Главная Осложнения при беременности Тема недели я человек средняя группа планирование. Тематическая неделя «Я в мире человек»

Тема недели я человек средняя группа планирование. Тематическая неделя «Я в мире человек»

Кравец Валентина Александровна
Календарно-тематическое планирование в средней группе по разделу «Я в мире человек»

среды для самостоятельной

деятельности

Групповая , подгрупповая

Октябрь Тема недели :«Я в мире- человек »

Понедельник, 8

Утро Познание

Коммуникативная

Социализация

Речевое развитие

Здоровье

Безопасность

(по плану инструктора по физкультуре) .

Рассматривание сюжетных картинок «Дети в детском саду»

Цель : учить рассматривать сюжетные картинки; формировать диалогическую речь; Д\и : «Назови предмет»

Цель : обогащение словаря с Лизой, Никитой, Игорем Ситуативная беседа «Как правильно вести себя за столом»

Цель : продолжать осваивать правила культурного поведения во время еды;

Коммуникативная

Социализация

Безопасность

Познание

Речевое развитие 1. Музыка (по плану музыкального руководителя) ;

2. Физкультура (по плану инструктора по физкультуре) ;

Прогулка

Познание

Безопасность

Социализация

Здоровье

Безопасность

Речевое развитие

Коммуникативная Прогулка№6 (картотека)

Трудовая деятельность : собрать на участке ветки, камни

Цель

п\и «Хитрая лиса» (в быстром беге) ;

п\и «У медведя во бору» (в быстром беге)

д\и «Что слышно» (развивать слуховое внимание, речь) ;

Ходьба по буму и спрыгивание на обе ноги;

Лерой, Миланой Л., Миланой Г., Ромой Ситуативный разговор о том, что во время прогулки нельзя разбегаться по сторонам, нужно играть вместе и дружно, ходить аккуратно, смотря под ноги Самостоятельная игровая деятельность;

Игры с выносным материалом;

Перед обедом Познание

Речевое развитие

Здоровье

Безопасность

Коммуникативная

Социализация

Художественно-эстетическое

Прослушивание музыкальной композиции : «Шум леса» из серии «Звуки природы» Закрепить умение правильно умываться Кирилл, Соня; Ситуативная беседа «О болезни грязных рук»

Цель : формировать умение мыть правильно руки;

Здоровье

Безопасность

Познание

Коммуникативная

Социализация

Речевое развитие Комплекс пробуждения № 6

Чтение сказки Ханса Кристиана Андерсена «Дюймовочка»

Цель : познакомить с литературной зарубежной сказкой;

Коммуникативная

Познание

Социализация

Безопасность

Речевое развитие

Продуктивная Музыкальная игра «Где же наши ручки»

п\и «Медведь и пчелы» (в быстром беге) ;

п\и «Котята и щенята» (быстро ползать на четвереньках) ; д\и «Лото»

Цель : закреплять умение сравнивать форму изображенного;

Никитой, Матвеем, Мишей Ш, Мишей Б «Наведем порядок в группе »

Цель : приучать убирать за собой игрушки с Матвеем, Соней, Степой

Ситуативный разговор о бережном отношении к книгам

Самостоятельная игровая деятельность детей

Игры в дидактическом уголке;

недели режим Интеграция образовательных областей Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной

деятельности

Групповая , подгрупповая индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах

октябрь Тема недели : «Я в мире- человек »

Вторник, 9

Утро Познание

Коммуникативная

Социализация

Речевое развитие

Здоровье

Безопасность

Художественно-эстетическое Утренняя гимнастика (по плану инструктора по физкультуре) .

Презентация «Я-человек »

Цель : учить детей называть части тела, использовать в речи слова, передающие эмоциональное отношение;

Дидактическая игра по развитию речи «Чудесный мешочек» Цель : развитие тактильных ощущений, развитие активного словаря с Ариной, Соней, Лешей

Продолжать совершенствовать культуру приема пищи; правильно пользоваться столовыми приборами;

Д/и «Кто спрятался на картинке» (наложение силуэтов) Тренировка устойчивого внимания, восприятия

Коммуникативная

Социализация

Безопасность

Познание

Речевое развитие 1. Познание (ФЭМП) Занятие №2

Цель : упражнять в сравнении двух групп предметов , разных по цвету, форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар; (И. А. Помораева, стр.) ;

2. Рисование «Есть такие мальчики»

Цель : учить детей простым карандашом рисовать веселое и грустное лицо; (Д. Н. Колдина, стр. 9) ;

Прогулка

Познание

Безопасность

Социализация

Здоровье

Безопасность

Речевое развитие

Коммуникативная Прогулка№7 (картотека)

