원리에 대한 무지는 다음과 같은 질문에 대한 토론으로 이어집니다. 성경을 문학 작품으로 연구할 권리가 있습니까? "성경 비평"에 대해 말하는 것이 허용됩니까? 무신론의 파렴치한 비판과 그것을 구별하는 방법은 무엇입니까? 성경에 모순이 있을 수 있습니까? 그러나 이 경우 조사되고 의문이 제기되고 검증되는 것은 계시도 계명도 도덕도 아니라 원어의 부정확한 번역을 포함하여 이 계시를 다시 말하는 불완전한 인간적 방법입니다. 그리고 역사는 성경을 전혀 읽지 않고 위대한 직감으로 성도가 된 성도들을 알고 있지만 대부분의 경우 깨달은 사람의 믿음은 성경에 대한 영적, 과학적 연구에서만 깊어집니다.

"동화 소개"토끼와 사자 ""주제에 대한 준비 그룹의 연설 개발에 대한 수업 요약

어린이 활동 유형: 게임, 의사 소통, 소설 인식.

목적: Bashkir 민화 "토끼와 사자"에 대한 관심을 불러일으키기 위해

작업:

교육적인:

문장에서 단어를 조정하는 능력을 향상시킵니다.

간단하고 복합적인 문장을 사용하여 연습하십시오.

어휘를 보충하십시오.

교사의 질문에 대한 응답으로 자신의 관점을 표현하려는 시도를 격려하십시오.

Bashkir 민속 예술에 대한 사랑을 심어주기 위해.

개발 중:

어린이가 자신과 다른 사람의 감정을 이해하고 인식하고 올바르게 표현하고 완전히 경험할 수있는 능력을 개발합니다. 언어, 사고력, 기억력을 개발하고 기분을 개선하십시오.

교육적인:

도덕적 감정, 친절, 동정심, 도움에 대한 열망 교육.

데모 자료: 동화를 기반으로 한 삽화, 극화 게임의 영웅을 위한 모자.

정리 시간.

교육자: 여러분, 오른쪽과 왼쪽의 이웃을보고 웃으십시오. 나를 보고 웃어라, 그러면 나도 너에게 미소를 지을 것이다.

교육자: 여러분, 어젯밤 집에서 동화책을 정리하다가 그런 책을 발견했습니다. 내가 읽어줄까?

그녀의 이름을 추측해야 합니다! 이야기의 제목은 두 개의 수수께끼로 암호화되어 있습니다. 여기에 수수께끼가 있습니다!

모든 동물은 그를 두려워하고

보이지 않는 곳에서 숨으려고 합니다.

갈기는 짙은 금색입니다.

야생의 힘으로 가득 찬,

가장 평화로운 포즈에서도

그는 모든 사람에게 위협이 됩니다.

암컷은 모두 여왕입니다.

백수의 왕은 강하다...

(사자)

교육자: 왜 그것이 사자라고 생각합니까?

선생님은 그림 "사자"를 노출

교육자: - 사자는 매우 강하고 용감한 동물입니다. 그는 장엄하게 자신의 영역을 걷는다. 당신이 그를 볼 때 당신은 감탄하거나 반대로 어떤 종류의 두려움을 느낍니다.

사자에 대한 많은 이야기가 있습니다. 사자가 주인공인 곳을 아는 동화는 무엇입니까?

아이들의 대답.

교육자: 잘하셨습니다. 사자에 대한 동화를 많이 알고 계십니다.

어린이를 위한 질문: 1. "동화 속 사자의 이름은 무엇입니까?" (사자는 동물의 왕이다.)

2. 작가는 동화 속 사자를 어떻게 묘사하는가? (마이티, 스트롱,).

3. 사자를 새끼 사자라고 부를 수 있습니까? (불가능) 왜요? (사자 새끼는 새끼입니다)

여러분, 편안히 앉아 여러분이 모두 잘 볼 수 있도록 프로젝터에서 동화 삽화를 읽고 보여 드리겠습니다. 그래서 동화 "토끼와 사자"(발표)

체육:

토끼가 나왔다

토끼는 산책을 나갔습니다.

바람이 가라 앉기 시작했습니다. (제자리를 걷는다.)

여기 그는 슬로프를 타고 있습니다

푸른 숲으로 달려갑니다.

그리고 트렁크 사이를 돌진합니다.

잔디, 꽃, 덤불 사이. (제자리에서 점프.)

작은 토끼는 피곤합니다.

덤불 속에 숨고 싶어합니다. (제자리를 걷는다.)

잔디 한가운데에 얼어붙은 토끼

그리고 이제 우리도 얼게 될 것입니다! (아이들은 앉는다.)

간병인

모든 동물이 사자를 두려워하는 이유는 무엇입니까?

평의회 후에 동물들은 무엇을 하기로 결정했습니까?

누가 먼저 사자에게 갔습니까?

토끼는 어떻게 사자를 능가했을까?

교육자: 이제 동화를 다시 읽고 동화를 직접 다시 말할 다이어그램을 엽니 다. (계획에 두 명의 자녀를 부르십시오. 하나는 교육자의 신호에 따라 시작되고 다른 하나는 계속됩니다)

동화 "토끼와 사자"의 각색

교육자 : 이제 연극을하고 동화를 상연합시다. 우리에게 동화를 보여줄 남자들을 초대하고 싶습니다.). Katya는 여우입니다. 아이들이 마스크를 쓰고 공연을 시작합니다. 2~3회 극화.

