Στόχος:Η ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας των μεγαλύτερων παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Καθήκοντα:

• Να εδραιώσει την ικανότητα αναγνώρισης και έκφρασης συναισθημάτων, συναισθηματικών καταστάσεων στις εκφράσεις του προσώπου.
• Να αναπτύξουν την αυτορρύθμιση των μαθητών μέσω της ακρόασης μουσικών έργων.
• Δημιουργήστε ένα άνετο ψυχολογικό μικροκλίμα στην ομάδα, μια χαρούμενη και χαρούμενη διάθεση.
• Διατήρηση της υγείας των μαθητών μέσω ψυχο-γυμναστικής και χαλάρωσης.
• να διαμορφώσει μια θετική στάση απέναντι στους άλλους, μια ισορροπία συναισθημάτων.
• να διαμορφώσει φιλικές και ισότιμες σχέσεις μεταξύ συνομηλίκων.
• άσκηση στην ικανότητα διατήρησης συνομιλίας, συμμετοχή σε συλλογική συνομιλία.

Μέλη ομάδας:

Ηλικία συμμετεχόντων: 5 - 6 ετών.
Αριθμός παιδιών σε μια ομάδα: 6-8 άτομα
Διάρκεια μαθήματος: 30 λεπτά.

Υλικό μαθήματος:

• "Μαγική μπάλα"?
• Εικονογράμματα συναισθημάτων και φωτογραφίες: φόβος, χαρά, θυμός κ.λπ.
• Μαγνητική πλακέτα? Ανθρώπινα συναισθήματα;
• Χαρτί σχεδίασης, μολύβια.
• Παιδικές καρέκλες ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών.
• Καθρέφτης;
• Μικρό sandbox, πλαίσια με άμμο. βούρτσες;

Χρησιμοποιούμενες τεχνολογίες μαθήματος:

• Συνοδευτική μουσική CD: Μαγνητόφωνο και CD με ήρεμη μουσική. Ηχογράφηση «Χαρά» από την επιλογή του Τ.Δ. Zinkevich-Evstigneeva; ΜΟΥΣΙΚΗ E. Grieg "Πομπή των Νάνων" ή "Στη σπηλιά του βασιλιά του βουνού"?
• Στοιχεία τεχνολογίας εξοικονόμησης υγείας
• Παιχνίδια με την άμμο.
• Ψυχογυμναστική.

Μεθοδικές μέθοδοι: συνομιλία, ομαδική συζήτηση διαφόρων συναισθημάτων. ερωτήσεις για παιδιά εικονογράμματα συναισθηματικών καταστάσεων. προβολή? προβολή; εξήγηση; πρακτικές δραστηριότητες των παιδιών.

Προκαταρκτικές εργασίες:

– εξοικείωση με βασικά συναισθήματα: φόβος, χαρά, θυμός, λύπη
- ακούγοντας μουσική
- διεξαγωγή ψυχολογικών παιχνιδιών και ασκήσεων

Πρόοδος μαθήματος:

Χαιρετίσματα. «Μαγική μπάλα».

– Γεια σας παιδιά. Χαίρομαι που σε βλέπω!
«Παιδιά, τι είναι αυτό στα χέρια μου;» (απαντήσεις των παιδιών)Αλλά αυτό δεν είναι μια απλή μπάλα, αλλά μια μαγική. Περνώντας τη «μαγική μπάλα», ας χαιρετιστούμε.
Ο ψυχολόγος περνάει την κλωστή στο παιδί, τυλίγει την κλωστή γύρω από το δάχτυλό του και φωνάζει στοργικά το παιδί που κάθεται δίπλα του με το όνομά του ή λέει «μια μαγική ευγενική λέξη», μετά περνά την μπάλα σε ένα άλλο παιδί κ.λπ.
– Παιδιά, σήμερα θα πάμε ένα ταξίδι. Και σε ποια χώρα θα πάμε, θα μου πεις αφού σου διαβάσω το ποίημα.

Τα ζώα έχουν συναισθήματα
Στα ψάρια, στα πουλιά και στους ανθρώπους.
Χωρίς αμφιβολία επηρεάζει όλους.
Η διάθεση μας.
Ποιος διασκεδάζει!
Ποιος είναι λυπημένος;
Ποιος τρόμαξε!
Ποιος είναι θυμωμένος;
Διώχνει κάθε αμφιβολία
Διάθεση ABC.

(σύντομη συζήτηση του ποιήματος, επανάληψη ονομάτων συναισθημάτων)

Η διάθεσή μας εξαρτάται από τις πράξεις μας, από το τι κάνουμε και πώς. Με τη σειρά της, η διάθεσή μας επηρεάζει τη διάθεση των άλλων και βιώνουν διαφορετικά συναισθήματα.
- Παιδιά, ξέρετε τι είναι τα συναισθήματα; (απαντήσεις των παιδιών)
- Τι πιστεύεις ότι θα κάνουμε σήμερα; Για τι θα μιλήσουμε; (απαντήσεις των παιδιών)
- Παιδιά, τώρα θα πάμε ένα ταξίδι στη χώρα "Συναισθήματα". Για να μπορέσουμε να ταξιδέψουμε χρειαζόμαστε μεταφορικό μέσο. Με ποιο μεταφορικό μέσο ταξίδεψες; Ας φτιάξουμε ένα υπέροχο τρένο. Σταθείτε ο ένας πίσω από τον άλλο, πάρτε αυτόν που έχετε μπροστά σας από τη ζώνη. Το τρένο μας θα μπορεί να κινείται με τη βοήθεια μαγικών λέξεων:

Το μαγικό μας τρένο
Όλοι οι φίλοι προωθούνται...

(Τα παιδιά προφέρουν λέξεις και περπατούν σε κύκλο, απεικονίζοντας βαγόνια)

1 στάση. "Glade of Joy"» (η ηχογράφηση "Joy" ακούγεται από την επιλογή της T.D. Zinkevich-Evstigneeva)

Ποιους βλέπετε σε αυτόν τον τομέα; (Άνθρωπος-χαρά)
- Πώς είναι η διάθεσή του;
«Παιδιά, τι είναι χαρά;» (απαντήσεις των παιδιών)

Για παράδειγμα:

«Χαρά είναι όταν όλοι είναι χαρούμενοι, όλοι διασκεδάζουν».
«Υπάρχει μεγάλη χαρά και μικρή. Μικρό είναι όταν το έχει ένα άτομο και μεγάλο είναι όταν το έχουν όλοι.
«Χαρά είναι όταν όλοι έχουν διακοπές».
«Χαρά είναι όταν κανείς δεν κλαίει. Κανένας".
«Χαρά είναι όταν δεν υπάρχει πόλεμος».
«Χαρά είναι όταν όλοι είναι υγιείς».
«Η χαρά είμαι εγώ, γιατί η μητέρα μου λέει: «Είσαι η χαρά μου.

- Τι κάνεις όταν διασκεδάζεις; (απαντήσεις των παιδιών.)

Etude "Ποιος χαίρεται πώς" Τα παιδιά γίνονται σε κύκλο. Η ψυχολόγος τους καλεί να απεικονίσουν, να δείξουν χωρίς λόγια πόσο χαρούμενοι είναι όταν συναντούν τη μητέρα τους, όταν συναντούν καλεσμένους στα γενέθλιά τους, όταν περπατούν μαζί με τους γονείς τους ή πηγαίνουν σε ζωολογικό κήπο, τσίρκο.
Εκφραστικές κινήσεις: αγκαλιές, χαμόγελα, γέλια, χαρούμενα επιφωνήματα.

Άσκηση "Ζωγράφισε ένα συναίσθημα"

- Τώρα φανταστείτε ότι είμαστε καλλιτέχνες και πρέπει να σχεδιάσουμε μια εικόνα με θέμα - "Χαρά". Πάρτε χαρτιά και μολύβια και αφήστε τον καθένα να ζωγραφίσει τη χαρά όπως θέλει.
(Στη συνέχεια τα παιδιά καλούνται να καθίσουν σε κύκλο και να μιλήσουν για αυτό που έχουν ζωγραφίσει. Στη συνέχεια ο ψυχολόγος μαζί με τα παιδιά κολλάει τις ζωγραφιές σε ένα μεγάλο φύλλο χαρτιού - πραγματοποιείται έκθεση (συζήτηση, επιλογή των πιο πρωτότυπων σχέδιο, απαντήσεις στην ερώτηση "Τι είναι η χαρά; Και οι πιο ενδιαφέρουσες ιστορίες ).

Ψυχο-γυμναστική "Ρεύμα χαράς" (ήρεμη μουσική)

Τα παιδιά κάθονται στο πάτωμα σε κύκλο, κρατιούνται από τα χέρια, χαλαρώνουν.

-Παιδιά, φανταστείτε ότι ένα ευγενικό, χαρούμενο ρεύμα έχει εγκατασταθεί μέσα στον καθένα σας. Το νερό στο ρέμα είναι καθαρό, καθαρό, ζεστό. Το ρεύμα είναι πολύ μικρό και πολύ άτακτο. Δεν μπορεί να καθίσει σε ένα μέρος για πολλή ώρα. Ας παίξουμε μαζί του και ας φανταστούμε νοερά πόσο καθαρό, διάφανο, ζεστό νερό ξεχύνεται από τα χέρια σας ο καθέναςφίλος τριγύρω.

Τα παιδιά διανοητικά μεταφέρουν χαρά το ένα στο άλλο.

2 στάση. «Το νησί της θλίψης»

Τι είναι η θλίψη;
-Παιδιά, ποιος μένει σε αυτό το νησί; (Άνθρωπος-Θλίψη)
Κοίτα αυτό το αγόρι. Τι έκφραση στο πρόσωπό του... Τι έπαθε το στόμα του; Φρύδια? Ποια είναι η έκφραση των ματιών; Τι είναι αυτό το συναίσθημα; (απαντήσεις των παιδιών)
– Και πώς το μαντέψατε; (στο πρόσωπο, στα μάτια, τα φρύδια μετατοπίζονται, τα χείλη χαμηλώνουν)
Παιδιά, μάλλον έχετε και εσείς θλιμμένη διάθεση; Πες μου. (παιδικές ιστορίες)
Στο νησί δεν μπορούν να ζουν μόνο άνθρωποι, αλλά και ζώα. Και τώρα σας προσφέρω να απεικονίσετε ένα ζώο.

Καλό παιχνίδι με ζώα.Σταθείτε σε κύκλο και κρατήστε τα χέρια. Τώρα θα ελέγξω πώς μπορείτε να αναπνέετε μαζί. Θα μετατραπούμε σε ένα μεγάλο, ευγενικό ζώο. (Η χαλαρωτική μουσική ενεργοποιείται.)Ας ακούσουμε πώς αναπνέει.

