未就学児の教育者愛国教育のためのプレゼンテーション。 発表会「未就学児の愛国道徳教育」

小さな祖国との出会いによる未就学児の愛国教育

Tonkonog Lyudmila Nikolaevna、市立予算就学前教育機関「幼稚園」「Lastochka」の上級教師。 クリミア共和国のシンフェロポリ地区の「ノヴィ サド」
素材説明:未就学児の愛国教育に関する私たちの幼稚園の経験からの記事を提供します。これは、子供と教師にとってアクセスしやすく興味深い仕事の形態を説明しています。 この資料は、教師への相談や保護者会でのスピーチとして使用できます。
記事にはプレゼンテーションが付随しています。
目標：小さな祖国に親しみ、未就学児の愛国心の基礎を形成する
タスク:
- 私たち一人一人が住んでいる場所が大きな国の一部であることを強調しながら、故郷への愛を育むこと
- 小さな故郷で敬虔な態度と誇りを形成する
- 生まれ故郷の歴史、自然、文化を学ぶことへの子供たちの興味を育む

スライド 1。題名。
スライド 2愛国心はそれ自体では発生しません。それは幼児期から築かれなければならず、その形成は複雑で目的のある長いプロセスです。
スライド 3。祖国への愛は、子供の頃から子供を取り巻くものへの愛から始まります-彼が生まれた場所、彼の家族、彼の村-彼の小さな祖国への愛。 大きな祖国は常に小さな祖国から始まります。
そして、小さな祖国は大きな祖国の一部です。 そして、あなたの小さな故郷を愛することを学んだだけで、あなたの人々への愛と愛国心について話すことができます。
スライド 4。まだ未就学児は人生経験が乏しいため、国全体を想像することは難しいため、私たちは自分たちを取り巻くものから国を知ることから始めます。
私たちは子供たちに、親しみやすく、親しみやすく、親愛なるもの、つまり私たちの幼稚園、そこにある村、ここで働く人々を愛するように教える必要があります。
故郷の美しさ、この土地に住む人の美しさを感じ、故郷への愛を育むこと、子供の頃から子供を取り巻くすべてのものへの愛情を育むことを教えることは、私たちの主な仕事の1つです。
私たちの国の隅々に文化や自然の独自の特徴があり、誰もが自分の故郷を愛し、私たちの幼稚園がある場所もユニークであることを彼らに伝えようとしています。
スライド 5。そして小さな故郷を愛するためには、それを知る必要があります。
子供たちを故郷の村に慣れさせるために、就学前教育機関の教師はレッスン「私の新しい庭」の要約を作成しました。その間、子供たちは村の歴史、その名前、人々について学び、その仕事のおかげで木を育てていますそしてさまざまな国の低木、果樹の新しい品種が繁殖し、観賞用の低木です。
選択された素材は、子供たちに自分の故郷で有名でユニークなもののアイデアを形成することを可能にし、それに誇りを感じさせます.
スライド 6。愛国者であることはあなたの国を知り、愛するだけでなく、その利益のために積極的に行動することでもあるので、子供たちの愛国教育において非常に重要なのは彼らの積極的な仕事です。
幼稚園では、環境キャンペーン「木を植えよう」を実施しました。
木や低木を植えることで、子供たち自身が村や幼稚園の独特の美しさを作り出すことに近づきました. そして今、彼らは誇りと喜びを持って自分たちで植えた植物の世話をしています。
スライド 7。愛国心の構成要素の1つは、散歩や小旅行中の自然への愛の育成です。
私たちの子供たちは、レッドブックに記載されているものを含め、さまざまな種類の希少植物が生育するユニークな場所である樹木園への遠足中に、故郷の美しさを見る機会があります。
スライド 8。子供を故郷に紹介するとき、最も重要なタスクは、未就学児が受け取った多数の印象から、彼にとって最もアクセスしやすく、肯定的な感情、魂の反応を呼び起こすものを選択することです。
私たちの村では、新しい種類のチューリップが育種されています。 春になると、この独特の美しさを鑑賞するために遠足に出かけます。 散策後は写真展を開催。 そのような場所への遠足の後に子供たちが受け取る鮮やかな感情は、長い間彼らの中に残ります。
徐々に、子供たちは故郷の村の考えを形成し、自然がより近くなり、より明確になり、子供たちはそれに対して何かをしようとし、それに対する責任感と小さな祖国への誇りを感じます。
スライド 9。子供たちを祖国の歴史と生活に近づけることなくして、未就学児の道徳的発達の問題を解決することは不可能です。 愛国心の教育は、彼らが住んでいる国の歴史についての知識を持っているときに可能です.
スライド 10。子供たちはモニュメントから村の英雄的な歴史を学び、仮想遠足の助けを借りて同胞の偉業について学びます。
そのような資料を使用して歴史の問題を強調することで、教師はより説得力があり、より明確に市民の形成に影響を与えることができます。 子どもたちは、私たちの国、私たちの村で行われたイベントに参加しているという感覚を持っています。これらのイベントの参加者は私たちの同胞であり、時には知人や親戚だったからです。
スライド 11。手ごわい大きな試練の年におけるソビエトの人々の勇気と英雄主義の例に関する愛国的な教育は、私たちの歴史の知識で子供たちを武装させ、肯定的な結果をもたらします。
そして、子供たちが勝利の日、村の解放の日などの準備と祝賀会に直接参加するとき、彼らはすでに仮想遠足からのアイデアを持っている軍事栄光の場所を訪れます. このような社会的に重要な活動に子供たちが参加することで、子供たちは偉大な人々の一員であると感じ、祖国である祖国への愛情を育むことができます。
スライド 12。 I. G. エーレンバーグは次のように書いています。
愛国心は、特定の社会文化環境の枠組みの中にいる人の人生の過程で築かれます。 生まれた瞬間から、子供は自然に自分の環境、自然、文化に慣れます。
世界は徐々に子供たちの生活に入ります。 私たちの仕事は、この世界を子供が好きになるような方法で子供に見せ、子供が生まれ、最初の一歩を踏み出す場所の美しさと独自性を理解できるようにすることです。
まず、子供は家で自分を取り巻くものを学びます。 時間が経つにつれて、彼の人生経験は豊かになり、彼は幼稚園、彼が住んでいる通り、村、彼の広大な国全体、祖国に関する単一のイメージとアイデアに発展しながら、知識が拡大および改善されることを認識しています。
スライド 13。子どもたちに愛国心を育むことは複雑で時間のかかるプロセスであり、私たちは愛国心の最初の芽を育てることができたと思います。それは将来、私たちの国、私たちの人々、私たちの祖国への大きな愛に変わるでしょう。

