Sažetak lekcije o ekologiji u drugoj mlađoj skupini „Posjet šumskim životinjama. Sažetak lekcije o ekologiji u drugoj mlađoj skupini „Posjet šumskim životinjama Lekcija o ekologiji u 2. juniorskoj skupini

Razdoblje rane predškolske dobi važno je i odgovorno razdoblje za dijete zbog niza neoplazmi koje nastaju u pozadini širenja horizonata i formiranja temelja svjetonazora male osobe. Valovita priroda razvoja vještina i sposobnosti i dalje je očuvana, međutim, formirane vještine već su prilično čvrsto fiksirane u umu bebe. Razdoblje od 3. do 4. godine najosjetljivije je za pojavu i učvršćivanje aktivnosti u poznavanju svijeta, prirode, znatiželje, želje za učenjem i obogaćivanjem vlastitog.Zadatak odraslog u ovoj fazi je da aktivno doprinosi na razvoj novonastalih spoznajnih interesa djeteta.

Ciljevi odgoja i obrazovanja djeteta osnovnoškolske dobi

Dijete uči okolnu stvarnost na sve načine koji su mu dostupni: koriste se kućanski predmeti, od kojih bilo koji djeluje kao igračka za dijete. U dobi od tri godine predškolsko dijete razvija usmjereni interes za okolni svijet prirode, sudjelovanje u sezonskim promatranjima promjena oko sebe. Organizirani proces razumijevanja svijeta prirode i formiranje temelja za pažljiv odnos prema njegovim resursima postavlja se u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama na događajima kao što je ekološka lekcija. U 2. mlađoj skupini, u procesu provedbe obrazovnog područja "Kognitivni razvoj", počinje aktivno uključivanje djece u upoznavanje s prirodnim svijetom. Osnova za dijete primarne predškolske dobi je da dijete počinje aktivno demonstrirati radnje u igri, one mogu biti prilično kaotične i kratkotrajne, ali su u isto vrijeme važan element u intelektualnom i tjelesnom razvoju djeteta. Ekologija za predškolce područje je u kojem djeca optimalno ostvaruju svoju potrebu za kombiniranjem igre i učenja.

Najjednostavniji pokusi u prirodi

U 2. juniorskoj skupini djeca učvršćuju sposobnost interakcije s pijeskom i vodom, koja je započela u ranim dobnim skupinama. Pijesak s vodom korišten je, u pravilu, kao element terapije pijeskom za poboljšanje tijeka procesa prilagodbe. Kako mali čovjek odrasta, tako raste i njegov interes za korištenje prirodnih resursa, a zadatak je odraslih u ovoj fazi održati taj interes i koristiti ga za razvoj kognitivne motivacije. Eksperimentalni oblici učenja pomoći će diverzificirati i poboljšati kvalitetu učinka učenja. je područje u kojem je moguće koristiti iskustva za učinkovito učenje. Mogu se planirati i provoditi s vodom i njezinim uvjetima, zrakom, tlom, biljkama. Prije početka pokusa učitelj izrađuje sažetak sata s elementima pokusne aktivnosti.

Zahtjevi za planiranje u 2. juniorskoj skupini

Prilikom izrade plana obrazovnog događaja za djecu, svaki učitelj mora jasno razumjeti koji će se zadaci, iz kojeg obrazovnog područja, provoditi tijekom lekcije. Uzimajući u obzir zahtjeve Saveznog državnog obrazovnog standarda, također ne treba izgubiti iz vida mogućnost integracije obrazovnih područja i maksimiziranja korištenja resursa okruženja za razvoj predmeta. Nastava ekologije u predškolskoj odgojnoj ustanovi provodi se sustavno, bez obzira na godišnje doba i vremenske uvjete.

Mjesto eksperimenta u poučavanju male djece

Aktivnost djece na nastavi ekologije usmjerena je na formiranje ideja o svojstvima vode, pijeska i sl. Važan smjer je i formiranje pojma da su voda i zrak potrebni za rast i razvoj biljaka. Osim provođenja eksperimenata, planira se lekcija ekologije u 2. mlađoj skupini uzimajući u obzir provedbu sljedećih područja: širenje ideja o biljkama i životinjama, sezonskim pojavama u prirodi, biljkama koje rastu na tom području, upoznavanje sa svijetom divlje životinje i vodozemci, svijet kukaca, upoznavanje s osnovnim pravilima ponašanja u prirodi.