Τώρα ας αναπνεύσουμε μαζί. Εισπνεύστε - όλοι μαζί κάντε ένα βήμα μπροστά. Εκπνοή - βήμα πίσω.

Το ζώο μας αναπνέει πολύ ομοιόμορφα και ήρεμα. Και τώρα ας απεικονίσουμε και ας ακούσουμε πώς χτυπάει η μεγάλη του καρδιά. Χτυπήστε - κάντε ένα βήμα μπροστά. Ένα χτύπημα είναι ένα βήμα πίσω.

3 στάση. « Σπήλαιο του φόβου»

Φτάσαμε στη σπηλιά. (Ο ψυχολόγος ανοίγει τη μουσική.)

Άσκηση "Scary sounds" (μουσική E. Grieg "Procession of the Dwarves" ή "In the cave of the mountain king" ακούγεται)

– Μαντέψτε τι ήχους ακούμε; (απαντήσεις των παιδιών)
– Ακούμε πολλούς ήχους, κάποιοι από αυτούς είναι τρομακτικοί. Θα ακούσουμε τους ήχους και θα μαντέψουμε ποιοι είναι τρομακτικοί, τρομακτικοί και ποιοι καταπραϋντικοί ή χαρούμενοι. (συζήτηση για παιδιά)
Ο ήχος ήταν πάντα τρομακτικός; Ο ήχος του τρένου σας φαίνεται επίσης τρομακτικός, αλλά αν θυμάστε το ταξίδι στις διακοπές με το τρένο, που ήταν διασκεδαστικό και ενδιαφέρον, τότε ο φόβος εξαφανίζεται.
Τι είδους άνθρωπος μένει εδώ. (Άνθρωπος - Φόβος)
-Πώς το μαντεψες? (απαντήσεις των παιδιών)

Το παιχνίδι "Δεν φοβάμαι τις ιστορίες τρόμου, θα μετατραπώ σε όποιον θέλεις"

Τα παιδιά περπατούν σε κύκλο, πιασμένα χέρι-χέρι και προφέρουν αυτές τις λέξεις από κοινού. Όταν ο οδηγός (αρχικά μπορεί να είναι ψυχολόγος) καλεί κάποιον τρομακτικό χαρακτήρα (Koshchei, λύκος, λιοντάρι κ.λπ.), τα παιδιά πρέπει να «γυρίσουν» γρήγορα σε αυτόν και να παγώσουν. Ο οικοδεσπότης επιλέγει τον χειρότερο και αυτός γίνεται αρχηγός και συνεχίζει το παιχνίδι.

Άσκηση "Ο φόβος έχει μεγάλα μάτια"

Τώρα, ας παίξουμε με τον φόβο. Φανταστείτε ότι έχετε έναν μεγάλο, τεράστιο φόβο. (Τα παιδιά απλώνουν τα χέρια τους στα πλάγια).Όποιος φοβάται έχει μεγάλα μάτια από φόβο. (Απεικόνισε μεγάλα στρογγυλά μάτια με χέρια.)Τώρα όμως ο φόβος μειώνεται. (Τα παιδιά κινούν τα χέρια τους.)
Και μετά εξαφανίζεται τελείως. (Σηκώστε τους ώμους τους και σηκώστε τα χέρια τους σαστισμένοι.)
Κοιτάξτε ο ένας τον άλλον και βεβαιωθείτε ότι κανένας άλλος δεν έχει μεγάλα μάτια και επομένως κανείς σας δεν φοβάται τίποτα, γιατί ο φόβος έχει εξαφανιστεί. Να χαμογελάτε ο ένας στον άλλον.

4 στάση. "Βουνό του θυμού"

Ποιος ζει σε αυτό το βουνό; (Θυμωμένος άνθρωπος)
-Πώς το μαντεψες?
-Τι συμβαίνει με το στόμα; Προβολή! Το στόμα είναι ανοιχτό, τα δόντια συνδέονται. Το στόμα μπορεί να είναι λοξό σε ένα κακό ανθρωπάκι.
-Τι συμβαίνει με τα φρύδια σου; Προβολή! Φρύδια χαμηλωμένα, πτυχώσεις ανάμεσά τους. Η μύτη ζάρωσε.
-Τι γίνεται με τα μάτια; Προβολή! Τα μάτια έγιναν στενά, σαν σχισμές.
- Παιδιά, και σε ποιες περιπτώσεις βιώνουν τέτοια συναισθήματα; (ελάτε με τα παιδιά μια κατάσταση ζωής).

Άσκηση "Καθρέφτης"

Τα παιδιά καλούνται να απεικονίσουν τον θυμό μπροστά σε έναν καθρέφτη.
Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες σε ημικύκλιο. Ο διαμεσολαβητής κάνει μια ερώτηση στην οποία τα παιδιά πρέπει να πτοηθούν αν θέλουν να απαντήσουν ναι. Αν «όχι», τότε τα πόδια είναι στη θέση τους.
Θα σας πω όταν οι μαμάδες θυμώσουν και μπορείτε να μαντέψετε αν έχω δίκιο.
Οι μαμάδες θυμώνουν όταν αργούν στη δουλειά.
Οι μαμάδες θυμώνουν όταν τρώνε παγωτό.
Οι μητέρες θυμώνουν όταν τις φωνάζουν.
Οι μητέρες θυμώνουν όταν τους δίνουν δώρα.
Οι μητέρες θυμώνουν όταν αργούν με το παιδί τους στο νηπιαγωγείο.
Οι μαμάδες θυμώνουν όταν λένε «κακά» για τις μαμάδες.
Οι μαμάδες θυμώνουν όταν παίρνουν τα προσωπικά τους αντικείμενα χωρίς να ζητήσουν άδεια.
Οι μητέρες θυμώνουν όταν τις αγαπούν.
-Μπράβο παιδιά. Έχετε μαντέψει ποιες εκδηλώσεις αρέσουν στον Anger-Man.

Άσκηση «Τέλος της πρότασης».

Σκεφτείτε προσεκτικά και συμπληρώστε την πρόταση «Είμαι χαρούμενος όταν…» (οι δηλώσεις των παιδιών καταγράφονται).
-Θυμώνω όταν... κ.λπ.
- Παιδιά, δείτε τι είναι τα συναισθήματα και ποια εικονογράμματα αντιστοιχούν σε αυτά. (φωτογραφίες και εικονογράμματα)
Τα εικονογράμματα είναι μια σχηματική αναπαράσταση συναισθημάτων.

Αντανάκλαση. Συζήτηση με παιδιά:

Και για να κάνουμε τη συνάντησή μας αξέχαστη, ας βγάλουμε μια φωτογραφία ως ενθύμιο.
Αυτό ολοκληρώνει το μάθημά μας. Ευχαριστώ αντίο.

Στόχοι:

- να διαμορφώσει επαρκή αυτοεκτίμηση.

- Αυξήστε την αυτορρύθμιση και τον αυτοέλεγχο.

Καθήκοντα:

- να επεκτείνει τις ιδέες των παιδιών για τα συναισθήματα.

- να αναπτύξουν έναν προσανατολισμό προς μια θετική αξιολόγηση των ιδιοτήτων των συνομηλίκων.

- αύξηση της αυτοπεποίθησης

- να αναπτύξουν την αίσθηση της κοινότητας στην ομάδα, τις επικοινωνιακές δεξιότητες.

υλικά: κασέτα ήχου, φύλλο τοπίου, χρωματιστά μολύβια, γκουάς, μαρκαδόροι.

Εισαγωγή

Τα παιδιά που κάθονται σε κύκλο κρατιούνται από τα χέρια, κοιτάζονται μεταξύ τους και χαμογελούν καλοπροαίρετα.

Δάσκαλος.Ας μιλήσουμε για διάθεση. Ποιο είναι το δικό σου; Με τι μπορεί να συγκριθεί; Η διάθεση μπορεί να είναι διαφορετική: λυπημένη, χαρούμενη, ήρεμη... Μπορεί να συγκριθεί με ένα χρώμα, ένα ζώο, σχεδιασμένο, εκφρασμένο σε κίνηση. Λοιπόν, «Δημοπρασία ιδεών: πώς να αντιμετωπίσεις την κακή διάθεση».

Τα παιδιά ρίχνουν τη μπάλα το ένα στο άλλο και δίνουν ιδέες. Μπορείτε να ακούσετε μουσική, να παρακολουθήσετε τηλεόραση, να ξαπλώσετε στον καναπέ, να διαβάσετε ένα βιβλίο, να δείτε φωτογραφίες σε αυτό, να πάρετε ένα βιβλίο ζωγραφικής, να σχεδιάσετε κάτι, να κοιτάξετε έξω από το παράθυρο, να πάτε μια βόλτα έξω, να παίξετε έξω με άλλα παιδιά, να τηλεφωνήσετε ένας φίλος, κάνε μια γκριμάτσα στον καθρέφτη, χαμογέλα στην αντανάκλασή σου στον καθρέφτη, πες: «Όλα θα πάνε καλά μαζί μου, όλα θα πάνε καλά για μένα!» και τα λοιπά.

Κύριο μέρος

Pedagoδ. Κλείστε τα μάτια σας. Προσπαθήστε να φανταστείτε τον εαυτό σας ως ενήλικα. Πώς θα φαίνεσαι, τι θα φορέσεις; Τώρα άνοιξε τα μάτια σου. Ας γίνουμε ενήλικες. Αυτός που καλώ θα πρέπει να συστηθεί ως ενήλικας, να περπατήσει στο δωμάτιο σαν ενήλικας.

Τα παιδιά παίζουν.

Ας κάνουμε την άσκηση «μπορώ, μπορώ».

♦ Με βοηθούν τέτοιες σκέψεις: θα τα καταφέρω, θα μάθω, θα ανταπεξέλθω κ.λπ.

♦ Τέτοιες σκέψεις με ενοχλούν: είμαι κακός, δεν ξέρω πώς, δεν μπορώ να αντεπεξέλθω, φοβάμαι κ.λπ.

Παιδιά, ας ολοκληρώσουμε την εργασία "Ακούστε την εντολή" για την ανάπτυξη της αυθαιρεσίας.

Ο δάσκαλος δείχνει μια συγκεκριμένη εντολή, για παράδειγμα, χτυπήστε τα χέρια σας πάνω από το κεφάλι σας και γυρίστε. Στη συνέχεια ενεργοποιείται ένα μουσικό παιχνίδι, ενώ ακούγεται, τα παιδιά κινούνται ελεύθερα στον παιδότοπο. Αλλά όταν σταματήσει η μουσική, όλα τα παιδιά πρέπει να σταματήσουν και να εκτελέσουν την εντολή που εμφανίστηκε προηγουμένως (επιλογή: να μην εμφανίζεται, αλλά να λένε μια συγκεκριμένη εντολή).