Трудовая деятельность : сбор семян цветов;

Цель : формировать умение работать дружно, в коллективе

п\и «Кто быстрее добежит до флажка?» (в быстром беге) ;

п\и «Чья команда забросит больше мячей?» (меткость)

д\и «С какого дерева листок» (развивать память, речь) ;

движений : передача мяча друг другу с Данилом, Лизой, Миланой Г; Ситуативная беседа №2 (картотека)

«Осторожно незнакомец;»

Цель : дать понять детям о том, какую опасность таят в себе незнакомые люди; Самостоятельная игровая деятельность;

Игры с выносным материалом;

Перед обедом Познание

Речевое развитие

Здоровье

Безопасность

Коммуникативная

Социализация

Художественно-эстетическое

Прослушивание музыкальной композиции : продолжать слушать «Шум леса» из серии «Звуки природы» Игровая ситуация «Правильно пользуемся салфеткой»

Цель : продолжать совершенствовать культуру поведения

во время обеда Ситуативная беседа «Когда я ем, я глух и нем»

Цель : продолжать воспитывать культуру поведения во время обеда;

Здоровье

Безопасность

Познание

Коммуникативная

Социализация

Речевое развитие Комплекс пробуждения № 7

Обширное умывание лица и рук прохладной водой;

Чтение художественной литературы

Заучивания наизусть Н. Саксонская. «Где мой пальчик?»

Цель : формировать умение слушать художественное произведение без наглядного сопровождения;

предоставлять детям возможность договаривать слова, фразы при чтении взрослым знакомых стихотворений, умение отвечать на вопросы;

Коммуникативная

Познание

Социализация

Безопасность

Речевое развитие

«Жадный кармашек»

Цель : дать представление о моральной стороне человеческих отношений ;

Повторение чистоговорок :

«Аф-аф- аф- купили шкаф»

«уф-уф-уф- сядь на пуф»

«оф-оф-оф- поймали сов»

Игра «Что изменилось?»

Цель : закреплять элементарное представление об ориентировке в пространстве с Кирой, Трофимом, Кириллом, Арсением Ситуация № 3

«Врача вызывали?»

Цель : продолжать способствовать воспитанию ответственного отношения к своему здоровью и жизни; Самостоятельная игровая деятельность детей

Сюжетно-ролевая игра «Больница»

Цель : вызвать у детей интерес к профессии врача, воспитывать чуткое и внимательное отношение к больному;

деятельности

Групповая , подгрупповая индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах

октябрь Тема недели :«Я в мире- человек » »

Среда , 10

Утро Познание

Коммуникативная

Социализация

Речевое развитие

Здоровье

Безопасность

Художественно-эстетическое Утренняя гимнастика (по плану инструктора по физкультуре) .

Пальчиковые игра : «Моя семья»

Совместное рассматривание фотографий;

Цель : формировать представления о назначении каждого органа для нормальной жизнедеятельности человека

Полив растений в группе

Цель : воспитывать желание трудиться сообща с Миланой Г; Надей, Захаром Ситуативная беседа «О дружбе и щедрости»

Цель : способствовать формированию у детей представлений о дружбе и щедрости; развивать способность отличать хорошее от плохого;

Разместить на магнитной доске

фотографии людей разного возраста и пола для рассматривания

Коммуникативная

Социализация

Безопасность

Познание

Речевое развитие 1. Музыка (по плану музыкального руководителя) ;

2. Познание (ФЦКМ) «Расскажи о любимых игрушках»

Цель : закреплять умение детей находить предметы рукотворного мира в окружающей обстановке; (О. В. Дыбина, стр.) ;

Прогулка

Познание

Безопасность

Социализация

Здоровье

Безопасность

Речевое развитие

Коммуникативная Прогулка№8 (картотека)

Трудовая деятельность

Цель : формировать умение работать дружно, в коллективе

п\и «Совушка» , «Веревочка»

Цель

д\и «Что сначала, что потом?»

Цель : уточнить знания детей о последовательности протекания сезонов;

Индивидуальная работа по развитию основных движений :

прыжки на двух ногах с Кирой, Никитой, Мишей Б, Степой Ситуативная беседа №3 (картотека)

Цель : закрепить с детьми основные правила поведения в данной ситуации; Самостоятельная игровая деятельность;

Игры с выносным материалом;

Перед обедом Познание

Речевое развитие

Здоровье

Безопасность

Коммуникативная

Социализация

Художественно-эстетическое

Прослушивание музыкальной композиции : А Вивальди «Времена года. Осень» Игровая ситуация «Наведем порядок в своем шкафчике»

С Кириллом, Пашей, Игорем;

Ситуативная беседа «Когда

и как полезно есть»

Цель : формировать понятие «Правильное питание»

Здоровье

Безопасность

Познание

Коммуникативная

Социализация

Речевое развитие Комплекс пробуждения № 8

Массаж головы «Я хороший» , «хождение босиком по полу»

Чтение художественной литературы

Чтение А. Барто «Я расту» .