Zrak i voda kao predmet eksperimentalnih istraživanja

Provođenje jednostavnog istraživanja s djecom osigurat će integraciju područja kao što su eksperimentiranje, glazba, spoznaja (formiranje slike svijeta oko njih). Sažetak lekcije sastavljen je uzimajući u obzir pripremni rad koji je proveden unaprijed u obliku razgovora o vodi i zraku, gledajući ilustracije. Kratki okvirni plan sastavlja se unaprijed i sastoji se, u pravilu, od korak po korak koraka za provedbu postavljenih integriranih zadataka.

Koncert ekološke lekcije s elementima eksperimentiranja

Nakon obavljenog pripremnog rada, nastavnik treba odlučiti o količini vokabulara koju planira savladati na satu. Sastavljeni plan, u pravilu, uključuje nekoliko točaka. Plan-skica lekcije o okolišu na temu "Zrak i voda su naši najbolji prijatelji" može se sastojati od nekoliko točaka:

1. Lijepi pozdrav. Motivacija za aktivnost, raspoloženje na temu lekcije.
2. Trenutak iznenađenja, pojava bajkovitog lika "Vjetar".
3. Eksperimentalne aktivnosti za određivanje svojstava zraka (korištenje balona, ​​lepeza i sl.). Rasprava.
4. Fizkultminutka.
5. Povratak na mjesta, motivacija za nastavak nastave.
6. Trenutak iznenađenja, pojava bajkovitog lika "Voda".
7. Eksperimentalne aktivnosti za određivanje svojstava vode (bojanje vode u različite boje uz pomoć boja, dodavanje šećera, soli, limunske kiseline u vodu kako bi joj se dao okus). Rasprava.
8. Mobilna igra s likom iz bajke.
9. Promotivni heroj darovi za djecu.
10. Sažimajući. Refleksija lekcije.

U pravilu, takva ekološka lekcija u 2. juniorskoj skupini ima izraženu praktičnu orijentaciju u kombinaciji s igranjem aktivnosti, što takve razrede čini prilično produktivnim i učinkovitim.

Ekološke aktivnosti u prirodi

Osim eksperimentalnog rada, također će biti vrlo korisno provoditi nastavu izravno u prirodi. Teme u nastavi ekologije doprinose što većem povećanju produktivnosti u prirodnim uvjetima. Programski zadaci koje provodi učitelj usmjereni su na formiranje razumijevanja o tome kako odrasli mogu pomoći prirodi, podučavajući sposobnost da vide ljepotu i bespomoćnost okolnog svijeta. Djeca uče doživjeti radost, iznenađenje pri susretu s prirodom, suosjećanje s neopreznim rukovanjem, želju za zajedničkim djelovanjem s učiteljem na biljkama. Osim formiranja osnovnih znanja predškolaca o svijetu oko sebe, ekologija za predškolce ima i etičku funkciju - odgoj i razvoj osjećaja empatije, odgovornosti i kolektivizma.

Sezonske promjene u prirodi očima predškolskog djeteta

Dijete osnovnoškolske dobi, zbog sve većeg interesa za svijet oko sebe, počinje aktivno bilježiti promjene vremena i zanimati se za njih. Zadatak odraslih je dovesti bebu do ispravnog razumijevanja godišnjih doba i njihovog odnosa s godišnjim dobima. Promjena godišnjih doba namjerno se odražava u promatranjima, nastavi za upoznavanje s prirodom, nastavnim aktivnostima u smjeru ekologije za djecu. Elementi odgoja i obrazovanja za okoliš implementiraju se u zabavu, izlete. Najčešći oblik upoznavanja djece sa sezonskim pojavama u prirodi i dalje su igre zbog svoje strukturno-zabavne usmjerenosti.

Sezonska zabava za najmlađe

Upoznavanje sa sezonskim promjenama treba uzeti u obzir pri planiranju ekološke lekcije u 2. juniorskoj skupini. Kako bi se potaknuo interes i mašta djece, preporučljivo je takve nastave provoditi u obliku igre ili s elementima zabave. Preduvjet za takve događaje je korištenje trenutaka iznenađenja, glazbena pratnja, uvođenje dodatnih likova. Djeca u 2. juniorskoj skupini emocionalno i pozitivno reagiraju na takve goste, važno je odabrati prave heroje, uzimajući u obzir sezonu. Na primjer, lekcija o ekologiji "Proljeće" planira se uzimajući u obzir takve likove koji će pokazati sezonske promjene u svom životu:

Zeko u sivom krznenom kaputu, odijevajući je dolaskom proljeća;

Lastavica, doletjela iz toplih krajeva;

Medo probuđen iz zimskog sna itd.