Τελικό μέρος

δάσκαλος. Ας σταθούμε σε κύκλο, ας κρατηθούμε χέρι-χέρι και ας χαμογελάσουμε ο ένας στον άλλο.

Τα παιδιά σχηματίζουν έναν μικρό κύκλο, σφίγγουν τα χέρια τους σε γροθιές. Έπειτα βάζουν τις γροθιές τους σε μια μόνο «κολόνα» («πύργος») και λένε δυνατά: «Αντίο σε όλους!»

Ονομα:Περίληψη μαθήματος για την ψυχοδιόρθωση της συναισθηματικής ανάπτυξης των μεγαλύτερων προσχολικών ετών με θέμα "Χώρα των συναισθημάτων"
Υποψηφιότητα:Νηπιαγωγείο, Μεθοδολογικές εξελίξεις για ειδικούς προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, Δάσκαλος-ψυχολόγος, 6-7 ετών, προπαρασκευαστική ομάδα

Θέση: εκπαιδευτικός ψυχολόγος
Τόπος εργασίας: ΜΒΔΟΥ Νο 248
Τοποθεσία: Περιφέρεια Krasnoyarsk, πόλη Krasnoyarsk

Περίληψη μαθήματος για την ψυχοδιόρθωση της συναισθηματικής ανάπτυξης μεγαλύτερων παιδιών προσχολικής ηλικίας με θέμα "Χώρα των συναισθημάτων"

Στόχος:ενημερώνει τις γνώσεις των παιδιών στον τομέα των συναισθημάτων και των συναισθημάτων, βελτιώνει τις δεξιότητές τους στον τομέα του προβληματισμού και της αναγνώρισης των συναισθημάτων τους και των άλλων, διασφαλίζοντας τη διατήρηση της ψυχικής υγείας των μαθητών, την ψυχολογική και ψυχοσωματική τους ευεξία, προάγοντας τη δημιουργία θετικής συναισθηματικής διάθεσης σε κάθε παιδί και θετικού συναισθηματικού κλίματος στην ομάδα, ψυχοδιορθωτικές εκδηλώσεις επιθετικότητας, παρορμητικότητας, φόβου, αβεβαιότητας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Καθήκοντα:να προωθήσει το σχηματισμό θετικών χαρακτηριστικών στα παιδιά, να διδάξει σε παιδιά προσχολικής ηλικίας μεθόδους αυτο-χαλάρωσης, να αναπτύξει την ικανότητα να διακρίνει τις συναισθηματικές καταστάσεις ενός ατόμου από την εξωτερική τους εκδήλωση και έκφραση μέσω εκφράσεων προσώπου, παντομίμα, τονισμό, να διαμορφώσει στα παιδιά τις δεξιότητες αυτοελέγχου της δικής τους συναισθηματικής κατάστασης.

Ηλικία των παιδιών: 6-7 ετών. Ο βέλτιστος αριθμός συμμετεχόντων είναι 6-8 άτομα.

Υλικά:σχεδιασμός της αίθουσας μουσικής - σταγόνες βροχής που απεικονίζουν συναισθήματα, χρωματιστά μολύβια, φύλλα χαρτιού Α4, φωτογραφίες που απεικονίζουν διαφορετικά συναισθήματα στα πρόσωπα των ανθρώπων, εικόνες που απεικονίζουν μια χελώνα, μια ομπρέλα, μουσική: χαλάρωση, C. Saint-Saens "Swan", μια μπάλα κλωστή, καθρέφτης, φορητός υπολογιστής.

Πρόοδος μαθήματος:

Ψυχολόγος:Γεια σας παιδιά!

Παιδιά:Γειά σου!

Ψυχολόγος:Εύχομαι σε όλους καλημέρα

Δεν λέω απλά λόγια

Μιλάω γιατί ξέρω:

Καλημέρα - πηγαίνετε στη μέρα! (Ο. Βερνίκοβα)

Ψυχολόγος:Παιδιά, πώς νιώθετε σήμερα;

Άσκηση "Η διάθεσή μου"

Η άσκηση μπορεί να πραγματοποιηθεί τόσο στην αρχή όσο και στο τέλος του μαθήματος.

Στόχος:να καθορίσει με τη βοήθεια συνειρμών την κατάσταση της διάθεσης των μελών της ομάδας, να βγάλει συμπέρασμα σχετικά με την ποιότητα της ψυχοδιορθωτικής ομαδικής εργασίας που πραγματοποιήθηκε.

Σε έναν κύκλο, τα παιδιά συνεχίζουν τη φράση: "Η διάθεσή μου είναι παρόμοια με ... και η δική σας;". Για παράδειγμα: «Η διάθεσή μου είναι σαν ένα λευκό χνουδωτό σύννεφο σε έναν ήρεμο γαλάζιο ουρανό και η δική σας;»

Στο τέλος της ιστορίας, μπορείτε να συνοψίσετε τη διάθεση της ομάδας, τι είναι - λυπηρό, ήρεμο, χαρούμενο, αστείο κ.λπ.

Άσκηση "Στείλτε ένα χαμόγελο και μια καλή διάθεση"

Τα παιδιά, που βρίσκονται σε κύκλο, πιάνουν το ένα το χέρι του άλλου, κοιτάζουν στα μάτια τον γείτονα στα δεξιά και του δίνουν ένα χαμόγελο. Έτσι το χαμόγελο μεταδίδεται κυκλικά.

Ψυχολόγος:Παιδιά, θέλω να σας προσφέρω κάτι. Σας προσκαλώ να πάτε μαζί μου σε ένα ταξίδι στη Χώρα των συναισθημάτων, συμφωνείτε;

Παιδιά:Ναί!

Ψυχολόγος: Μετά σε ένα λεπτό, θα ζητήσω από όλους στην ομάδα μας να κλείσουν τα μάτια τους και θα σας πάρω μαζί μου σε ένα φανταστικό φανταστικό ταξίδι. Όταν το τελειώσουμε, θα ανοίξετε τα μάτια σας και θα ζωγραφίσετε κάτι που θα συμβεί στο ταξίδι. Τώρα θα ήθελα να βολευτείτε όσο το δυνατόν περισσότερο και να κλείσετε τα μάτια σας.

Άσκηση "Απροσδόκητο Ταξίδι"Μια τέτοια φαντασίωση απαιτεί μια ιστορία με κατάλληλη φωνή. Η ιστορία αφηγείται αργά, με πολλές παύσεις για να δώσει στους συμμετέχοντες την ευκαιρία να φανταστούν τα πράγματα που τους ζητώ να κάνουν στην ιστορία.

Στόχος:ψυχοθεραπευτική συνομιλία, ενδοσκόπηση.

Ψυχολόγος:Όταν κλείνεις τα μάτια σου, υπάρχει ένας χώρος όπου βρίσκεσαι. Αυτός είναι ο χώρος σας. Με τα μάτια κλειστά, μπορείς να νιώσεις αυτόν τον χώρο, περιέχει το σώμα σου και τον αέρα γύρω σου. Είναι ένα ωραίο μέρος γιατί είναι ο χώρος σου. Δώστε προσοχή στο τι θα συμβεί στο σώμα σας. Αν νιώθετε ένταση σε οποιοδήποτε σημείο του σώματός σας, μην προσπαθήσετε να χαλαρώσετε. Απλώς σημειώστε το. Πρόσεχε όλο σου το σώμα
απ 'την κορφή ως τα νύχια. Πώς πρέπει να αναπνέετε; Πάρτε βαθιές αναπνοές ή αναπνέετε ρηχά και γρήγορα; Θα ήθελα να πάρεις μερικές βαθιές ανάσες τώρα. Εκπνεύστε θορυβωδώς: "Χααααααχ." Εξοχος.

Τώρα θα σας πω μια μικρή ιστορία και θα σας προσκαλέσω να κάνετε ένα φανταστικό ταξίδι. Φανταστείτε ότι περπατάμε μαζί. Φανταστείτε νοερά αυτό που σας λέω και παρατηρήστε πώς θα νιώσετε καθώς το κάνετε. Δώστε προσοχή στο αν θα απολαύσετε αυτό το μικρό ταξίδι ή όχι. Εάν δεν σας αρέσει κανένα μέρος του ταξιδιού, δεν χρειάζεται να το συνεχίσετε. Απλώς ακούστε τη φωνή μου, ακολουθήστε με αν θέλετε και δείτε τι συμβαίνει. Θέλω να φανταστείς ότι περπατάς μέσα σε ένα δάσος. Τα δέντρα είναι παντού γύρω σου και τα πουλιά τραγουδούν. Οι ακτίνες του ήλιου περνούν μέσα από το φύλλωμα. Είναι πολύ ευχάριστο να περπατάς μέσα από ένα τέτοιο δάσος. Γύρω υπάρχουν λουλούδια και άγρια ​​φυτά. Περπατάτε κατά μήκος του μονοπατιού.
Στα πλαϊνά του υπάρχουν βράχοι και κατά διαστήματα βλέπεις ένα μικρό ζώο να τρέχει, πιθανότατα ένα κουνέλι. Προχωράς και σύντομα παρατηρείς
ότι το μονοπάτι οδηγεί. Τώρα συνειδητοποιείς ότι ανεβαίνεις βουνό.
Όταν φτάσετε στην κορυφή του βουνού, κάθεστε σε έναν μεγάλο βράχο για να ξεκουραστείτε. Κοιτάς γύρω σου. Ο ήλιος λάμπει, πουλιά πετούν γύρω σου. Ακριβώς απέναντι από την κοιλάδα υψώνεται ένα άλλο βουνό. Μπορείτε να δείτε ότι υπάρχει μια σπηλιά στο βουνό και θέλετε να φτάσετε σε αυτό το βουνό. Βλέπεις ότι τα πουλιά πετούν εύκολα εκεί και θέλεις να γίνεις πουλί. Ξαφνικά, αφού αυτές είναι οι φαντασιώσεις σου,
και στα όνειρα όλα γίνονται, συνειδητοποιείς ότι μπορείς να γίνεις πουλί.
Αρχίζεις να δοκιμάζεις τα φτερά σου και να βεβαιωθείς ότι μπορείς να πετάξεις.
Απογειώνεσαι και πετάς εύκολα στην άλλη πλευρά. (Παύση για να δοθεί χρόνος για πτήση). Από την άλλη πλευρά, προσγειώνεστε σε έναν βράχο και μετατρέπεστε αμέσως σε άνθρωπο. Ανεβαίνεις στο βουνό, ψάχνοντας την είσοδο στη σπηλιά,
και δείτε μια μικρή πόρτα. Το πλησιάζεις και βρίσκεσαι σε μια σπηλιά. Όταν μπαίνεις μέσα στη σπηλιά, περπατάς κοιτάζοντας τους τοίχους,
και ξαφνικά προσέξτε το πέρασμα-διάδρομο. Περπατάτε στο διάδρομο και σύντομα βλέπετε πολλές πόρτες, η καθεμία με ένα όνομα γραμμένο πάνω της. Έρχεσαι στην πόρτα με το όνομά σου. Στέκεσαι μπροστά στην πόρτα σου. Ξέρεις ότι σύντομα θα το ανοίξεις και θα βρεθείς στην άλλη πλευρά. Ξέρεις ότι αυτό θα είναι το μέρος σου, το σπίτι σου. Μπορεί να είναι ένα μέρος που θα θυμάστε, ένα μέρος που θα αναγνωρίσετε ξανά, ένα μέρος
ονειρεύεστε, ένα μέρος που σας αρέσει ή δεν σας αρέσει, ένα μέρος που δεν έχετε δει ποτέ, ένα μέρος μέσα ή έξω από μια σπηλιά. Εσείς από αυτό
Δεν θα το μάθεις μέχρι να ανοίξεις την πόρτα. Αλλά ό,τι κι αν είναι,
αυτό θα είναι το μέρος σας. Έτσι, γυρνάς το πόμολο και ξεπερνάς το κατώφλι. Κοίταξε γύρω σου. Είσαι έκπληκτος? Ρίξτε μια καλή ματιά τριγύρω. Αν δεν βλέπετε τίποτα, φανταστείτε το τώρα. Δείτε τι υπάρχει γύρω. Ποιος είναι εδώ? Υπάρχουν άνθρωποι εδώ που γνωρίζετε ή δεν γνωρίζετε; Υπάρχουν ζώα εδώ; Ή δεν υπάρχει κανείς εδώ; Πώς νιώθεις σε αυτό το μέρος. Σημειώστε πώς αισθάνεστε. Νιώθεις καλά ή όχι καλά; Κοιτάξτε γύρω σας, περπατήστε. (Παύση).
Όταν κοιτάξεις γύρω σου, θα ανοίξεις τα μάτια σου και θα βρεθείς ξανά στην κοινή μας αίθουσα.