Цель : формирование и развитие средств общения : отвечать на вопросы, используя форму полного простого предложения; воспроизводить ритм речи, звуковой образ слова :

Коммуникативная

Познание

Социализация

Безопасность

Речевое развитие

Продуктивная Нравственно- этическая беседа «Правила поведения в работе с книгой»

Цель : закрепить и обобщить знания детей о правилах поведения в работе с книгой

Игры малой подвижности : «тишина у пруда» , «Ровным кругом» , «Круг кружочек»

Цель : развивать игровой диалог, умение сочинять сюжет игры, объединять несколько игр;

Д/и «Кто спрятался на картинке» (наложение силуэтов)

Цель : тренировка устойчивого внимания, восприятия с Егором С, Егором М, Лешей

Ситуация № 4

«Сантехник»

Цель : продолжать способствовать воспитанию ответственного отношения к своему здоровью и жизни; Игры детей в дидактическом уголке

Сюжетно-ролевая игра «Семья»

Цель : побуждать детей творчески воспроизводить в игре быт семьи

деятельности

Групповая , подгрупповая индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах

октябрь Тема недели :«Я - человек »

Четверг, 11

Утро Познание

Коммуникативная

Социализация

Речевое развитие

Здоровье

Безопасность

Художественно-эстетическое Утренняя гимнастика (по плану инструктора по физкультуре) .

Беседа «Из чего мы сделаны» (скелет, мышцы) Цель : расширять знания о строении, функциях частей тела : руки делают много полезных дел; ноги помогают двигаться, голова думает; туловище поворачивается, наклоняется, здесь находятся важные органы - сердце, легкие и др. Индивидуальная беседа с Вовой об окружающем мире :

Что видел по дороге в детский сад?

Какие изменения произошли в природе?

Ситуативная беседа «О болезни грязных рук»

Цель : учить детей самостоятельно умываться, следить за чистотой своих рук, мыть их по мере необходимости после туалета с мылом;

Коммуникативная

Социализация

Безопасность

Познание

Речевое развитие 1. Лепка «Лицо клоуна»

Цель : учить детей скатывать из пластилина шарики и прикреплять из на заданную основу; (Д. Н. Колдина, стр.)

2. Физкультура (по плану инструктора по физкультуре) ;

Прогулка

Познание

Безопасность

Социализация

Здоровье

Безопасность

Речевое развитие

Коммуникативная Прогулка№ 9 (картотека)

Трудовая деятельность : уборка сухих листьев на участке;

Цель : формировать умение работать дружно, в коллективе

п\и «День- ночь» , «Выше ноги от земли»

Цель : учить выполнять действия по сигналу

д\и «что сначала, что потом»

Цель : продолжать уточнять знания детей о последовательности протекания сезонов;

Индивидуальная работа по развитию основных движений :

Игры с мячом с подгруппой детей ; Ситуативная беседа № 15

(картотека)

«Нам на улице не страшно» Цель : закрепить правила дорожного движения для водителей и пешеходов; закрепить знания сигналов светофора, их назначение; воспитывать внимание, сосредоточенность на дороге ; Самостоятельная игровая деятельность;

Игры с выносным материалом;

Перед обедом Познание

Речевое развитие

Здоровье

Безопасность

Коммуникативная

Социализация

Художественно-эстетическое

композиции : А Вивальди «Времена года. Осень» Ситуативная беседа «Плох обед, если хлеба нет»

Цель : продолжать осваивать

Правила культурного поведения во время еды, развивать умение правильно пользоваться столовыми приборами

Здоровье

Безопасность

Познание

Коммуникативная

Социализация

Речевое развитие Комплекс пробуждения № 9

Закаливающий массаж подошв ног «Поиграем ножками»

Чтение художественной литературы

Чтение сказки С. Маршака «Вот какой рассеянный»

Цель : познакомить детей с литературной сказкой;

Коммуникативная

Познание

Социализация

Безопасность

Речевое развитие

Продуктивная Этическая беседа «О дружбе и друзьях»

Цель : закреплять умение составлять описательные рассказы о друзьях, используя план- схему ; Индивидуальная работа по ФЭМП

«Дорисуй правильно»

Цель : закреплять умение понимать учебную задачу и выполнять ее правильно с Никитой, Миланой Г, Миланой Л, Соней; Ситуация № 5 (картотека)