Formiranje ekološke kulture djece primarne predškolske dobi višestruk je i vrlo zanimljiv proces, koji također ima etičku i moralnu komponentu.

Sažetak lekcije o ekologiji u drugoj juniorskoj skupini

Odgojitelj: Molchanova N.A.

Tema: "Čudesna voda".

Realizacija sadržaja programa u obrazovnim područjima:

„Razvoj govora“, „Kognitivni razvoj“, „Socijalni i komunikativni“.

Vrste dječjih aktivnosti : igra, spoznajno-istraživački, komunikacijski, vizualni.

Ciljevi: Razjasniti ideje djece da je voda vrlo važna za sva živa bića, biljke, životinje, a ljudi ne mogu bez nje.

obrazovne zadatke.

Dati djeci znanje o svojstvima vode (okus, boja, miris).

obrazovne zadatke.

Njegujte pažljiv i pažljiv odnos prema vodi, ne točite vodu bez potrebe, dobro zatvorite slavinu.

Materijal: čaše s prokuhanom vodom prema broju djece, 3 prozirne čaše, jedna čaša sa slanom vodom, jedna sa slatkom, čaše s toplom i hladnom vodom, s mlijekom; boje, četke, salvete; papirnate kapi; Sunce.

Napredak lekcije:

1. Odgajatelj: Zadat ću vam zagonetku, ako pogodite, pokazat ću vam odgovor.

Ja sam oblak i magla
I potok i ocean
I letim i trčim
I ja mogu biti staklo!

Vrlo dobroćudan
Ja sam mekan, poslušan,
Ali kad hoću
Čak ću istrošiti kamen.

Ja nisam kamen, nisam pijesak,

Moj sin je potok

Pogađate prijatelji

Kako se zovem? (Voda)

Odgajatelj: Dečki, odakle dolazi voda kada se peremo? Tako je, iz slavine. Ali da bi došla do naše kuće, voda prevali dug put.

Učitelj: Čemu služi voda?(piti, oprati ruke, okupati se, oprati, obrisati pod, zaliti cvijeće).

Odgajatelj: Vidite, imam dvije čaše. Jedna s vodom, druga s mlijekom.

Predlažem da 2-3 djece gledaju kroz čašu mlijeka. Što vidiš? (odgovori djece). Što vidite kroz čašu vode?

Dakle, što je voda? Ispravna voda je bistra. Što je s mlijekom? (odgovori djece).

Odgajatelj: A sada, predlažem vam da pomirišete vodu. Miriše li voda na nešto? (Odgovori djece). Voda nema miris.

Odgajatelj: Svatko od vas ima čaše vode, predlažem da kušate vodu. (Djeci se nudi prokuhana voda, svako). Kakvu vodu? slatko? Slano? gorak?

Odgajatelj: Tako je, voda nema okusa, bezukusna je.

Odgojitelj: A sada ćemo provesti eksperiment, probajmo vodu koja je na mom stolu (učitelj sipa slatku vodu u nekoliko čaša). Poziva nekoliko djece da probaju vodu. Kakvog je okusa imala? (Odgovori djece). Što misliš da sam dodao u vodu? (Odgovori djece) Odgajatelj: Ispostavilo se da voda može poprimiti okus tvari koja joj je dodana.

Odgojitelj: Dečki, voda može promijeniti boju ovisno o tome što joj je dodano. (Umače kist u šalicu.)

Koje je boje voda?

Odgojitelj: Dečki, naučili smo da voda nema okus, boju i miris.

2. Didaktička igra – Daj mi kap.

Morate dati kap nekome kome je potrebna voda.

Odgojitelj: Dima, kome si dao svoju kapljicu? (cvijet).

Zašto je cvijetu potrebna kap? Tako je, da se cvijet ne osuši.

3. Mobilna igra "Kapljica i oblak". Kapljice su letjele na zemlju, skakale, igrale se. Skupljale su se i tekle u vesele potočiće (držeći se za ruke od potoka). Potoci su se sastali i postali velika rijeka (povezana u jedan lanac). Kapljice plutaju velikom rijekom, putuju. Rijeka je tekla i tekla i pala u veliki, veliki ocean (djeca se reorganiziraju u ples i kreću se u krug). Plivali smo - plivali u oceanu, a onda se sjetili da mi je mama oblak naredila da se vratim kući. I taman je sunce izašlo. Kapljice su postale lagane (zgrčene kapljice se dižu, a zatim ispružuju ruke prema gore). Isparili su pod zrakama sunca, vratili se svom majčinom oblaku.