Θα ήθελα να παίρνετε χαρτί και μολύβια όταν ανοίγετε τα μάτια σας.
και ζωγράφισε το μέρος που ήσουν, τη θέση σου. Σας παρακαλούμε,
μη μιλάς ενώ ζωγραφίζεις. Αν χρειάζεται να πείτε κάτι, κάντε το ψιθυριστά. Αν σας λείπει το σωστό χρώμα, περπατήστε ήσυχα και αρπάξτε ό,τι χρειάζεστε ή δανειστείτε το από κάποιον. Σχεδιάστε όσο καλύτερα μπορείτε το μέρος που φανταστήκατε. Αν θέλετε, μπορείτε να εκφράσετε τα συναισθήματά σας για αυτό το μέρος χρησιμοποιώντας χρώμα, διαφορετικά σχήματα, γραμμές. Αποφασίστε πού θέλετε να απεικονίσετε τον εαυτό σας σε αυτό το μέρος, πού και πώς - με τη βοήθεια της μορφής, του χρώματος και των συμβόλων.
Μπορεί να μην μάθω τίποτα για το μέρος σας κοιτάζοντας τη φωτογραφία σας, αλλά θα πρέπει να είστε έτοιμοι να μου εξηγήσετε. Βασιστείτε σε αυτό που είδατε όταν ανοίξατε την πόρτα, ακόμα κι αν δεν σας άρεσε. Θα έχετε περίπου 10 λεπτά. Μόλις νιώσετε έτοιμοι, μπορείτε να ξεκινήσετε.

Συζήτηση:οι συμμετέχοντες της κύριας τάξης μιλούν για αυτό που απεικονίζεται στα σχέδιά τους, για τα συναισθήματά τους.

Ψυχολόγος:Εδώ, παιδιά, καταλήξαμε μαζί σας από τη Χώρα των Συναισθημάτων.

Παιχνίδι: "Magic Ball"

Στόχος:η διαμόρφωση της ενσυναίσθησης, η οπτικοποίηση της αόρατης σύνδεσης μεταξύ των ανθρώπων.

Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο, περνούν το ένα στο άλλο μια μπάλα, ονομάζοντας εναλλάξ μια ευγενική λέξη και τυλίγοντας μια κλωστή γύρω από το δάχτυλό τους.
Ψυχολόγος:Αυτό το νήμα μας έδεσε. Ο καθένας μας είναι απαραίτητος σε αυτόν τον κόσμο. Κοιτάξτε, έχουμε μια αλυσίδα από ευγενικά, ειλικρινή λόγια. Αυτά τα λόγια σου άλλαξαν τη διάθεση; Για παράδειγμα, η καρδιά μου ένιωθε ευχάριστα και ζεστά. Και εσύ? Ας τελειώσουμε την καλή μας μπάλα και ας την κρατήσουμε στην ομάδα. Και αν κάποιος γίνει ξαφνικά λυπημένος ή χρειάζεται καλά λόγια, πρέπει να κρατήσετε την μπάλα στα χέρια σας - θα σας υπενθυμίσει αμέσως όλα τα καλά και ειλικρινή λόγια.

Ψυχολόγος:Παιδιά, αλλά παρά το γεγονός ότι λέγαμε μόνο καλά λόγια μεταξύ μας, υπάρχουν στη Χώρα των Συναισθημάτων τέτοια συναισθήματα όπως φόβοι, αγανάκτηση, κακή διάθεση, αδιαφορία.

Συζήτηση με παιδιά «Πώς μπορείς να καταλάβεις τη διάθεση ενός ανθρώπου;»

Ψυχολόγος:Είστε πάντα σε καλή διάθεση; Δείτε αυτές τις φωτογραφίες και πείτε μου σε τι διαφέρουν;

Γιατί οι άνθρωποι είναι λυπημένοι;

- Αν νιώθεις άσχημα, στεναχωρημένος, πώς συμπεριφέρεσαι;

- Και αν η μητέρα σου έχει κακή διάθεση, πώς το ξέρεις;

Πώς είναι το πρόσωπο ενός θλιμμένου ανθρώπου;

- Πώς να φτιάξεις τη διάθεση;

- Πώς μπορείτε να ρωτήσετε για την αιτία της κακής διάθεσης;

Πώς ξέρετε ότι ένα άτομο έχει καλή διάθεση; Από τι συμβαίνει;

Πώς επηρεάζει ο καιρός τη διάθεση ενός ατόμου;

- Αν υπάρχουν καλεσμένοι στο σπίτι, μια χαρούμενη ατμόσφαιρα, και έχετε κακή διάθεση, θα το δείξετε στους άλλους; Πιστεύετε ότι θα τους ενοχλήσει;

Ψυχολόγος:Ας πάρουμε ο ένας τα χέρια του άλλου και ας κοιτάξουμε στα μάτια, πούμε τις λέξεις: "Ας έχουν όλοι καλή διάθεση!"

Παραμύθι "Χρήσιμος φόβος"

Στόχος:εκπαιδεύστε τις ψυχοκινητικές λειτουργίες, διορθώστε τους φόβους.

Σε ένα σπίτι ζούσε ένα μικρό γκρίζο ποντίκι με μακριά ουρά. Όλα ήταν καλά με το ποντικάκι: ήταν ζεστό και τάιζε νόστιμα. Όλα, αλλά όχι όλα. Το ποντικάκι είχε ένα μεγάλο πρόβλημα που λέγεται Φόβος. Περισσότερο από όλες τις γάτες, το ποντίκι φοβόταν το σκοτάδι.

Μόλις ήρθε το βράδυ, άρχισε να τρέχει γύρω από το σπίτι και να ψάχνει πού ήταν πιο ελαφρύ. Όμως οι κάτοικοι του σπιτιού έσβησαν το φως το βράδυ. Έτσι το ποντίκι έτρεξε μέχρι το πρωί.

Πέρασαν βδομάδες και μήνες και το ποντικάκι συνέχιζε να τρέχει και να τρέχει κάθε βράδυ. Και ήταν τόσο κουρασμένος που μια μέρα κάθισε στην πόρτα και έκλαψε. Πέρασε ένας σκύλος και ρώτησε:

- Γιατί κλαις?

«Θέλω να κοιμηθώ», απαντά το ποντίκι.

«Λοιπόν γιατί δεν κοιμάσαι;» Ο σκύλος ξαφνιάστηκε.

Δεν μπορώ, φοβάμαι.

Τι είναι αυτός ο Φόβος; Ο σκύλος δεν κατάλαβε.

«ΦΟΒΟΣ», φώναξε ακόμα πιο δυνατά το ποντικάκι.

- Τι κάνει?

- Δεν σε αφήνει να κοιμηθείς όλη τη νύχτα, κρατά τα μάτια σου ανοιχτά.

«Είναι τυχερό», ζήλεψε ο σκύλος, «θα ήθελα τον φόβο σου».

- Εσείς? Το ποντικάκι σταμάτησε να κλαίει. - Γιατί τον χρειάζεσαι;

- Γέρασα. Καθώς έρχεται η νύχτα, τα μάτια κλείνουν μόνα τους. Και δεν μπορώ να κοιμηθώ καθόλου: είμαι φύλακας. Σε ικετεύω, ποντικάκι, δώσε μου Φόβο.

Το ποντίκι σκέφτηκε: μήπως χρειάζεται ο ίδιος τέτοιο Φόβο; Αλλά αποφάσισα ότι ο σκύλος θα το χρειαζόταν περισσότερο και το έκανα δώρο.

Από τότε, το ποντικάκι κοιμάται ήσυχο τα βράδια, και ο σκύλος συνεχίζει να προστατεύει το αγροτικό σπίτι.

Παιχνίδι "Δώσε τον φόβο σου"

Ψυχολόγος- μεγάλος φύλακας παιδιά- ποντικάκια. Κάθε ποντίκι δίνει τον Φόβο του (μιλάει για αυτό που φοβάται) και αντί για Φόβο, ο «σκύλος» δίνει στα «ποντίκια» κάτι νόστιμο.

Συνομιλία «Ας πάρουμε τον εαυτό μας».

Ψυχολόγος:Όλοι συχνά ανησυχούμε, δεν μπορούμε να συγκεντρωθούμε σε κάτι, ανησυχούμε, ανησυχούμε. Επομένως, πρέπει να μάθετε πώς να βοηθήσετε τον εαυτό σας.