«Осторожно телефон»

Цель : продолжать закреплять умение безопасному пользованию телефоном детьми, то есть отрабатывать навыки безопасного ответа на телефонные звонки Сюжетно-ролевая игра «Салон красоты»

Цель : продолжать закрепить специфику работы мужского и женского

парикмахера; развивать умение вступать в ролевое взаимодействие. Строить ролевой диалог

Игры детей в дидактическом уголке

деятельности

Групповая , подгрупповая индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах

октябрь Тема недели :«Я - человек »

Пятница, 12

Утро Познание

Коммуникативная

Социализация

Речевое развитие

Здоровье

Безопасность

Художественно-эстетическое Утренняя гимнастика (по плану инструктора по физкультуре) .

Познавательно- исследовательская деятельность : «Ты – человек »

Цель : закрепить с детьми строение тела человека ; Индивидуальная беседа с Егором М, Матвеем «Где я живу?

Цель : развивать диалогическую речь, обогащать словарный запас;

Ситуативная беседа «Куда девается пища?»

Цель : дать детям первоначальные знания о необходимости внутренних органов

Разместить на магнитной доске иллюстрации по данной теме

Коммуникативная

Социализация

Безопасность

Познание

Речевое развитие 1. Познание (ИКД) «Домики для зверушек»

Цель : упражнять детей в огораживании небольших пространств кирпичиками и пластинами, установленными вертикально и горизонтально; в умении делать перекрытия; (Л. Д. Куцакова, стр.) ;

2. Развитие речи «Звуковая культура речи : звуки з, зь;

упражнять детей в произношении изолированного звука з (в слогах, словах) ; учить произносить звук з твердо и мягко;(В. В. Гербова, стр.) ;

3. Физкультура на воздухе (по плану инструктора по физкультуре)

Прогулка

Познание

Безопасность

Социализация

Здоровье

Безопасность

Речевое развитие

Коммуникативная Прогулка№ 10 (картотека)

Трудовая деятельность : уборка сухих листьев на участке;

Цель : формировать умение работать дружно, в коллективе

п\и «Футбол»

Цель : учить отбивать мяч ногой, играть в коллективе

п\и «Лиса в курятнике»

Цель : развивать координацию у детей

д\и «Хорошо- плохо?»

Цель : развивать логическое мышление;

Индивидуальная работа по развитию основных движений :

Метание вдаль с Матвеем, Данилом, Егором М, Егором С;

Ситуативная беседа №4 (картотека)

«Что делать если ты потерялся?»

Цель : продолжать закрепить с детьми основные правила поведения в данной ситуации; Самостоятельная игровая деятельность;

Игры с выносным материалом;

Перед обедом Познание

Речевое развитие

Здоровье

Безопасность

Коммуникативная

Социализация

Художественно-эстетическое

Продолжать прослушивание музыкальной композиции : В Беллини «Каватина Нормы» «Наведем порядок в своем шкафу» с Мишей Ш, Егором С, Кирой, Соней; Ситуативная беседа «Научи Незнайку правильно вести себя за столом»

Цель : закреплять культуру поведения во время обеда

Здоровье

Безопасность

Познание

Коммуникативная

Социализация

Речевое развитие Комплекс пробуждения № 10

Продолжать закаливающий массаж подошв ног «Поиграем ножками»

Чтение художественной литературы

рассказа : Е. Пермяка «Про нос и язык»

Цель : закрепить лексику по теме «Части тела»

Коммуникативная

Познание

Социализация

Безопасность

Речевое развитие

Продуктивная Художественное творчество :

Нетрадиционное рисование «Банка с вареньем»

Цель : упражнять в комбинировании различных нетрадиционных способов рисования простейших предметов

Индивидуальная работа по ФЭМП

«Сложи картинку из геометрических фигур» (блоки)

Цель : совершенство-вание зрительного восприятия с Игорем, Пашей, Степой

Ситуация № 7 (картотека)

о культуре поведения

Цель : продолжать формировать у детей доброжелательное, вежливое, уважительное отношение окружающим людям; самостоятельно оценивать позитивные и негативные поступки

С-р игра «Детский сад»