Odgojitelj: Dečki, kako trebamo štedjeti vodu?

Zar ne, kad perete ruke, trebali biste odmah zatvoriti slavinu?

Odraz:

Što smo danas naučili o vodi? (prozirno, bez okusa, bez mirisa)

Evo koliko smo naučili o vodi.

Svrha: - Upoznati životinje koje žive u šumama Altajskog teritorija.

Zadaci: - naučiti razlikovati životinje koje žive u šumi (gdje žive? Kakve?);

Razjasnite ideju o tome što jedu;

Razviti pažnju;

Njegovati human odnos prema objektima prirode, želju za pomoći.

Vrste dječjih aktivnosti: razigrana, komunikativna, spoznajno-istraživačka, glazbeno-umjetnička, produktivna.

Planirani rezultati: aktivan je u izvedbi pjesme „Parni stroj“, sudjeluje u igrama „Čudesna torba“, „Raširi mrkvu“; može, na zahtjev odrasle osobe, razgovarati o onome što je prikazano na slikama, aktivno sudjeluje u produktivnim aktivnostima (crtanje bobica za medvjeda).

Materijali i oprema: slike koje prikazuju životinje (vjeverica, zec, medvjed) i njihove kuće (šupljina, mink, jazbina) orasi, češeri, "Čudesna torba", mrkve različitih veličina; whatman papir, crvena boja, poslastice (slatkiši).

predradnje: gledanje slika divljih životinja, čitanje pjesama i zagonetki o šumi i njezinim stanovnicima.

Aktivacija rječnika:šupljina, jazbina, nered.

Napredak lekcije:

ja Organiziranje vremena

Odgajatelj: „Djeco, danas ćemo ići na izlet. Gdje biste željeli otići? (Odgovori djece). I otići ćemo u šumu. (Igra se igra male pokretljivosti).

A u šumi jak vjetar borove uvija,

Kao najtanja grančica.

Vjetar okreće i božićna drvca.

Ti i ja smo poput njih.

Ovdje vjeverica juri uz grane,

Vjeverica se ne boji vjetra.

Vjeverica tako vješto skače

Uostalom, za sve je potrebna vještina.

Kamo ide medo?

U potrazi za bobicama i medom.

Pa, vrijeme je da sjednemo,

Nemoj biti lijen.

Kažu da je šuma u proljeće

Pun bajnih čuda

Požurimo

Da vidimo čudo.

Što misliš da ćemo ići tamo? Ići ćemo s tobom na parnoj lokomotivi. Prisjetimo se pjesme o lokomotivi. (Izvodi se pjesma „Parna lokomotiva“)

II. Glavni dio.

Odgajatelj: „Evo ga, divna šuma! A tko nas čeka? Pogodite zagonetku?

Tko živi u šupljini

gricka orahe,

brčkajući se po drveću

Bojite li se pada?

Pahuljasti rep

Treperi na nebu

I s njom

Nestati na boru. (vjeverica)

Da, djeco, u našoj šumi žive vjeverice. Gdje živi vjeverica? (u šupljini) A na kojem drvetu je vjeverica napravila sebi kućicu? (Na boru). Kakva vjeverica? (Mala je, okretna, brčka se po granama, ima pahuljasti rep.)

Vjeverica skuplja orahe, češere, gljive. Gdje ih skriva? (Skuplja ih u svoju šupljinu.)

Djeca su kod vjeverice u kući pomiješala sve orahe i češere, kako to nazvati kad je sve pomiješano, sve leži? (To je nered.) Pomozimo joj da počisti šupljinu, hoćemo li? (Igra se igra Miraculous Pouch.)

Dobro napravljeno! Vjeverica je jako sretna i hvala ti!

Kugla paperja

dugo uho

Vješto skače

Voli mrkvu! (zec)

Djeco, kakav zec? (Zeko je kukavica, duge uši, brze noge, ne boj se zeko, nećemo te uvrijediti.)

Što zec voli jesti? (Zec voli jesti mrkvu.) Pogledaj ispod kojeg drveta zec sjedi? (Ispod božićnog drvca.) Igrajmo se sa zekom (igra se igra „Raširi mrkvu“).