교육자: 여러분, 이제 사진을 섞을 테니 순서대로 정리하세요.

동화는 어떻게 시작 되었습니까? 어떤 그림이 첫 번째가 되어야 할까요?(아이가 다가와 그림을 드러낸다) 그러면 무슨 일이 일어났나요? 다음은 어떤 사진이어야 할까요? 동화는 어떻게 끝났습니까? (아이가 마지막 사진을 공개합니다) 잘 했어 여러분, 이제 "Sly Hare"게임을하겠습니다

기술: 아이들은 원 안에 서서 눈을 감습니다. 교사는 눈에 띄지 않게 어린이 중 한 명을 만집니다- "Sly Hare"를 선택합니다. 그런 다음 아이들은 "Sly Hare, 어디 있니? "라고 묻습니다. 교활한 토끼가 원의 중앙으로 달려가 "내가 여기있어! "라고 말합니다. 아이들은 흩어지고 토끼는 그들을 잡습니다.

요약.

활동은 즐거우셨나요?

오늘은 어떤 이야기를 나누고 있을까요? 무엇을 가장 좋아했습니까? 어떤 어려움이 있었나요? 이 이야기가 끝나면 다투는 사람들과 화해하고 싶습니까? 잘했어요!

토끼와 사자

바시키르 동화

오래전 우리 숲에는 사자가 살았습니다. 저주받은 사자가 그들에게 생명을주지 않았기 때문에 다른 모든 동물은이 사자를 매우 두려워했습니다. 사람을 만나면 그 자리에서 배불리 먹어치운다. 사자가 한 마리를 먹는 동안 다섯 마리가 더 무서워 죽었습니다. 그리고 동물들이 이 재앙에서 벗어날 방법이 없었습니다.

그러던 어느 날 동물들이 모여 회의를 열기 시작했습니다.

이 사자는 곧 우리 모두를 근절 할 것입니다-여우가 말합니다-그는이 공포를보고 하나를 먹고 다섯 개를 더 먹고 두려움으로 죽습니다. 우리는 무엇을 할 것입니까, 형제들?

제비를 뽑자고 곰이 말했습니다. 그래서 적어도 그는 어디에서나 우리를 붙잡는 것을 멈출 것입니다.

그래서 우리는 결정했습니다. 그리고 사자 자신도 이 결정을 알게 되었습니다. 사자는 이에 기뻐했습니다. 그래도 할거야! 결국, 이제 그는 누군가를 잡을 필요조차 없을 것이며 저녁 식사는 그의 입에 올 것입니다.

첫날, 제비뽑기가 토끼에게 떨어졌습니다(다른 누구에게 떨어질 수 있습니까?). 토끼가 일어서서 말했습니다.

형제! 전혀 그렇지 않습니다. 매일 우리 중 한 명이 이 게걸스러운 사자에게 희생되고 있습니다. 어떤 종류의 트릭을 생각해 내고이 공포를 제거해야합니다.

여우는 토끼의 말을 듣고 웃었습니다.

사기꾼도 찾았습니다. 더 똑똑하고 교활한 동물은 아무것도 생각할 수 없으며 여기서 당신은 혀로 말하고 있습니다. 우리를 괴롭히지 말고 빨리 사자에게 가십시오. 우리가 당신을 찢기 전에!

토끼는 갈 곳이 없어 사자에게 갔다. 그는 길고 천천히 걸었다. 그가 왔을 때 사자는 그에게 매우 화를 냈습니다.

왜 그렇게 오래 걸으세요? 나는 아침에 당신을 기다리고 있었는데 이제 거의 저녁입니다. -사자가 토끼에게 소리 쳤습니다.

그리고 나는 저녁 식사를 위해 당신에게 보내졌습니다-토끼가 겁에 질려 중얼 거 렸습니다-그리고 아침에 다른 토끼가 올 예정 이었지만 다른 사자가 그를 만나 그를 먹었습니다. 그도 나를 만났다. 그는 내가 어디로 가는지 묻습니다. 나는 주인에게 갈 것이라고 그에게 말했다. 그리고 그는 너무 화가 나서 여기 주인은 자기 혼자라고 소리쳤다. 간신히 다리를 떼었다.

이 사자를 만난 곳은 얼마나 먼가요?

아니, 멀지 않아. 아주 가깝습니다-토끼가 대답합니다.

글쎄, 그를 데려가. 여기 사장님이 누구인지 보여주지! - 사자가 포효했다.

토끼가 앞장서고 사자가 그 뒤를 따랐다. 그들은 깊은 우물에 이르렀습니다.

여기, 이 우물 안에 그 무시무시한 사자가 앉아 있다고 토끼가 말했습니다.

사자는 우물 안을 들여다보았고 다른 사자가 바닥에서 자신을 바라보고 있는 것을 보았습니다.

자, 이제 보여줄게!!! - 사자가 으르렁거리며 우물 속으로 뛰어들었다. 거기서 그는 익사했다.

그래서 토끼의 수완 덕분에 우리 숲은이 끔찍한 포식자를 제거했습니다.