トピックに関するプレゼンテーション：小さな祖国との知り合いによる未就学児の愛国教育

私のグループでは、分析、監視、および子供とその親との個別の作業に基づいて、問題を特定しました。子供は、母国、地域、地域、祖国全体についての表面的な知識を持っています。 両親は未就学児の愛国教育の問題に十分な注意を払っていません。 したがって、私は子供たちと一緒に愛国教育に取り組む際の主な方向性は、未就学児の愛国心を教育することであると考えています.

近年、愛国教育の本質が再考されています。愛国心と市民教育の考え方は、ますます社会的重要性を獲得し、国家的に重要な課題になりつつあります。 就学前の子供たちの愛国心の育成は、道徳教育の課題の1つであり、これには、愛する人、幼稚園、家、故郷、故郷、故郷への愛の育成が含まれます。 幼い頃からの未就学児の間の祖国への愛の形成は、小さな祖国の条件での生活の社会的経験の蓄積の段階であり、受け入れられた行動規範の同化、関係、彼らの母国文化の世界への慣れです。 . したがって、就学前の年齢からの愛国教育は、個人の早期社会化、世代間の安定したつながりの形成、そして人と自分のルーツ、祖国への愛とのつながりを確実にするための唯一の真の方法です。小さな祖国に対する意識的で責任ある態度。