Hvala vam što ste pomogli zečiću!

Djeco, vlak nas čeka i zove. Kako nas zove vlak?

Choo! Choo! Choo!

Što je kuća ispred? Tko živi u njemu, pogledajte?

Zvijer se gega

Za maline i med.

Jako voli slatkiše

A kad dođe jesen

Penje se u rupu do proljeća,

Gdje spava i sanja. (Snositi.)

Riječ je, naravno, o medvjedu. A što je medvjed? (Veliki, ljuti, nespretni, nespretni.)

Što medo voli jesti? (bobičasto voće, med)

Gdje on živi? (U jazbini). A kakvo je ovo drvo pod kojim je medvjed napravio jazbinu? (Ovo je breza.)

Fizmunutka

Idemo tiho, ustat ćemo u okruglom plesu.

A mi ćemo pristupiti brezi u bijeloj haljini.

Idemo u veliki krug

I kružit ćemo s tobom.

Vjetar te puše

I ptice slijeću.

Opet nam je stiglo proljeće

Idemo se zabaviti!

Odgajatelj: „Djeco, došlo je proljeće, medo se probudio, ogladnio, ali nije bilo ništa za jelo. Što medo voli jesti? Pomozimo mu, nahranimo medu, nacrtajmo mu bobice - maline.

Hvala vam, pomogli su medvjedu, koliko su bobica nacrtali, nahranili ga, sad je jako zadovoljan!

Djeco, vrijeme je da se vratimo u vrtić, ali još nismo posjetili sve životinje, koje još životinje žive u našim šumama? (Lisice, vukovi, losovi.)

Djeco, danas smo pomogli vjeverici, medvjedu i zecu, a i životinje su nam se odlučile zahvaliti i ostavile nam košaru s darovima.

Zauzimamo mjesta u našem vlaku. Kako bruji parna lokomotiva? Ću-ču!!! Idemo u vrtić!

Vidjeli smo čuda

Čekaj nas opet u posjetu, šumo!

III. Ukratko:

Evo nas s vama i došli smo u vrtić. Gdje smo išli s tobom? Kako smo otišli u šumu? Koga smo sreli u šumi? Kako smo pomogli vjeverici? Čime ste hranili medvjeda? Kakvi ste vi dobri ljudi, životinjama treba pomoći, ne mogu se uvrijediti!

Cilj.

Formiranje ekološke kulture djece predškolske dobi.
Razvoj kognitivne i govorne aktivnosti.

Zadaci.

Edukativni
- Doprinijeti akumulaciji dječjih ideja o pticama, o dijelovima tijela ptica.
- Utvrditi pravila ponašanja u šumi.
- Učvrstiti vještinu puzanja ispod luka.

Edukativni
- Razvijati pažnju, pamćenje.
- Razvijati kognitivnu i govornu aktivnost djece pomoću motivacije igre.

Edukativni
- Njegovati brižan odnos prema prirodi, osjećaj empatije, uzajamne pomoći.

Oprema.
Lopta
Obrisi slika ptica
Slika ptica za njihovo pričvršćivanje na konturnu sliku
Mreža ispletena od niti
Luk za puzanje
drvo sa dupljom
Gnijezdo sa 3 ptičja jaja
Ptica djetlić (igračka)
Audio snimanje glazbe
2 pladnja
Koštice trešanja, perle, mali gumbi i sjemenke
Tanjuri za svako dijete
Oprema za crtanje: crteži ptica olovkom s neobojenim detaljima

Odgojiteljica. Ljudi, volite li putovati? (Da) Onda, danas ćemo putovati malo kroz proljetnu šumu. Samo se prvo sjetite pravila ponašanja u šumi.

(Vježbe s loptom)
Odgojiteljica. U šumi je nemoguće:
-ne mogu stajati jedan iza drugoga
- ne možete lomiti grane
- ne možete uništiti mravinjake
- ne berite cvijeće
- ne možete glasno vikati itd.
Odgojiteljica. Znate pravila ponašanja, pa možete bezbrižno krenuti na izlet.
"Jedan, dva, tri, okreni se - nađi se u proljetnoj šumi!"
Odgojiteljica. I evo šume.

Prije djece, konture slika ptica.

Odgojiteljica. Zli čarobnjak pretvorio je ptice u sjene. Što učiniti? Možda ih opet možemo pokušati pretvoriti u žive ptice? (Da)
- Ime, sjene, koje ptice vidite na slici?