Цель : побуждать детей творчески воспроизводить в игре быт д. сада

Игры в дидактическом уголке

Комплексно-тематическое планирование по теме
«Я в мире человек»
(с 05.09- 24.09.2016)
Цель: Развитие представления детей о самопознание собственной личности.
Задачи:
Учить осознавать собственную значимость среди людей.
Учить видеть сходство и различие людей, отличие человека от животного.
Формировать представления детей о себе как о человеке.
Формировать первичные представления о родственных отношениях в семье (сын, дочь, мама, папа и т.д.).
Развивать знания о разных ступенях развития человека (младенец, ребенок – дошкольник, подросток, взрослый человек и старый человек).
развивать навыки само обследования.
Воспитывать интерес, доброжелательное отношение к сверстникам.
Итоговое мероприятие – праздник «День здоровья».
Форма проведения: праздник
Дата проведения: .09.201г.
Образовательная
область Совместная деятельность взрослых и детей Организация предметно-развивающей среды для самостоятельной деятельности детей Взаимодействие с семьёй и социальными партнерами по реализации
ООПДО
Непосредственно образовательная
деятельность Образовательная деятельность при проведении режимных моментов Ознакомление с окружающим миром - 3
ФЭМП - 3
Развитие речи-3
Художественное
творчество- 6
Музыка-6
Физическая культура-9 - « Здравствуй, осень» (вводная ОД)
- «Что нам осень принесла» (О.А.Соломенникова)
- «У медведя во бору грибы, ягоды беру»
(О.А.Соломенникова)
И.А.Помораева-ОД №1
- ОД№2
-ОД- №3
В.В.Гербова- « Надо учиться говорить - ЗКР (С и СЬ)»
- Обучение рассказыванию «Наша Неваляшка» Д/игра «Угадай что это».
- Чтение стихотворения И.Бунина «Листопад» Составление описательного рассказа «Осенние цветы»
Т.С.Комарова
Рисование-3
- «На яблоне поспели яблоки»
- « Красивые цветы»
- «Цветные шары»
Аппликация-1
- «Красивые флажки»
Лепка-2
- «Яблоки и ягоды»
- « большие и маленькие морковки»
Физическое развитие
Утренняя гимнастика (комплекс № 4, № 5).
Пальчиковые игры «Моя семья», «Перчатка», «Колыбельная для пальчиков».
Гимнастика после сна – «Прогулка в лес», «Я на солнышке лежу», «Веселый котенок».
«Мозаика» - настольная игра (мелкая моторика рук).
Дыхательные упражнения «Поворот», «Удивимся», «Ветер», «Ушки», «Большой-маленький», «Насос», «Часики», «Носик дышит» и др. из картотекиИгровой самомассаж «Кран откройся», «Неболейка», «Самомассаж ушей», «Разотрём щёчки», «Массаж пальцев рук, ног»
Подвижные игры и спортивные развлечения – «Кот на крыше», «Улиточка», «Большой мяч», «Лисичка и курочки», «Пузырь», «Кот на крыше», «Найди себе пару», «Жадный кот», «Жмурки с колокольчиком», «Зайка беленький сидит», «Пчелки и ласточки», «Ловишки» .Народные (хороводные) игры: «Жмурки с колокольчиком», «Пузырь», «Я змея, змея, змея», «Мы по лесу идём», «Курочка хохлатка», «Мы топаем ногами», «Зайцы и волк», «Катушка и ниточка»Физминутки «Гномы и великаны», «К зайцу на новоселье», «Раз, два, три, четыре», «Руки подняли и помахали», «Отдых нам…», «Мы шагам друг за другом», «Быстро встаньте» и др. из картотекиБезопасность.
Ребенок и его здоровье – «Я такой»
(развитие о себе: о своем теле, здоровье, безопасности.) – беседа с рассматриванием иллюстраций,
«Что полезно и что вредно для зубов?», (реализация проекта «Сохраним свое здоровье»).
Беседа « Зоркие глазки, чуткие ушки» (см. Тимофеевой, с 111).
Ребенок на улице – «Светофор, его назначение (рассматривание плаката). Беседа «Что такое ПДД и зачем их нужно соблюдать?».
Безопасность в быту – «Ребенок и огонь». Чтение С. Маршак «Пожар» (см. Тимофеевой, с. 119).
«Ребенок и электрические приборы». Вода: теплая, холодная горячая. (Собрать воду губкой, кирпичиком,), разноцветная вода, вода испаряется, - Вода наливается в разные сосуды.(из большого в несколько маленьких) Экспериментирование с песком на прогулке.
Ситуативные беседы – по воспитанию культурно-гигиенических навыков (мыть руки после посещения туалета, пользо- вание носовым платком, правила поведения за столом), по развитию представлений о своем внешнем виде (умение исправлять неточности), о вредных привычках.
Индивидуальная работа по развитию ОД.