子供たちの道徳的および愛国的感情の形成について、家族と就学前教育機関との間の相互作用を確立すること。 家族、家庭、幼稚園、故郷、街への愛と愛情の子供の育成を促進する。 自然とすべての生き物に対する思いやりのある態度の形成を促進すること。 他者に対する寛容、尊敬、共感の発達を促進すること。

私の仕事は、ゲーム、口頭、視覚、遠足、および教育活動の革新的な方法が使用された場合、就学前の子供の道徳的および愛国的な教育のプロセスがより効果的になるという仮説に基づいています。

目標と目的を実行するための方法を選択するとき、私は次の方法論的科学文献を研究しました。始める？" L. A. Kondrykinskaya、V. I. Natarova 著「My Country」、N. D. Makhanev 著「未就学児の道徳的愛国教育」

方法論的サポートは、写真、アルバム、特別な文献 (フィクションと参考情報) に反映されています。 このすべての資料は、小さな祖国に対する子供たちの理解を豊かにします。 ロシアのシンボル、アルタイ地方、バルナウル市の地図、小冊子、図表、画像があります。

主要な教育的アイデアは、市民権と愛国心の形成、小さな故郷（故郷）の状況で成長する人格の社会化を成功させるために必要な能力の形成と開発への道で就学前の子供に同行することです。

私の家族。 私の家族のメンバー。 私たちの名前と姓。 親の家。 私の父は祖国の擁護者です。 私のお母さん。 両親の職業。 私たちは幼稚園のヘルパーです。 私達のグループ。 ネイティブシティ。 私の故郷。 エッジの性質。 文化遺産。 歴史的記念物。 ロシアは私の祖国です。 モスクワはロシアの首都です。 紋章、旗、国歌。 生きることは祖国に仕えることです。 私たちの祖父はメダルを身に着けています。

祖国への愛の感情は、独立して獲得され、個人的に経験されます。 教師と親の両方の大人の仕事は、子供のこの感情を目覚めさせること、つまり目覚めさせることであり、課すことではありません。 そのためには、教育プロセスを組織する際に次の原則を順守する必要があります。統合性の原則 段階の原則 コミュニケーションの原則 成功の原則 認知的表現力の原則 ポジティブセントリズム

周囲の生活の激しい変化、そのすべての分野への科学的および技術的進歩の積極的な浸透により、教師はより効果的な教育と訓練の手段を選択し、質的に新しいアプローチを必要とし、教育プロセスで新しい技術を使用する必要があります。 このトピックに関する私の仕事では、伝統的なものと一緒に、革新的な形の仕事を使用しています。

グループの主題開発環境の作成; - 整然とした貯金箱の開発; - 子供たちとの仕事の長期計画の開発と実施; - 社会機関との継続的な関係のための計画の策定と実施 (児童図書館 22、MBOU KSh "バルナウル カデット コープス" 90、人形劇場 "スカスカ"、バルナウルのロシア室内管弦楽団など)

親と子の参加による小旅行の実施; - 「オープンデー」 - 両親との非伝統的な形態の仕事の組織化 (クラブ「若い両親」、「円卓会議」) - トピックに関するプロジェクト活動への両親と子供の関与; - さまざまなレベルでの競技活動への子供と保護者の参加。 - 休日や共同レジャー活動の開催。

ICT技術の使用; - 遠足の実施; - 連続した関係の枠組みの中で社会制度を訪問する; -展示会、コンサート、競技会、レジャー活動の組織。 - 連邦州教育基準に従った直接的な教育活動の実施。

両親の参加による小旅行の実施; - 会話 - 相談; - 「オープンドアの日」 - 親との非伝統的な形態の仕事の組織（クラブ「若い親」、「円卓会議」） - トピックに関するプロジェクト活動への親の関与。 - 就学前教育機関での競争活動への保護者の参加。 - 休日や共同レジャー活動の開催。 - 質問 - ビジュアル - 情報資料。