Μόλις νιώσετε ότι είστε θυμωμένοι, θα υπάρξει η επιθυμία να χτυπήσετε κάποιον, να ρίξετε κάτι, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε έναν πολύ απλό τρόπο για να αποδείξετε τη δύναμή σας: αγκαλιάστε τους αγκώνες σας με τις παλάμες σας και πιέστε τα χέρια σας δυνατά στο στήθος σας - αυτό είναι η στάση ενός συγκρατημένου ατόμου.

Τεχνική "Χελώνα"

Στόχος:να διδάξει μεθόδους αυτορρύθμισης σε διάφορες καταστάσεις ζωής, να διδάξει να ξεπεράσει την κινητική ακαμψία.

Ψυχολόγος:Παιδιά, καθίστε και φανταστείτε ότι εσείς — χελώνα. Είναι απαραίτητο να τεντώσετε δυνατά, δυνατά όλους τους μύες - θα πρέπει να γίνουν σκληροί, σαν κέλυφος.

Ψυχολόγος σελελέγχει, αγγίζει τη λαβή, τα πόδια, την πλάτη, την κοιλιά, τα δάχτυλα κ.λπ. παιδιά. "Ουάου! Πόσο σκληροί είναι! Μπορείτε να το κάνετε ακόμα πιο δύσκολο; Κοίτα, δυναμώνουν! Είσαι μια πραγματική χελώνα με σκληρό κέλυφος!». Θα πρέπει να κρατάτε το παιδί σε ένταση για 10 δευτερόλεπτα... ελέγχοντας συνεχώς την ένταση σε διάφορα σημεία του σώματος και να το ενθαρρύνετε, ενθαρρύνοντάς το.

Και τώρα - ο ήλιος βγήκε και οι χελώνες ζεστάθηκαν κάτω από τις ακτίνες του. Είναι ζεστά τώρα, έτσι έχουν ρίξει το καβούκι τους και έχουν γίνει μαλακά, απαλά, σαν βούτυρο.

Και μετά ελέγχουμε ότι όλα τα μέρη του σώματος γίνονται μαλακά. Αφήστε το μωρό να «στραγγίσει» από μια καρέκλα ή καναπέ. Θαυμάστε πόσο απαλό είναι και ενθαρρύνετέ το να χαλαρώσει ακόμα περισσότερο.

Προσοχή στους μύες του λαιμού και του προσώπου!!! Συνήθως ξεχνιούνται και είναι ιδιαίτερα σημαντικό να τα καταπονήσετε και να τα χαλαρώσετε.

Επομένως, κατά τη διάρκεια της δοκιμής, φροντίστε να αγγίζετε συχνά τα μάγουλα, το μέτωπο και να τα ενθαρρύνετε να τεντωθούν και να χαλαρώσουν.

«Αλλά τι γίνεται με το πρόσωπό μας; Επίσης με κοχύλι; Ω, χρειάζεσαι περισσότερα!»

Το παιχνίδι "Η κίνηση απαγορεύεται"

Σήμερα θα πάμε στο παραμύθι του Γ.-Χ. Άντερσεν «Το άσχημο παπάκι». Θα σε πάω εκεί. Αλλά πρώτα θέλω να μάθω αν προσέχετε.

Μπείτε σε έναν κύκλο, ας παίξουμε ένα παιχνίδι προσοχής «Η κίνηση απαγορεύεται». Επαναλαμβάνεις όλες τις κινήσεις μετά από μένα, και δεν θα επαναλάβεις την απαγορευμένη κίνηση - τα χέρια στη ζώνη (2-3 φορές).

Το παιχνίδι "Πετάει - δεν πετάει"

Στόχος:να διδάξει να ξεχωρίζει και να εκφράζει συναισθήματα (φόβος, αγανάκτηση), να αναπτύσσει δεξιότητες ενσυναίσθησης, να ενθαρρύνει τα παιδιά να δείχνουν συμπάθεια για όσους αισθάνονται άσχημα, που έχουν προσβληθεί, να τους προστατεύουν, να προωθούν την αυτοέκφραση μέσω οπτικής δραστηριότητας.

Ψυχολόγος:Ένα ακόμη έργο. Τώρα θα ελέγξουμε ποιος από εσάς είναι ο πιο προσεκτικός. Όταν ονομάζω αντικείμενα και ζώα που μπορούν να πετάξουν, θα κουνάτε τα χέρια σας σαν να είναι φτερά. Και όταν ονομάζω κάτι που δεν πετάει, θα κρύβεις τα χέρια σου πίσω από την πλάτη σου. (Πεταλούδα, μέλισσα, μανιτάρι, σφήκα, αηδόνι, δέντρο, βάρκα, αεροπλάνο, ελικόπτερο, σκίουρος, ομπρέλα, σπουργίτι, πασχαλίτσα, μυρμήγκι.)

Εσείς παιδιά ήσασταν πολύ προσεκτικοί, οπότε ήρθε η ώρα να πάτε στο Παραμύθι. Μπείτε κάτω από τη μαγική μου ομπρέλα και θα φτάσουμε στην αυλή των πουλερικών. (Ο ψυχολόγος ανοίγει την ομπρέλα, τη γυρίζει στη μουσική.)

Εδώ είμαστε στο μέρος.

Ψυχο-γυμναστική "Αυλή πουλιών"

Χήνες (ένταση). Οι χήνες βγήκαν πρώτες. Άρχισαν να σφυρίζουν γιατί είδαν ένα άσχημο παπάκι. Ο λαιμός τραβήχτηκε έξω, οι ώμοι σηκώθηκαν, τα φτερά τραβήχτηκαν πίσω και σφύριξαν - σσσς ... Ο λαιμός είναι τεντωμένος, οι χήνες θυμώνουν. Τα φτερά-χέρια είναι τεντωμένα, πάρε τα πίσω. Πώς σφυρίζουν! Τι κακό!

(Χαλάρωση) Οι χήνες έδιωξαν το παπάκι και ηρέμησαν. Άρχισαν να χτυπούν ελεύθερα τα φτερά τους, ο λαιμός ήταν ίσιος, χαλαρός, απαλός.

Τουρκία (ξεθώριασμα). Μόλις το παπάκι έφυγε από τις χήνες, έπεσε πάνω σε μια πομπώδη και θυμωμένη γαλοπούλα. Η γαλοπούλα μύησε από θυμό και ματαιοδοξία, πέταξε πίσω το κεφάλι του και το τράβηξε στους ώμους του, συνοφρυώθηκε, στένεψε τα μάτια του και φώναξε: «Μπάλες».

(Κίνηση) Η γαλοπούλα κούνησε το κεφάλι του: «Μπάλα-πόντο, φύγε!». Το παπάκι φοβήθηκε και έφυγε τρέχοντας.

Κόκορας (τρέχει, κινείται στο δωμάτιο). Το καημένο το παπάκι δεν είχε συνέλθει ακόμη από την επίθεση της γαλοπούλας, όταν πέταξε πάνω του ένας κόκορας, ο οποίος άρχισε να τρέχει στην αυλή χτυπώντας δυνατά τα φτερά του και φωνάζοντας δυνατά: «Κου-κα-ρε-κου!». Σχεδόν ράμφισε μια πάπια!

Γάτα (πάγωμα, ένταση). Καημένη πάπια! Ηρέμησα μόνο όταν είδα μια γάτα που θέλει να τη φάει! Στάθηκε στα απαλά της πόδια, κούμπωσε την πλάτη της, τεντώθηκε, προετοιμάστηκε για το άλμα.

(Κίνηση) Τότε η γάτα άρχισε να πλησιάζει μόλις ακούγεται το παπάκι, το μαλακό γίνεται τα πόδια της. Γλιστράει ήσυχα. Ήθελα απλώς να το αρπάξω, αλλά μετά ο σκύλος ξύπνησε και γάβγισε: «Ουάου-ουάου-ουάου!». Η γάτα φοβήθηκε και σκαρφάλωσε στον φράχτη.

Πάπιες (τεταμένα, ρυθμικά). Πομπώδεις θείες πάπιας επέστρεφαν από το ποτάμι. Δείξτε πώς περπατούν, κουνώντας αργά (περπατώντας το ένα μετά το άλλο, μισοσκύβοντας).

(Χαλάρωση) Κουρασμένοι μετά από ένα μακρύ ταξίδι, κάθισα, τράβηξα τα φτερά πίσω, ακούμπησα πάνω τους και ας κουνήσουμε τα πόδια μας, χαλαρώστε. Κουνούν τα πόδια τους, είδαν ένα παπάκι και φώναξαν: «Κουακ-κουακ-κουακ, τι άσχημο! Καθόλου σαν εμάς! ".

Ήταν η τελευταία ελπίδα του παπιού. Έφυγε τρέχοντας από την αυλή και άρχισε να μένει μόνος. Και στο τέλος του παραμυθιού, μετατράπηκε σε έναν όμορφο κύκνο.

Σταθείτε γύρω από τη λίμνη. Κατεβάστε πρώτα τον μακρύ λαιμό σας, μετά το ένα φτερό και μετά το άλλο. Ας χτυπήσουμε τα φτερά μας στο νερό. Τι όμορφοι κύκνοι που είμαστε! Δείξτε ότι χαίρεστε που βλέπετε το παπάκι.

Άσκηση "Μεταφέρουμε συναισθήματα φόβου, δυσαρέσκειας"

Ψυχολόγος:Τώρα μπορείτε να ξεκουραστείτε. Το άσχημο παπάκι έχει μετατραπεί σε έναν όμορφο κύκνο, από τον οποίο όλοι είναι ενθουσιασμένοι.

Τώρα ο καθένας από εσάς θα απεικονίσει εναλλάξ έναν όμορφο κύκνο και θα του πούμε για τη στάση μας: «Τι όμορφη, χιονάτη που είσαι! Τι μακρύς λαιμός! Πόσο περήφανα το κρατάς! Τι υπέροχα φτερά!

Και τώρα ας ακούσουμε τη μουσική του C. Saint-Saens "Swan" και ας προσπαθήσουμε να κινήσουμε τον τρόπο που κινούνται οι πραγματικοί κύκνοι. (Τα παιδιά κινούνται στη μουσική)

Θυμάστε πώς στην αρχή όλοι έδιωξαν το παπάκι και το αποκαλούσαν άσχημο; Πόσο τον προσέβαλε!

Σταθείτε σε έναν κύκλο, ένας προς έναν θα απεικονίσει ένα τρομαγμένο παπάκι και άλλοι - θυμωμένα πουλιά από την αυλή πουλερικών: «Αν σε έτρωγε η γάτα! Πόσο άσχημος και άσχημος είσαι, δεν μας μοιάζεις καθόλου! Κάτω η αυλή, δεν θέλουμε να είμαστε φίλοι μαζί σου!