- Da biste oživjeli ptice, morate pravilno postaviti njihove svijetle slike na siluete.
Djeca slažu slike ptica po konturama.

Odgojiteljica. Ljudi, ptice su tako dugo bile sjene da su gladne. Čime ih hraniti, hranilice prazne?
- Što ptice jedu? (žitarice, sjemenke, krušne mrvice itd.)
Odgojiteljica. Gdje sve to možemo nabaviti? Oh, ovdje su pladnjevi s čudnim sadržajem. ( Nastavnik na dva stola stavi 2 pladnja u kojima su pomiješane koštice od trešanja, perlice, dugmići i sjemenke.)
Pogledaj i reci mi što je na pladnjevima? (koštice trešanja, perle, dugmići i sjemenke)
Što će od sljedećeg ptice kljucati? (sjemenke)
Odgojiteljica. Ljudi, jeste li spremni nahraniti ptice? Da bismo to učinili, moramo odvojiti sve što je na pladnju jedno od drugog. ( Učitelj dijeli djecu u timove od po 4 osobe.) Sada će svatko od vas uzeti u svoj tanjur ono što ću ja imenovati. (1. dijete bira koštice trešnje, 2. - male gumbe, 3. - perlice, 4. - sjemenke)
Odgojiteljica. Bravo dečki, brzo ste obavili posao. Zdjelice sa sjemenkama stavite bliže pticama. Mislim da će sa zadovoljstvom uživati ​​u našim poslasticama.

Odgojiteljica. Dečki, krenuli smo putovati, pa je vrijeme da krenemo dalje.

Na šumskom putu je paučina (paučina ispletena od niti pričvršćena je između drveća), djeca ne mogu proći.

Odgojiteljica. Što učiniti? Postoji kontradikcija. (ukloniti web, razbiti ga itd. ili zadržati)
Odgojiteljica. Pauci su od velike koristi, štite nas od štetnih insekata koje hvataju u svoje mreže (mreže). Stoga ne morate razbijati mreže ako su na drveću ili ogradama.
Odgojiteljica. Pažljivo, bez dodirivanja mreže, prođimo ispod nje (djeca prolaze ispod luka ili druge prepreke). Bravo dečki, nitko nije dirao niti kidao mreže.

Ispred djece je stablo, na stablu je udubina (u udubini ispod lišća i perja nalaze se 3 mala jaja)
Odgojiteljica.
- Ljudi, što mislite, tko živi u šupljini? ( vjeverica)
- Pogledaj u rupu. Koga vidite tamo? ( nitko)
- Što leži u šupljini? (jaja) Ljudi sta sad kazete ko zivi u ovoj duplji ( možda ptica)
Tako je, ovdje se gnijezde neke ptice. Ali kakva je to ptica saznat ćete ako pogodite zagonetku.
"Doktor" za borove i breze,
Dugi nos je ojačao,
Hoće li jesti štetnike u kori
I na hladnoći i na vrućini!
V. Kuzminov
Učitelj izlaže pticu djetlića i nudi se igrati.
Odgojiteljica. Ljudi, djetlić ima prijatelja, okretnu sjenicu. Voli skakati i trčati. Pokažimo kako on to radi.

Fizmutuka "Skretna sisa skače"

Spretna sinica skače, (Skače u mjestu na dvije noge.)
Ne može mirno sjediti (Skače u mjestu na lijevoj nozi.)
Skok-skok, skok-skok, (Skok u mjestu na desnoj nozi.)
Vrtio se poput vrha. (Kružimo na mjestu.)
Ovdje sam sjeo na minutu, (Sjedni.)
Kljunom se počešala po dojci, (Ustati, glava nagnuta lijevo-desno.)
I sa staze - do ograde od pletera, (Skakanje u mjestu na lijevoj nozi.)
Tiri-tiri, (Skakanje u mjestu na desnoj nozi.)
Sjena-sjena-sjena! (Skakanje u mjestu na dvije noge.)
(A. Barto)

Djetlić kuca kljunom tuk-tuk-tuk.
Odgojiteljica. Djetlić nam je kucnuo telegram. Pogodite što je ona? I pogodio sam. Slušaj :( pod zvukom djetlića) Do-moj-ra! Učini-moja po-ra!
Pokušajte dodirnuti telegram.