Социально – коммуникативное развитие
Сюжетно-ролевые игры – «Семья». Рассматривание семейных фотографий, альбома о профессиях (см. Тимофеева, с 117).
Чтение Д. Грабе «Моя семья», Л. Квитко «Бабушкины руки», В. Вересаев.
д\и « Я – хороший потому, что.. (формирование положительной самооценки), «Одень куклу на прогулку».
Упражнение «Сидим красиво» (правила этикета за столом при приеме пищи).
Игровые ситуации Разыгрывание ситуаций: - дядя с конфетами (куклой, машиной), - новый друг, - звонок в дверь, -мамина знакомая.,(мальчик разрисовал мелом пол, девочка разбила любимую мамину вазу), «Боюсь, не боюсь» ,
Игры-драматизации«Человек и животные», «Под грибом»
Театрализованные игры «Незаметно пролетело лето» (Н.Ф. Губанова стр.54). «Лесная парикмахерская» (стр.57)
Игры на развитие эмоций (этюды) Психогимнастика - этюды «Мне грустно», «Мне весело», «Обида», «Радость», «Баба Яга», «В лесу», «Фокус», Интонационные этюды (произнесение фразы с разной интонацией: весело, грустно, радостно, удивленно и т.д.)Коммуникативные игры Упражнение «Моё настроение», . Игра «Общее настроение»,  Игра «Похвалилки»
Игра «Менялки», «Опиши друга» , «Что изменилось» , «Клубочек», Игра «Руки знакомятся, руки мирятся», Игра «Обзывалки», «Два барана»,
Игры с правилами «Четвёртый лишний», «Назови одним словом», «Подбери овощи и фрукты по цвету», подвижные игры., «Отгадай предмет по названию его частей», «Кто у кого» (У коровы-телёнок и т.д), Д.и. «Назови овощи, которые полезны детям». Ц.: Формировать представления, что в овощах много полезных витаминов.Д.и. «Назови правильно». Ц.: Формировать умение называть свои имя, фамилию, имена членов семьи.
Дидактические игры «Хорошо – плохо», «Исправь ошибку»,«Как избежать неприятностей», д/упр-е «Я начну, а ты продолжай»«Найди пару», д/упр-е «Помоги Буратино сосчитать игрушки», «Что изменилось», «Оцени поступок»
Развивающие, настольные игры Угадай-ка», «Чудесный мешочек», «Разноцветный сундучок», «Чего не стало», «На что похоже», «Один много», «Считаем пальчики», «Пазлы»(времена года», «Подбери по форме, цвету, размеру», «Контуры», «Сложи картинку», «Лото», «Домино», « Что из чего сделано», и др.
Конструктивные игры блоки Дьёныша, палочки Кьюизинера, счётные палочки, выкладывание узоров и изображений из геометрических форм.
Продуктивная деятельность – «Платочек для мамы», «Автопортрет моего папы», «Салфеточка для бабушки» (рисование).
Наблюдения за играми старших детей.
Труд.
Поручения, дежурства:
«Мы дежурим по столовой» (сервировка стола, уборка посуды, правильно раскладывать ножи (рядом с вилкой).«Мы дежурим по занятиям» (распределение раздаточного материала по количеству детей, подбор инвентаря в соответствии намеченными видами работ).
«Образцовый порядок группы» - (поддержание внешнего вида кукол, порядка в игровых зонах, помогать воспитателю подклеивать книги.В уголке природы – «Комнатные растения в нашей группе» (рыхление почвы, сбор сухих листьев и соцветий, мытье растений).
На прогулке – «Чистота нашего участка» (помощь дворнику в уборке территории: уборка веток, камней, листьев, мусора, песка вокруг песочницы и т.д.), помогать малышам в уборке игрушек после прогулки.
Самообслуживание Совершенствование умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду;
- обучение умению замечать неполадки в одежде и обращаться за помощью к взрослым.
Хозяйственно-бытовой труд Обучение трудовым навыкам по самостоятельному размещению на столах столовых приборов, помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий (подклеивание книг, коробок);
- уход за игрушками, их мытьё.
формирование положительного отношения к труду, трудовых навыков, положительного взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками.
Труд в природе Что умеют наши руки(собирать, подметать...)уборка мусора на участке;, сбор листьев;, подметание дорожек.
Художественные труд (из разных видов материалов) «Дерево» (из рулончиков)
Познавательное развитие