Καημένο το παπάκι, φοβάται, στριμώχτηκε παντού, σκέπασε το κεφάλι του με τα φτερά του. Τι θα του γίνει τώρα;

Συζήτηση για τους κανόνες συμπεριφοράς

Ψυχολόγος:Παιδιά, πιστεύετε ότι είναι δυνατόν να ταπεινώσετε και να προσβάλετε κάποιον αν δεν είναι σαν τους άλλους;

Μπορείς να κρίνεις έναν άνθρωπο από την εμφάνισή του;

- Και οι όμορφοι άνθρωποι είναι πάντα καλοί και ευγενικοί;

- Και αν το παιδί δεν είναι σαν όλους τους άλλους, αλλά δεν φταίει για αυτό (και υποφέρει τόσο πολύ). Πώς νιώθετε για τα παιδιά με αναπηρίες;

Τι σημαίνει να είσαι ελεήμων; (γλυκιά καρδιά.) Αφού τα πουλιά επιτέθηκαν στο παπάκι, ήταν πολύ αναστατωμένος.

Να τον λυπηθούμε, να τον πάρουμε στη φιλική μας οικογένεια, να πούμε τρυφερά λόγια για να σηκώσει περήφανα το παπάκι το κεφάλι του και να μην το κρύβει από φόβο και αγανάκτηση (προπόνηση με αντιστροφή ρόλου).

Κοιτάξτε, παιδιά, από τα καλά λόγια, και έχετε γίνει όλοι όμορφοι κύκνοι, που δεν έχουν μόνο όμορφη εμφάνιση, αλλά και καλή καρδιά και ψυχή.

Τεχνική "Mirror"

Στόχος:χτίζοντας αυτοπεποίθηση, αυτοπεποίθηση

Ψυχολόγος:Ελάτε, όμορφα περήφανα πουλιά, κοιτάξτε τον εαυτό σας στο νερό της λίμνης ( ψυχολόγοςμοιράζει μικρούς καθρέφτες στα παιδιά). Κοίτα τι υπέροχα μάτια έχουν οι κύκνοι, λάμπουν από καλοσύνη, σαν αστέρια. Τι λεπτούς λαιμούς έχουν, τι δυνατά και απαλά φτερά! Κύκνοι πέταξαν πάνω από τη λίμνη, αφήστε όλους να δουν πόσο όμορφα και ευγενικά πουλιά είστε. (Τα παιδιά κινούνται στη μουσική του C. Saint-Saens "Swan".)

Τώρα μπες κάτω από την ομπρέλα, θα σε πάω στο νηπιαγωγείο (τα παιδιά «γυρίζουν»).

Τελετουργικό λήξης

Άσκηση "Σας ευχαριστώ που είστε μαζί μου σήμερα"

Βιβλιογραφία:

1. Belobrykina O.A. Ομιλία και επικοινωνία. - Μ., 2000.
2. Klyueva N.V., Kasatkina Yu.V. "Διδάσκουμε στα παιδιά να επικοινωνούν" - Yaroslavl: Academy of Development, 1996

3. Kryukova S.V., Slobodnyak N.P. "Είμαι έκπληκτος, θυμωμένος, φοβισμένος, καυχιέμαι και χαίρομαι" - M .: "Genesis", 1999

4. Oaklander V. Παράθυρα στον κόσμο του παιδιού. -Μ., Εκδοτικός οίκος: Ανεξάρτητη εταιρεία "Class" 2005.

5. Panfilova M.A. «Παιχνιοθεραπεία επικοινωνίας: τεστ και διορθωτικά παιχνίδια». - Μ .: Εκδοτικός οίκος GNOM and D, 2001

Πίσω μπροστά

Προσοχή! Η προεπισκόπηση της διαφάνειας είναι μόνο για ενημερωτικούς σκοπούς και ενδέχεται να μην αντιπροσωπεύει την πλήρη έκταση της παρουσίασης. Εάν ενδιαφέρεστε για αυτό το έργο, κατεβάστε την πλήρη έκδοση.

Στόχοι μαθήματος:

• Να διαμορφώσει την έννοια των συναισθημάτων χαράς και θυμού, να δείξει τη σχηματική τους αναπαράσταση.
• Να ενημερώσει την εμπειρία και τη γνώση από τον τομέα της συναισθηματικής σφαίρας, να συμβάλει στην κατανόηση των καταστάσεων και στην κατανόηση ότι τα αρνητικά συναισθήματα αφαιρούν την υγεία, ενώ τα θετικά συμβάλλουν στη διατήρησή της.
• Διδάξτε τρόπους έκφρασης αρνητικών συναισθημάτων με κοινωνικά αποδεκτό τρόπο.
• Αναπτύξτε την ικανότητα ελέγχου διαφόρων μυών (πρόσωπο, χέρια, πόδια), ανάπτυξη βουλητικής ρύθμισης της συμπεριφοράς.
• Αναπτύξτε κιναισθητικές αισθήσεις, αντίληψη του σχήματος των αντικειμένων.
• Αναπτύξτε χωρικό προσανατολισμό, προσοχή και σκέψη.
• Συμβολή στη συγκέντρωση της παιδικής ομάδας και στην εδραίωση θετικής συναισθηματικής διάθεσης στην ομάδα.

Λεξικό όρων

ΣυναισθημαΑυτές είναι οι διαθέσεις και οι εμπειρίες μας που συνοδεύουν τα γεγονότα της ζωής μας.
Χαρά- αυτό είναι όταν νιώθουμε καλά από κάτι που έχουμε κάνει, από την επικοινωνία με τη μητέρα μου, μια φίλη, από το γεγονός ότι μας κάνουν δώρα, διασκεδάζουμε. Ελαφρές ρυτίδες στα μάτια, μάτια ελαφρώς στενωμένα, πάνω χείλος ελαφρώς ανασηκωμένο, γωνίες των χειλιών ανασηκωμένες και συνήθως ξαπλωμένες, κάτω γνάθο χαλαρή, στόμα μπορεί να είναι ελαφρώς ανοιχτό.
Θυμός- όταν είμαστε θυμωμένοι με κάποιον, για παράδειγμα, με αυτόν που μας προσέβαλε αδικαιολόγητα, που μας χτύπησε, μας φώναξε... Φρύδια σφιχτά συμπιεσμένα, οριζόντιες ρυτίδες στη γέφυρα της μύτης, πρησμένη μύτη, σφιγμένα δόντια, λαιμός σπασμωδικά σφίγγεται, ενώ τα χέρια μπορούν να σφιχτούν σε γροθιές.

Εξοπλισμός:ένας φάκελος με ένα γράμμα? μια μαγική τσάντα με διάφορα αντικείμενα, ένα κασκόλ. ένα μαγνητόφωνο και μια ηχογράφηση των τραγουδιών "If you are kind", "Smile". ένα κουτί με μετάλλια για κάθε παιδί. 3 παλάμες από χρωματιστό χαρτόνι, ένα παιχνίδι σκαντζόχοιρος που γελάει.

ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΜΕΛΕΤΗΣ

- Γεια σας παιδιά!
Πήγαινα στην τάξη σου και συνάντησα τον ταχυδρόμο στο δρόμο. Μου έδωσε ένα ασυνήθιστο γράμμα. Ας δούμε τι είδους γράμμα; Έτσι, το νηπιαγωγείο Golden Key για παιδιά. Αυτό το γράμμα είναι για σένα. Από ποιόν είναι? Από το Smesharik ο Σκαντζόχοιρος. Το ξέρεις αυτό? Να διαβάσουμε το γράμμα; Ακούστε προσεκτικά.

Γεια σας παιδιά! Ο Σκαντζόχοιρος σας γράφει από τη χώρα του Smesharikov. Αν κάποιος δεν με γνωρίζει, στέλνω τη φωτογραφία μου (2η διαφάνεια). Το αγαπημένο μου χόμπι είναι η συλλογή από διάφορες συλλογές: περιτυλίγματα, μανιτάρια, κάκτοι. Αναζητώ αντικείμενα για τις συλλογές μου παντού: στο βουνό, στη θάλασσα, ακόμα και σε ένα σκοτεινό δάσος. Πιο πρόσφατα, περιπλανήθηκα σε ένα από αυτά τα δάση αναζητώντας κάτι νέο για τη συλλογή μου.
Και ξαφνικά βγήκα σε ένα ξέφωτο στο οποίο βρισκόταν ένα όμορφο παλάτι (διαφάνεια 3). Ενδιαφέρθηκα και πήγα σε αυτό το παλάτι. Εκεί ζούσαν διαφορετικά συναισθήματα: χαρά, θυμός, φόβος, έκπληξη και άλλα (διαφάνειες 4 και 5).
Αποδείχθηκε ότι αυτή την ημέρα ο κακός μάγος Sad-crying έφτασε στο βασίλειό τους (διαφάνεια 6). Μάλωσε όλα τα συναισθήματα μεταξύ τους και μου αρέσει πολύ να συμφιλιώνω τους πάντες, ακόμα και αυτούς που δεν θέλουν να τα βάλουν με κανένα. Και τα κατάφερα. Ο κακός μάγος θύμωσε μαζί μου και με έκλεισε σε ένα μπουντρούμι. Και μου πήρε το γέλιο και μου αρέσει τόσο πολύ να γελάω. Βοηθήστε με να επιστρέψω το γέλιο μου και να βγω από το μπουντρούμι του παλατιού του και για να το κάνετε αυτό, ολοκληρώστε τα καθήκοντα του κακού μάγου Sadcrying. Ευχαριστώ παιδιά, πιστεύω ότι μπορείτε εύκολα να ανταπεξέλθετε σε όλες τις εργασίες του.

- Λοιπόν, παιδιά, μπορούμε να βοηθήσουμε τον Σκαντζόχοιρο;
- Με κάθε εργασία που ολοκληρώνεται σωστά, θα ερχόμαστε πιο κοντά στο κάστρο του κακού μάγου Sadcrying, όσο πιο κοντά πλησιάζουμε, τόσο καλύτερα θα το βλέπουμε, αλλά προς το παρόν δεν το βλέπουμε.
Ας ξεκινήσουμε με την πρώτη εργασία.

Άσκηση "Απεικόνισε ένα συναίσθημα"

Το λυπημένο κλάμα δίνει ένα τέτοιο καθήκον: να απεικονίσει δύο κατοίκους του παλατιού των συναισθημάτων. 1 εικονόγραμμα - χαρά (7 διαφάνεια).