Odgojiteljica. Da, vrijeme je prošlo nezapaženo i stvarno se moramo vratiti u vrtić.

Odgojiteljica. Stanite u polukrug, zatvorite oči i recite:
“Jedan, dva, tri, okreni se - naći ćeš se u našem vrtu!”
Odgojiteljica. Vratili smo se u vrtić.
Jeste li voljeli putovati kroz proljetnu šumu? (Da)
Kome ste pomogli u šumi? (pticama)
- Idite do stolova. Ovdje su slike ptica. Umjetnik ih je slikao u žurbi i griješio, nije do kraja doslikao neki detalj. Ispravite netočnosti umjetnika.
Djeca slikaju detalje ptice (krilo, kljun, noga, rep, glava, torzo) uz glazbu.
Odgojiteljica. Koji si detalj slikao?
- Pogledajte koliko je raznih ptica umjetnik naslikao, a vi ste mu svi pomogli.
Odgojiteljica. Pustimo ptice na slobodu, neka žive u slobodi.
Učitelj fiksira crteže ptica na prethodno pripremljenom "nebu". Uključuje zvukove ptica.

Odgojiteljica. Čujmo kako ti ptice zahvaljuju na slobodi i tvojoj dobroti!
Nominacija: Dječji vrtić, Lekcije, GCD, ekologija
Naslov: Sažetak GCD-a u 2. mlađoj skupini o formiranju ekološke kulture kroz upoznavanje s vanjskim svijetom

Gulnara Zienova
"Voda-voda". Lekcija o ekologiji u drugoj juniorskoj skupini

Tema: Voda - voda

Cilj: Formirati kod djece znanje o svojstvima vode i njenim vrijednostima.

Zadaci:

1. Stvoriti holistički pogled na vodu kao prirodni fenomen;

2. Upoznati svojstva vode (bistro, bez okusa);

3. Pojasniti važnost vode u ljudskom životu, u prirodi;

4. Njegujte poštovanje prema vodi; naučiti čuvati prirodne resurse;

5. Obogatiti i aktivirati rječnik;

Dvojezična komponenta: voda

rad na rječniku: bezbojan

Oprema: Kapljica, slike vode u prirodi, dvije prozirne čaše s vodom, mlijekom; prozirne čaše s vodom za svako dijete, koktel tube, staklena posuda s vodom, razni predmeti, lavor s vodom, kuglice od folije

Djeca stoje u krugu: Ljudi, sad ću vas pitati, a vi odgovorite riječima i pokažite rukama. (Djeca oponašaju)-Jeste li oprali ruke? (opran). - Jesi li oprao uši? (opran). -Jeste li oprali obraze? (opran). Jeste li sve oprali, jeste li što zaboravili? -I sada smo čisti, pahuljasti zečići. Čujete li da netko kuca? (odlazi, otvara vrata i unosi Grupa Kapelka) . - Ljudi, pogledajte tko nam je došao u goste! Kapljica. Pozdravimo je (Zvuk potoka koji žubori.)- Dečki, poslušajte i odredite koji su to zvukovi. (zvuci vode)- Zaista, to je potok koji žubori. Danas ćemo ići na putovanje u Kraljevstvo vode, ali ne sami, Kapljica će ići s nama na ovo nevjerojatno putovanje (djeca pozdravljaju kapljicom)

Kapljica putuje cijelim svijetom, vidjela je puno, zna puno zanimljivih stvari o vodi. Bez vode se ni umiti ni piti, Bez vode list ne cvjeta, Ptica, zvijer i čovjek ne mogu bez vode. I zato je svatko, svugdje uvijek potreban voda! -. Je li tako? Što misliš?. A odakle Kapljica, gdje može biti? Pogledajmo slike koje prikazuju mjesta kojima je putovala naša Kap. Imenujte ih. -. Dakle, kapljica je mala čestica nečega (voda)- Kome treba voda? (Djeca odgovaraju). Može li čovjek živjeti bez vode? (Djeca odgovaraju). Naravno, voda neophodna svim živim bićima, bez vode ne bi bilo života na našoj Zemlji. - Dečki, Kapljica nam je pripremila iznenađenje. Hajdemo pogledati vodu i reći vam o njoj, što je ona. Da biste to učinili, pozivam vas za stolove.

(Na stolu su prozirne čaše s vodom prema broju djece.)

Gledajte, svaki od vas ima čašu vode. Miris, miriše li voda? - Koje je boje voda?