私は就学前教育機関内、都市、地域間および全ロシアレベルでの仕事の経験を配布しています。 -相談; - 若い教師向けのデモンストレーション イベントを開く。 - BGPC 1 の学生向けのデモンストレーション イベント。 -さまざまなレベルの競技活動への参加。

子供たちの愛国心教育に関する体系的かつ体系的な作業は、未就学児の知識の充実に貢献しました。 子供たちは、私たちの地域、その光景、アルタイ地方とロシアの習慣や伝統について多くのことを学びました。 子供たちの能動的および受動的な語彙の補充は、子供たちの視覚的比喩的思考の形成に貢献しました。 遊びや仕事において、子ども同士の友好関係が改善され、子どもと親との関係の仕組みが充実してきました。 幼稚園で得た知識が、子どもたちのその後の人生に役立つことを願っています。

この実務経験は就学前教育機関に広めることができます。 方法論的なサポートがあります。 - 方法論の貯金箱: 要約、視覚的および説明的な資料、ファイル キャビネット、教訓的なゲーム、教材、マルチメディア プレゼンテーション、文献。

就学前の子供たちの道徳的および愛国的な教育に関する作業の実施の難しさは、現在の仕事量のために、私が行った活動に参加する機会が常にあるとは限らないため、両親の側で発生します。就学前教育機関。 その結果、両親は子供たちの道徳的および愛国的な教育の過程で彼らの経験と知識を十分に適用することができません.

1.就学前教育機関における愛国教育。/著者 - 編集者 E.Yu。 アレクサンドロフのシステムとその他 - ヴォルゴグラード: 編。 「先生」、Aleshina N.V. 未就学児の周囲と社会的現実への慣れ。 - M.: TsGL、Aleshina N.V. 未就学児の愛国教育：CGL、Aleshina N.V. 未就学児の出身地と国との知り合い（愛国教育） O.V.、Shcherbakova I.A. – M .: ARKTI、私の国。 国民文化の復活と道徳的、愛国的感情の教育。 就学前教育機関の教育者と方法論者のための実用的なガイド// ed。 コンプ。 ナタロバ V.I. など - Voronezh: TC "Teacher", 2005.

7.祖国はどこから始まりますか。 就学前教育機関での愛国教育の経験/編。 ロサンゼルス コンドリキンスカヤ。 - M .: TC「スフィア」、就学前教育機関における愛国教育のシステム: 計画、教育プロジェクト、テーマ別クラスの開発およびイベント シナリオ / 編 - コンプ。 Alexandrova E.Yu。 その他 - ヴォルゴグラード: 教師、2007 年。

「母国、母国の文化、母国語への愛は、小さなことから始まります-家族、家、幼稚園への愛から。 徐々に拡大するこの愛は、祖国、その歴史、過去と現在、そしてすべての人類への愛に変わります "D. S. Likhachev

関連性 現在、社会の現段階における愛国教育に関連する問題の関連性は非常に重要になってきています。 ロシア市民のすべての社会層と年齢層を対象とした国家プログラム「ロシア連邦市民の愛国教育」が採択されました。 就学前教育のシステムに一定の変化が生じました。教育の内容と子供の育成が更新され、多くの革新的なプログラムが登場し、セクション「道徳的教育」の結果として生じた空白がより明白になりました教育」自体が見えなくなった。 子供に自分の民族の文化、先祖の遺産を紹介することは非常に重要です。 これは、私たちが住んでいる土地への敬意と誇りをもたらします。 残念なことに、政治家が講じる対策の中には、必ずしも人気があるとは限らないものがあります。 したがって、今日の未就学児の愛国教育は、教育分野の優先分野の1つです。

研究の目的と主題 研究の目的は、就学前の子供たちに愛国心を教育するプロセスです。 研究の主題は、未就学児の愛国教育のための教育的条件（子供の道徳的および愛国的感情を教育する過程で形成される知識、スキル、習慣、行動様式）であり、母国の歴史と文化に精通しています。村、故郷、国。