Πώς μοιάζει ένας άνθρωπος όταν είναι χαρούμενος; (Τα μάτια αστράφτουν, τα χείλη χαμογελούν).
- Δείτε τα όμορφα πρόσωπα αυτών που χαίρονται (8 διαφάνεια).
- Παιδιά, πότε νιώθετε ευτυχισμένοι; (Όταν έρχεται η μαμά, διαβάζουν βιβλία, αγοράζουν παιχνίδια, γλυκά...)
- Βλέπετε πόσους λόγους χαράς έχουμε (διαφάνεια 9).
- Θυμηθείτε κάτι χαρούμενο και όταν μετρήσω μέχρι το 3 θα απεικονίσουμε όλοι μαζί τη χαρά. Καλός. Έτσι το παλάτι του κακού μάγου Sad-crying (10 διαφάνεια) έχει ήδη γίνει λίγο ορατό.

2 εικονογράμματα - θυμός.

Πώς μοιάζει ένας άνθρωπος όταν είναι θυμωμένος; (Το πρόσωπο είναι θυμωμένο, τα χείλη είναι συμπιεσμένα, τα φρύδια είναι αυλακωμένα, τα μάτια είναι θυμωμένα)- 11 διαφάνεια.
- Πόσο άσχημοι είμαστε όταν είμαστε θυμωμένοι (12 διαφάνεια). Και πότε είσαι θυμωμένος; (Όταν προσβάλλεται, κάτι δεν λειτουργεί)- 13 διαφάνεια.
- Ας προσπαθήσουμε να μετρήσουμε το 3 για να δείξουμε πόσο θυμωμένοι είμαστε. (Άλλο ένα κομμάτι του παλατιού - διαφάνεια 14).

Άσκηση "Τρόποι για να κυριαρχήσετε μια αρνητική συναισθηματική κατάσταση"

- Το λυπημένο κλάμα πιστεύει ότι αν ένα άτομο είναι θυμωμένο, τότε αυτό μπορεί να συνεχιστεί για πολύ μεγάλο χρονικό διάστημα. Τι πιστεύετε ότι μπορεί να γίνει για να σας εγκαταλείψει γρήγορα ο θυμός; (Ευθυμήστε τον εαυτό σας, ζωγραφίστε κάτι όμορφο, χτυπήστε ένα μαξιλάρι, σκίστε χαρτί, παίξτε ένα αστείο παιχνίδι, παρακολουθήστε ένα ενδιαφέρον κινούμενο σχέδιο, διαβάστε ένα αστείο βιβλίο, φάτε καραμέλα, γλύψτε από πλαστελίνη, τρέξτε έξω, φυσήξτε φυσαλίδες)- 15 διαφάνεια.
- Το να είσαι θυμωμένος είναι κακό για την υγεία σου. Με τι είδους ανθρώπους είναι πιο ευχάριστο να επικοινωνείς: με καλό ή κακό;
- Μπράβο, δεν ήξερε ότι μπορούσες να βρεις την απάντηση σε αυτή την ερώτηση. (16 διαφάνεια).

Το παιχνίδι "Screamers-clappers-silent"

- Α, ορίστε μερικές παλάμες. Ποια είναι λοιπόν αυτή η ανάθεση;
Ο λυπημένος κλαίει δεν πιστεύει ότι θα μπορέσουμε να ολοκληρώσουμε αυτό το έργο, γιατί εδώ πρέπει να είστε πολύ προσεκτικοί και να θυμάστε τη σειρά των ενεργειών (17 διαφάνεια). Και η σειρά είναι η εξής: Αν δείξω μια μπλε παλάμη, τότε όλοι πρέπει να φωνάξουν δυνατά τον ήχο "Α" μαζί, αν είναι πράσινος, τότε όλοι πρέπει να χειροκροτήσουν δυνατά μαζί, αν είναι κόκκινο, τότε πρέπει να καθίσετε ήσυχα και ήσυχα . Ας θυμηθούμε και ας εξασκηθούμε. Λοιπόν, τώρα εκτελούμε πολύ προσεκτικά αυτό το καθήκον του κακού μάγου (διαφάνεια 18).

Παιχνίδι μαγική τσάντα

- Ο λυπημένος κλαίγοντας έβαλε διάφορα μικροαντικείμενα μέσα σε αυτή την τσάντα και μαχαίρωσε την τσάντα έτσι ώστε εσύ, με κλειστά μάτια, να μην μπορείς να μαντέψεις με το άγγιγμα τι υπάρχει εκεί. Ποιος θα είναι ο πρώτος που θα αναλάβει αυτή την πρόκληση;
- Μπράβο! Ένα άλλο μέρος του κάστρου εμφανίστηκε (19 διαφάνεια).

Άσκηση "Βρες τις διαφορές"

- Μπροστά μας είναι η επόμενη εργασία (20 διαφάνεια). Θλιμμένο-κλάμα, όσο καλύτερα μπορούσε, τράβηξε δύο κατοίκους του παλατιού των συναισθημάτων. Ποια είναι αυτά τα συναισθήματα; Φαίνονται να μοιάζουν λίγο, αλλά στην πραγματικότητα έχουν 5 διαφορές. Πρέπει να βρούμε όλες τις διαφορές.
- Μπράβο, εμφανίστηκε το τελευταίο μέρος του κάστρου (διαφάνεια 21).

Άσκηση "Πύργος της Χαράς"

- Και εδώ είναι ο Σκαντζόχοιρος, αλλά το γέλιο δεν έχει επιστρέψει ακόμα σε αυτόν (διαφάνεια 22). Το λυπημένο κλάμα είναι πάντα λυπημένο, θυμωμένο και πολύ συχνά κλαίει, έτσι ώστε η δράση της μαγείας του να τελειώσει και το γέλιο να επιστρέψει στον Σκαντζόχοιρο, πρέπει να χτίσετε έναν πύργο χαράς.
Για να γίνει αυτό, ο καθένας με τη σειρά του πρέπει να πει τι του αρέσει ή τι τον κάνει χαρούμενο. Θα ονομάσω αυτό που μου αρέσει και θα απλώσω την παλάμη μου προς τα πάνω, και εσείς θα ανεβαίνετε εναλλάξ, λέγοντας αυτό που σας αρέσει ή αυτό που σας κάνει χαρούμενο και θα βάλετε το χέρι σας στην παλάμη μου. Τι καλό πύργο χαράς πήραμε, και ο Σκαντζόχοιρος γελάει πάλι. Καθίστε ήσυχα και ο Σκαντζόχοιρος, ως ένδειξη ευγνωμοσύνης και σε ανάμνηση του υπέροχου μαθήματος μας, σας δίνει μαγικά μετάλλια με τη φωτογραφία του και η μαγική λέξη "Χαμόγελο" είναι γραμμένη στο πίσω μέρος. Αφήστε όταν είστε λυπημένοι ή θυμωμένοι, τότε αυτό το μετάλλιο θα σας βοηθήσει να γίνετε πιο χαρούμενοι και ευγενικοί. ( Κάτω από το τραγούδι "Χαμογέλα, απονέμεται σε όλους ένα μετάλλιο με την εικόνα ενός σκαντζόχοιρου).

«Το υπέροχο μάθημά μας έφτασε στο τέλος του.
- Τι θυμάσαι και τι σου αρέσει;
Ποιο συναίσθημα σου αρέσει περισσότερο;

- Ο άνθρωπος, όταν είναι θυμωμένος, έχει άσχημο πρόσωπο, θυμωμένα, κακά μάτια. Πρέπει πάντα να συμπεριφέρεστε στους ανθρώπους με ευγένεια, ευγένεια, τότε θα σας φέρονται με τον ίδιο τρόπο. Λοιπόν, όταν ένα άτομο έχει μια χαρούμενη διάθεση, τότε αποδεικνύεται οποιαδήποτε επιχείρηση.

Βιβλιογραφία:

1. Στον κόσμο των συναισθημάτων των παιδιών: ένας οδηγός για επαγγελματίες προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων [Κείμενο ]/ T.A. Danilina, V.Ya. Zedgenidze, N.M. Ο Στέπιν. - Μ.: Iris-press, 2007. - 160 σελ.
2. Lyutova, E.K., Monina, G.B.Εκπαίδευση αποτελεσματικής αλληλεπίδρασης με παιδιά [Κείμενο] / Ε.Κ. Lyutova, G.B. Η Μονίνα. - Αγία Πετρούπολη: LLC Εκδοτικός οίκος "Rech", 2001. - 190 σελ.
3. Σεμενάκα Α.Ε.Κοινωνικο-ψυχολογική προσαρμογή του παιδιού στην κοινωνία. Διορθωτικές-αναπτυξιακές τάξεις [Κείμενο] / S.I. Σεμενάκ. – Μ.: ΑΡΚΤΗ, 2006. – 72 σελ.
4. Tarasova, T.A., Vlasova, L.V.Εγώ και η υγεία μου: Ένας πρακτικός οδηγός για την ανάπτυξη και την ενίσχυση των δεξιοτήτων υγιεινού τρόπου ζωής σε παιδιά από 2 έως 7 ετών. Το πρόγραμμα μαθημάτων, ασκήσεων και διδακτικών παιχνιδιών [Κείμενο] / Τ.Α. Tarasova, L. V. Vlasova. - Μ.: Σχολικός Τύπος, 2008. - 80 σελ.
5. Khukhlaeva, O.V., Khukhlaeva, O.E., Pervushina, I.M.Μικρά παιχνίδια για μεγάλη ευτυχία. Πώς να διατηρήσετε την ψυχική υγεία ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας [Κείμενο] / O.V. Khukhlaeva, O.E. Khukhlaeva, Ι.Μ. Pervushina. - M .: April Press, EKSMO-Press Publishing House, 2001. - 224 p.
6. Zhigalova, N.Yu., Kulikova, I.N.Βαλεολογική ψυχαγωγία και παιχνίδια στο νηπιαγωγείο [Κείμενο] / N. Yu. Zhigalova, I. N. Kulikova.// Παιδαγωγική προσχολικής ηλικίας. - 2007. - Νο. 5. - Σ. 16-18.
7. Zedgenidze, V.Ya., Eroshkina, N.G.Διόρθωση παραβιάσεων της συναισθηματικής και προσωπικής ανάπτυξης των παιδιών προσχολικής ηλικίας σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα [Κείμενο] / V.Ya. Zedgenidze, N.G. Εροσκίν. // Βιβλίο αναφοράς του ανώτερου εκπαιδευτικού. - 2009. - Αρ. 1. - Σ. 35-37.
8. Biktasheva, N.P.Χώρα των πολύχρωμων συναισθημάτων [Κείμενο] / Ν.Π. Μπικτάσεφ. // Εκπαιδευτικός προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα. - 2011. - Αρ. 1. - Σ. 51-52.