(Učitelj ima dvije čaše - jednu s mlijekom, drugu s vodom. Cijevi za koktele spuštene su u čaše.)

Pogledajte čašu mlijeka. Koje je boje mlijeko (bijela)

Da, mlijeko je bijelo. Mislite li da će se vidjeti ako umočim tubu u čašu mlijeka (Ne)

Gle, spustim cjevčicu u čašu s mlijekom i cjevčice se ne vide jer je mlijeko bijelo.

Sada pogledajmo čašu vode. Ako spustim tubu u nju, hoće li se vidjeti?

Voda nema boju, bezbojna je, prozirna, vidi se cijev u čaši vode. Djeca prilaze stolu na kojem se nalaze čaše s vodom. Učitelj prvo pokazuje djeci čašu vode i u nju spušta cijev (vidi se cijev, zatim čašu mlijeka u koju također spušta cijev (cijev se ne vidi) (Učitelj sipa vodu u lavor) (VODA) -Ljudi, kad sam natočio vodu u lavor i voda nam je pjevala pjesmu. Jeste li čuli koju je pjesmu pjevala Vodička (Da) Igra "PJESMA VODA"(Popravljanje izgovora glasova [w]; [s] (malo curenje [s]; veliko [w].)- Ljudi, hajdemo puno o vodi. Kakva voda? Možete li kroz vodu vidjeti dno zdjelice? -Sredstva kakvu vodu? (transparentan)- Umočite prst u vodu. Što su postali (mokro)-Ako zagrijete vodu, kakva će biti? (vruće) Ako stavite vodu u hladnjak, kakva će biti? (hladno) IGRA: "ZABAVNE LOPTE" njegovatelj (vadi iz kutije folijske kuglice, dijeli ih djeci)- Jesu li muda teška? I što? (pluća)-Možemo li reći da su prozračni poput oblaka? Kuglice spuštamo u vodu, ne potonu. Mi pušemo - oni plivaju. - Ljudi, idemo do drugog stola gdje nam je Droplet pripremio još jedno iznenađenje. Pogledajte ovdje ima mnogo različitih stvari.

Demonstrira predmete (podlošku, vijak, polistiren, željezne i plastične kape, kamenje, polistiren)

Što mislite da će se dogoditi ako se ti predmeti bace u vodu?

Provjerimo što se događa. Vidite, uzeo sam kamen u jednu ruku, gumenu igračku u drugu, što mislite da će se dogoditi ako stavim te predmete u vodu?

(Djeca spuštaju odabrane predmete u posudu s vodom.

Vidi što se događa. donositi zaključke.)

(Djeca ponoviti iskustvo.

Zaključuju da bezbojna voda. transparentan)

Ljudi, o čemu danas pričamo? (o vodi)

Da, sjetili smo se toga voda potrebne za sva živa bića, razgovarali smo o svojstvima vode. Tko mi ih može imenovati (odgovori)

Što ste najviše voljeli raditi?

Jako mi se svidjelo kako si odgovarao na moja pitanja i rješavao zadatke. Kapljica nam daje ove kapljice, u slobodno vrijeme ćemo ih bojati s vama

Povezane publikacije:

Sinopsis završne otvorene lekcije u drugoj juniorskoj skupini "Vodichka, vodichka ..." Svrha: Učvrstiti znanje djece o svojstvima vode. Probudite interes za provedbu CGT-a, potaknite djecu da ih se stalno pridržavaju. pričvrstiti.

Sinopsis izravnih obrazovnih aktivnosti u ekologiji u drugoj mlađoj skupini "Čarobnica-voda" Integracija obrazovanja.

Sažetak lekcije o upoznavanju s vanjskim svijetom u drugoj mlađoj skupini "Vodichka, malo vode ..." Pregled lekcije "Vodichka, Vodichka ..." (druga mlađa skupina) Zadaci: Kognitivni razvoj: upoznati djecu.

Sažetak lekcije o obrazovanju kulturnih i higijenskih vještina u drugoj mlađoj skupini "Vodichka, vodichka" Sinopsis izravno obrazovnih aktivnosti u skupini 2 ml. Obrazovno područje Tjelesni razvoj na temu Kulturno-higijenski.

Sinopsis GCD-a o eksperimentiranju u drugoj mlađoj skupini "Voda, voda, operi mi lice" Tema: "Voda, voda - umij mi lice." Zadaci: - Formirati ideje djece o svojstvima vode (toplo-hladno, tekuće-kruto,.