Исследование объектов окружающего мира (предметный и природный мир) Игра «Я знаю пять имен» -мальчиков, -девочек, - игры мальчиков и девочек, -игрушки мальчиков, девочек, - предметы одежды.: знакомить детей с предметами ближайшего окружения (игрушки), учить рассказывать о свойствах материалов (гладкая, твёрдая, мягкая), закреплять умение выделять предмет по нескольким сенсорным признакам.
Опытно-экспериментальная деятельность – «Догони свою тень» (см. Кобзева, с 87), свойства песка и глины (см. Тимофеева, 114).
Проблемные ситуации Моделирование и разрешение проблемных ситуаций: - девочке не хватило стула, - мальчик ударил девочку, -девочка дразнит мальчика., «Девочка заболела»,
Моделирование (замещение, деятельность с использованием моделей) таблицы «Полезная и вредная пища»,Упражнение «Угадай настроение» (с использованием пиктограмм), таблица свойства воды.
Экологические игры – «Дерево, кустарник, цветок» (см. Кобзева, с 69), «Что сажают в огороде» (см. Кобзева, с 71).Математические игры – «Когда это бывает?» (см. Тимофеева, с 105), «Где звенит колокольчик?» (см. Помораева, 21), «Скажи наоборот» (см. Помораева, с 22Конструктивные игры – «Конструирование зоопарка» (см. Куцакова, с 19), «Перестрой ворота» (см. Куцакова, с 19).
Строительный материал, детали конструктора крупное лего, деревянный строительный материал, магнитный конструктор, «Домики, сарайчики» (Л.В Куцакова стр.21)
Наблюдения на прогулке – за наличием почек у деревьев и кустарников, растениями, насекомыми, одеждой людей, трудом взрослых, долготой дня, туманом, почвой в морозную погоду, опавшими листьями, определение погоды по приметам, за грозой, изморозью, заморозками, развешиванием кормушек, (см. Кобзева, организация прогулок, №16 (октябрь) -№ 1 – 9 (ноябрь).Речевое развитие
Утренние беседы – « Будем знакомы» (см. Л.Л.Тимофеевой, с115), «Моя семья», « Какие твои мама и папа?», « Как тебя называют дома?», « А без мамы и без папы – это что ж за выходной» (см. Л.Л.Тимофеевой, с117), «Кем работают твои родители?», «Что значит выражение «доброе сердце» (см. Л.Л.Тимофеевой, с 120), «Маленькие помощники» (см. Тимофеева, с 126). «Я хороший потому что..» (формирование положительной самооценки), «Чем мы отличаемся, чем мы похожи», «Как мы говорим», «Кого называют добрым, кого называют злым», Беседа «Хорошие и плохие поступки» (дети по очереди рассказывают сначала о хороших поступках, которые совершили в последнее время, потом о плохих), «Почему люди ссорятся?», «Зачем человеку семья?» ,«За что меня любит мама (папа)?», «Я и моё тело»
Моделирование речевой ситуации Игра «Интервью» , «Что сначала, что потом»
Освоение компонентов устной речи:
ЗКР (гимнастик весёлого язычка) «Киска-лакомка», «Зайчик-барабанщик», «Хомячок спрятал орешки», «Заборчик», «Паровозик», «Ходики», «Сказка о весёлом язычке»
Словарная работа: «Как зовут членов твоей семьи», «Кто где живёт?» (домашний адрес)имена сущ.: мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра, сын, дочка, семья, внучка; - имена прилаг.: милая, добрая, ласковая, сильный, старший, младший, маленький, старый, молодая; - глаголы: любить, гулять, праздновать, смотреть, дарить;
- наречия: ласково, весело, нежно.
Грамматический строй речи Упражнение «Продолжи фразу» (метод незаконченных предложений) Например, «Когда меня обижают, я …», «Я люблю, когда …», «Чьи вещи?», «Один-много»
Связная речьУпражнение «Закончи фразу» «Друг всегда…», «Друг никогда….» (метод незаконченных предложений), «Хорошо-плохо» (быть взрослым – хорошо или плохо?) Обучение рассказыванию «Наша неваляшка» В.В.Гербова стр.29)Словесные игры (дидактические, игры-беседы, игры-загадки и другие) «Услышь своё имя», Игра «Кто тебя позвал, узнай», Игра «Назови героя» (называние героев знакомых сказок, обладающих чертой характера, названной ведущим), Игра «Волшебные слова» Игра «Пожалуйста», Игра «Кричалки, молчалки, шепталки», отгадывание загадокИгры по развитию речи – «Кто у кого?» (см. Тимофеева, с 104), « Повтори, как я» (см. Тимофеева, с 115).
«Художественная литература.