Κατοχή"Χαρά"

(σχετικά με την ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας σε μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας)

(χρησιμοποιώντας καινοτόμες τεχνολογίες)

Στόχος:

1. Ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας των μεγαλύτερων παιδιών προσχολικής ηλικίας. 2. Να μυήσει τα παιδιά σε μια αίσθηση χαράς, να τα διδάξει να εκφράζουν τη συναισθηματική τους κατάσταση με τη βοήθεια εκφράσεων του προσώπου και χειρονομιών. 3. Να αναπτύξει την ικανότητα κατανόησης της συναισθηματικής κατάστασης ενός άλλου ατόμου και την ικανότητα να την εκφράζει με εκφράσεις προσώπου, σκίτσα, χειρονομίες.
4. Διευρύνετε τις ιδέες των παιδιών για τα συναισθήματα της χαράς, σχηματίστε θετικά συναισθήματα και συναισθήματα μέσα από ένα χαμόγελο.

Καθήκοντα:

Συμβολή στη συγκέντρωση της παιδικής ομάδας και στην εδραίωση θετικής συναισθηματικής διάθεσης στην ομάδα.

Εξοπλισμός : ήλιος, ένας φάκελος με μια εργασία, μια εικόνα "Joy", λευκά φύλλα (μορφή Α4), χρωματιστά μολύβια.

Πρόοδος μαθήματος

I Εισαγωγικά

1. Άσκηση "Ήλιος σε κύκλο"

καλημερα παιδια! Ας μπούμε σε έναν κύκλο. Έχω ένα παιχνίδι «ήλιο» στα χέρια μου. Ο ήλιος είναι φως, ζεστασιά, χαρά, καλή διάθεση. Προτείνω να το περάσουμε και να χαρίσουμε ο ένας στον άλλο το πιο όμορφο χαμόγελο. Χαίρομαι πολύ που χαρίσατε ο ένας στον άλλο ένα χαμόγελο, γιατί όταν ένας άνθρωπος χαμογελάει, θέλει και αυτός να ανταποδώσει το χαμόγελο. Και από αυτό, η ψυχή γίνεται πιο ζεστή. Ο ήλιος επέστρεψε σε μένα.

Ψυχολόγος: Παιδιά, το θέμα του μαθήματός μας, θα σας πει ένας γρίφος, ακούστε το και πείτε την απάντηση.

Σωστά, αυτό είναι χαρά, σήμερα θα συναντήσουμε τα παιδιά και θα μιλήσουμε για τη χαρά. Τα συναισθήματα μας βοηθούν να κατανοήσουμε τον εαυτό μας και είναι μέρος του εαυτού μας. Κάποια συναισθήματα όπως η αγάπη, η χαρά, η ευτυχία μας κάνουν να νιώθουμε ζεστασιά. Άλλα συναισθήματα, όπως ο φόβος, η λύπη, ο θυμός, η ντροπή, μας κάνουν να νιώθουμε ανυπεράσπιστοι και ρίγη διαπερνούν το σώμα. Είναι πολύ σημαντικό να μάθουμε να τους αναγνωρίζουμε και να καταλαβαίνουμε τι μας λένε.

II κύριο μέρος.

1. Άσκηση «Συλλέξτε τον ήλιο» (για να εισαγάγετε τα παιδιά στο συναίσθημα της χαράς, μια εικόνα του ήλιου με τη συγκίνηση της χαράς)

Παιδιά, κοιτάξτε, σήμερα ο ήλιος λάμπει στο δρόμο και αυτό μας φτιάχνει τη διάθεση. Όμως, υπάρχουν μέρες που έξω έχει συννεφιά και βρέχει, και σε όλους μας λείπει πραγματικά η ζεστασιά και τα χαμόγελα. Έλαβα ένα γράμμα στο ταχυδρομείο. Ας το ανοίξουμε και ας δούμε τι περιέχει. (Κύκλος με τη συγκίνηση της χαράς και ρίγες, ακτίνες). Παιδιά, ας προσπαθήσουμε να μαζέψουμε τώρα, τον ήλιο. Πρέπει να πάρεις μια ακτίνα και να πεις μια ευχή. Κοίτα πόση ηλιοφάνεια έχουμε. Πώς νιώσατε όταν ολοκληρώσατε την εργασία; Ας προσποιηθούμε ότι είμαστε χαρούμενοι και ας χαμογελάμε ο ένας στον άλλο.Και το γεγονός ότι "Μια ζοφερή μέρα είναι πιο φωτεινή από ένα χαμόγελο!" - είναι αλήθεια, είναι αλήθεια! Είστε όλοι μικροί ήλιοι που λάμπουν και ακτινοβολούν καλοσύνη.Μπράβο παιδιά, κάνατε πολύ καλή δουλειά!

2. Συνομιλία

Προτείνω να καθίσω στις καρέκλες σε κύκλο και να συνεχίσω τις προτάσεις:

Όταν είμαι χαρούμενος,... (χαμόγελο, άλμα, γέλιο, χορό, τραγούδι...)

Χαίρομαι όταν βλέπω... (δώρα, πρόσωπο μητέρας, τούρτα, γλυκά, κλόουν...)

Πώς μοιάζει η χαρά; (Η χαρά είναι σαν τα πυροτεχνήματα, τα πυροτεχνήματα, οι διακοπές, η χαρά είναι όταν όλοι χαίρονται όταν βλέπεις τη μαμά, να κολυμπάς στο ποτάμι κ.λπ.)

Πώς μπορείς να ευχαριστήσεις έναν άνθρωπο; (δώστε ένα δώρο κ.λπ.)

Ψυχολόγος. Μπράβο, παιδιά, αισθανθήκατε: όταν μιλούσαμε για χαρούμενες στιγμές, χαιρόταν και η καρδιά μας.

3. Etude «Γατάκι που ήθελε να ευχαριστήσει τη μητέρα του»

Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι ένα άτομο μπορεί να χαμογελάσει και να χαίρεται όχι μόνο όταν του έδωσαν κάτι ή εκπλήρωσαν κάποιες από τις επιθυμίες του, αλλά και όταν ο ίδιος κάνει κάτι καλό για κάποιον άλλο. Προς υποστήριξη των λόγων του, ο δάσκαλος διαβάζει ένα παραμύθι:

"Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα μικρό γατάκι στον κόσμο. Είχε τα πάντα: πολλά παιχνίδια, γλυκά, μολύβια, μπογιές ακόμα και έναν υπολογιστή. Όλη την ημέρα έτρεχε, έπαιζε, χωρίς να παρατηρεί τίποτα γύρω του. Και μετά Σταμάτησε να χαμογελά και η μητέρα του ανησυχούσε μήπως ο γιος της ήταν άρρωστος.

Μια μέρα, το γατάκι περίμενε τη μητέρα του από τη δουλειά και περιπλανήθηκε στο σπίτι χωρίς να κάνει τίποτα. Περιπλανήθηκα στην κουζίνα και είδα πολλά βρώμικα πιάτα στο νεροχύτη. «Η μαμά θα έρθει κουρασμένη από τη δουλειά και θα πρέπει να πλύνει αυτό το βουνό από πιάτα», σκέφτηκε το παιδί. - "Ίσως μπορώ να αντέξω αυτή τη δουλειά;" Και προσπάθησε. Όταν ήρθε η μαμά, ένα χαρούμενο γατάκι την έσυρε στην κουζίνα. «Κοίτα, μαμά, σου έκανα ένα δώρο» και έδειξε έναν καθαρό νεροχύτη. Η μαμά χαμογέλασε: "Τι καλός τύπος που είσαι, ευχαριστώ!" Και το γατάκι χαμογέλασε επίσης - αποδεικνύεται ότι είναι τόσο ωραίο να φέρεις χαρά σε κάποιον.

Αφού διαβάσει το παραμύθι, ο δάσκαλος καλεί κάθε παιδί να απεικονίσει ένα γατάκι με τη σειρά του και αυτό αναλαμβάνει το ρόλο μιας μητέρας γάτας. Είναι σημαντικό τα παιδιά να αισθάνονται τη χαρά να βοηθούν τη μητέρα τους. Στο τέλος της άσκησης, μπορείτε για άλλη μια φορά να επιστήσετε την προσοχή των παιδιών στο πόσο ωραίο είναι να κάνετε κάτι για ένα άλλο άτομο.

4. Άσκηση «Χαρά»

Τώρα φανταστείτε ότι είμαστε καλλιτέχνες και πρέπει να σχεδιάσουμε μια εικόνα με θέμα: «Χαρά». Τι χρώμα μπορείτε να σχεδιάσετε τη χαρά.

Πάρτε χαρτιά και μολύβια και αφήστε τον καθένα να ζωγραφίσει τη χαρά όπως θέλει. Πες μας για τη χαρά σου: ποιος ήταν δίπλα σου ή ποιον θα ήθελες να δεις σε μια χαρούμενη στιγμή. τι ένιωθαν και τι έκαναν όταν ήταν ευτυχισμένοι. Ίσως κάποιος θελήσει να σχεδιάσει ένα «Πορτρέτο της Χαράς». Πείτε μας για τη χαρά σας: πού μένει, τι κάνει, της αρέσει να επισκέπτεται ή είναι πιο συχνά μόνη στο σπίτι, έχει φίλους ή ίσως εχθρούς

III Τελικό μέρος

Άσκηση "Χάρισε ένα χαμόγελο"

Ψυχολόγος: Κλείσε τα μάτια και χαμογέλα στον εαυτό σου. Γνωρίστε τη χαρά σας στο σώμα σας, βρείτε το, αυτό το μέρος πρέπει να εκπέμπει ζεστασιά. Θυμηθείτε αυτό το μέρος. Α, τώρα ανοίξτε τα μάτια σας και χαμογελάστε ο ένας στον άλλο. Και δώστε στον διπλανό σας σε κύκλο το πιο όμορφο χαμόγελο.

Ψυχολόγος:

Σήμερα μάθαμε για τη χαρά.

Πες μου, είναι καλό ή κακό να χαίρεσαι;

Πώς μπορείτε να δημιουργήσετε μια καλή διάθεση στον εαυτό σας;

(Θυμηθείτε το πρόσωπο ενός αγαπημένου προσώπου, ενός χαρούμενου ήρωα από ένα παραμύθι, σκεφτείτε μια ιστορία για κάποιο είδος χαρούμενου γεγονότος, σχεδιάστε το). Τα παιδιά θυμούνται τι έκαναν, τι νέο έμαθαν.

Ο ψυχολόγος επαινεί τα παιδιά για μια ευχάριστη δραστηριότητα, σημειώνει θετικές στιγμές, εκφράζει ευχές σε όλη την ομάδα: «Ας χαμογελάμε πιο συχνά και ο κόσμος θα γίνει πιο φωτεινός από τα χαμόγελά μας».