目標と目的 目的: - 人道的、精神的、道徳的な人格、価値のあるロシアの将来の市民、祖国の愛国者の教育。 タスク: 1. 家、幼稚園、幼稚園の友達、愛する人への愛着を形成する。 2. 子供たちに、生まれながらの自然、文化、伝統に慣れ親しむことを通じて、生まれ故郷である小さな故郷を愛する気持ちを育むこと。 3. ロシア軍の兵士のために、大祖国戦争中の同胞の偉業に対する愛国心、敬意、感謝の気持ちを高める。

経験の独創性と新規性科学的新規性：教育の体系的な理解の概念に基づいて、現段階での社会の現在のニーズを満たす未就学児の愛国教育の問題が考慮されます。 経験の独創性： - 既知の技術の要素の組み合わせ。 - 教育的作業の特定の側面の合理化と改善。 - それらを使用するためのツールとルールの開発。 - 教育問題の設定と解決。

経験の重要性理論的重要性： -「子供の愛国教育」の概念の内容を明確にしました。 - 就学前教育機関における子供たちの愛国教育に関する作業の組織化についての拡張されたアイデア - 生まれ故郷の歴史、文化、自然に関する子供たちの知識を豊かにします。 - 愛国教育に関する作業の組織化に現代的なアプローチを適用した。 - 要件に従って、グループの主題空間環境を充実させます。 - すべての年齢層の子供たちのための愛国教育のための長期的な計画を立てました。 -トピックに関する方法論資料（メモ、娯楽のシナリオ、余暇活動、レポート、保護者への相談など）を作成しました -子供の愛国教育の問題に関する生徒の家族との交流が行われました。

経験の技術 教育プロセスを構築する原則 - 歴史主義の原則。 - 人間化の原則; - 差別化の原則; - 統合の原則; - ポジティブな中心主義; - 活動と独立の原則; - 可視性の原則; - 段階の原則; - 個人の原則 - 個人志向。 - 認知的表現力の原則; - 成功の原則; - コミュニケーションの原則。

ブロックのテーマ計画 ブロックのテーマ 家族 子供のサル 村 地方 軍隊のタスク 「家族」の概念を紹介し、子供の家族への愛着、家族に対する愛と思いやりの態度を教育し、親しい家族間の家族関係を決定する能力を強化します。子供たちに幼稚園、その従業員、従業員の立場を紹介し、幼稚園の従業員への愛と敬意を育み、彼らの故郷の村、その歴史、その光景、産業、自然を紹介し、彼らの小さな故郷への誇りを育みます。 天然資源、私たちの地域の歴史的および地理的位置、その歴史的過去、名所について知ること 私たちの周りの世界、自然、国の紋章、市民の権利と義務を知ること軍隊

MKOUグヴァズデンスカヤ中等学校 構造単位の幼稚園

未就学児の道徳と愛国教育

実装に関して

ジェフ・ダウ

教育者: Romanova L.N.

「母国、母国の文化、母国語への愛は、小さなことから始まります-家族、家、幼稚園への愛から。 この愛は次第に拡大し、祖国、その歴史、過去と現在、そしてすべての人類への愛に変わります。 D.S. リハチョフ

連邦州教育基準に従って、就学前教育機関の任務

人、家族、社会の利益のために、精神的、道徳的、社会文化的価値観、および社会で受け入れられている行動の規則と規範に基づいて、トレーニングと教育を統合された教育プロセスに組み合わせます。

健康的なライフスタイルの価値観、社会的、道徳的、美的、知的、身体的資質の発達、子供の主導権、独立性と責任、子供の人格の一般的な文化の形成教育活動の前提条件; 条項1.6.6

就学前教育機関における愛国教育の方向性：

表現の形成

育成

愛国心 :

• 愛する子供を育てる

そしてあなたへの愛着

家族、家、

幼稚園、都市;

• 注意の形成

自然との関係

仕事を尊重する教育。

• 感情の発達

責任と誇り

国の成果のために;

• モラルの形成

文化遺産に対する感情。

• 寛容の形成

他の国籍との関係

• 子供の知り合い

民間の伝統と

工芸品;

• 口頭に慣れる

民芸;

• アクセシブルな子供たちとの知り合い

歴史的出来事;

• ビュー拡張

自然、ロシアの都市について。

• 子供たちにシンボルを紹介する

状態

• エレメンタリーの形成

人権知識

検索エンジン開発

未就学児の行動

システムとシーケンス

愛国的な仕事

象徴主義(紋章、旗、国歌)

国、その歴史

ネイティブシティ

幼稚園

家族

家族

« 家族とは »,

« 1つやって、2つして »

新年のグループ装飾

家族

マチネ「家族の日」

敬老の日

お絵かきコンペ「お母さん」

お気に入りの幼稚園

「私たちは平和のためです」

「迷わず助ける」

プロモーション「白い花」

私の小さな祖国

「私の国、私の惑星」

「無名戦士の碑にて」

図書館への遠足

郵便局への遠足

私の小さな祖国

エクスカーション「さまざまな交通手段」

アルバム「グヴァズダ村の歴史」

V.I.ロゴバとの出会い

戦争の子供たち、おめでとう

状態記号

フィクションを読んだり、写真を見たりすることで、子供たちは祖国の首都であるモスクワを知ることができます。

私たちはロシアに住んでいます

「ロシアの日」

遠足「旗ってそういうもの」

「私たちのロシアのシンボル」

「ロシアの日」

から ご清聴ありがとうございました!

愛国教育の課題：家族、家庭、幼稚園、通り、街への愛情を込めて子供を教育する。 自然とすべての生き物に対する注意深い態度の形成; 仕事を尊重する教育。 ロシアの伝統と工芸品への関心の高まり; 人権に関する初歩的な知識の形成; ロシアの都市についてのアイデアの拡大。 州のシンボル（紋章、旗、国歌）を持つ子供たちの知り合い。 国の成果に対する責任感と誇りを育む。 寛容の形成、他の人々への敬意、彼らの伝統。

祖国を愛する気持ち。 祖国への愛情は、赤ちゃんが目の前で見ているもの、驚いているもの、そして彼の魂に反応を引き起こしているものへの賞賛から始まります...家族に対する態度、母親、父親に最も近い人々に対する態度、おばあさんおじいさん。 これらは、彼を彼の家と身近な環境と結びつけるルーツです. 代々受け継がれる民話。

故郷のアイデア 街はその歴史で有名です。 伝統; アトラクション; モニュメント; 最高の人々; 街中、自然への小旅行、大人の仕事の観察。 街、地域、職人の民芸品と子供たちの知り合い。

「祖国への義務」、「祖国への愛」、「祖国への愛」などの重要な概念を子供たちに教え込むことは、大人の例です。 「敵の憎しみ」; 「労働の偉業」など

都市は祖国の粒子であり、あらゆる場所で人々はすべての人のために働いています (教師は子供たちを教え、医者は病人を治療し、労働者は車を製造するなど)。 伝統はどこにでも見られます。祖国は敵から守った英雄を覚えています。 さまざまな国籍の人々がどこにでも住んでいて、一緒に働き、助け合っています。 人々は自然を大切にし、保護します。 一般的な職業上の休日や祝日などがあります。

愛国教育の課題を解決するために、教師は次の原則を考慮して仕事を構築する必要があります。教育プロセスの継続性と継続性。 各子供への差別化されたアプローチ、彼の心理的特徴、能力、および興味の最大限の考慮; 「積極的中心主義」（特定の年齢の子供にとって最も関連性のある知識の選択）; さまざまな種類の活動の合理的な組み合わせ、知的、感情的、運動的負荷の年齢に適したバランス。 活動アプローチ; 子どもたちの活動に基づく教育の発達の性質。
戒め A.S. マカレンコは、教師が子供とその親の両方と一緒に働くときに使用する必要があります. 「将来の市民はあなたの家族の中で、あなたのリーダーシップの下で成長しています。この国で起こることはすべて、あなたの魂とあなたの考えを通して子供たちにもたらされなければなりません。」