«Про Иванушку-дурачка», обр. М. Горького, «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», обр. А.Н. Толстого, «Пальцы», пер. с нем. Л. Яхина, «Красная шапочка», из сказок Ш. Перро, «Первый снег», Я. Аким, «Вот какой рассеянный», С. Маршак, «Братишка» В.Вересаев, «Показательный ребенок», М. Зощенко, «У слоненка день рождения», Д. Самойлов, «Отец приказал сыновьям…», Л. Толстой, Чуковский К.И. «Айболит», «Мойдодыр», (реализация проекта «Сохраним свое здоровье»).Д.Грабе «Моя семья», Л.Квитко «Бабушкины руки», Просмотр фрагмента мультфильма «Приключение кота Леопольда». Обсуждение просмотра, Чтение стихотворения «Поссорились»,И. Муравейка «Я сама!», М. Шварц «Взрослым», З. Александрова «Что взяла, клади на место», С. Михалков «Наши дела», Г. Ладонщиков «Всё сам», К. Чуковский «Мойдодыр»,«Я один у мамы сын». В.Маяковсий «Что такое хорошо…»,В. Сутеев «Под грибом»
Обсуждение прочитанного произведения (рассуждение) Чтение рассказа Толстого «Два товарища». Анализ прочитанного (как бы ты поступил)
Рассказывание (пересказывание) Сказка «Упрямые козы», «Сказка наоборот» (вежливые, веселые, добрые козы)Разучивание Отрывок «Мойдодыр», З. Александрова «Что взяла, клади на место»,А.Барто «Девочка чумазая»
Малые фольклорные формы потешки, прибаутки, мирилки, песенки, поговорки и приметы, скороговорки и чистоговорки (из хрестоматии для малышей)
Ситуативный разговор Упражнение «Молодец и умница», «Как ухаживать за руками, ногтями, зубами», «Как одеваться осенью», «Сострадание» (брошенный котёнок на улице)
Художественно – эстетическое развитие
Восприятие музыки (вокальное, инструментальное)
Музыкальное сопровождение режимных процессов.
Повторить слова песен для музыкальной образовательной деятельности.
Слушание песни «Из чего же …»,) аудиозапись «Сентябрь» из альбома «Времена года» П. Чайковского, «Марш» муз. И.Дунаевский, «Полянка» русская народная плясовая, «Колыбельная» муз. С.Левидова, слушание детских песен об осени с аудио диска, слушание песен о дружбе.
Исполнительство (вокальное, инструментальное) Пение знакомых детских песенок
Пение Песня «Улыбка» и других знакомых детям песен, песен об осени.
Музыкально-ритмические движения Ритмическая игра «Я и мои друзья!», «Марш» муз. Е.Тиличеевой, «Барабанщик» муз. Д.Кабалевского, Упражнение «Качание рук с лентами», муз. А.Жилина, Упражнение «Пружинка» («Ах, вы сени» русская народная мелодия), Упражнение качание рук с лентами и легкий бег», муз. А.Жилина, Упражнение «Прыжки» («Полечка» муз. Д.Кабалевского)Игра на музыкальных инструментах «Музыкальная загадка», игры детей на металофоне, барабане, трещотки,
Маракасы и др.
Творчество (пение, музыкально-ритмические движения, музыкально-игровая деятельность, игра на музыкальных инструментах) Игра «Мы танцуем», Имитационная игра «Походки» «У Маланьи у старушки», «Нам весело» («Ой, лопнул обруч», украинская народная мелодия), «Полька» Игры, хороводы: Игра «Петушок», «Кот Васька» муз. Г.Лобачева, «Заинька» русская народная песня
.
Игровая деятельность
Поместить в физкультурный уголок атрибуты для проведения подвижных игр и развлечений.
Внести для конструктивной деятельности конструктор «Лего», деревянный строитель, фигурки людей, деревьев.
Проследить за оснащением уголка дежурных фартуками, уголка природы необходимого оборудования по уходу за комнатными растениями.
Пополнить уголок по изо альбомными листами, подточить цветные карандаши.
Внести ведра, контейнеры для сбора природного материала.
Подобрать музыкальное сопровождение для проведения режимных моментов.
Внести для рассматривания иллюстрации о строении тела человека.
Пополнить книжный уголок иллюстрациями по ПДД.
Привести в порядок кормушку для вывешивания на улицу.
Познавательно-исследовательская
Рассматривание иллюстраций, плаката «Я и моё тело», Наборы сюжетных картин «Семья». Игры детей с природным материалом(шишки, жёлуди, камушки) бросовый материал, игры с бельевыми прищепками, геометрическими формами(классификация по цвету, форме, величине). «Пазлы», «Сложи картинку», настольно-печатные и развивающие игры. Цветные мозайки, настольные и напольные. Игры детей с лягушками(развитие мелкой моторики руки) Игры на ориентировку в пространстве: «Где мишка?» Игры с песком и водой, манкой, фасолью, макаронами, горохом, пшеном, гречкой. Кубики, наборы животных, наборы предметных картинок. «Что сначала, что потом», «Сказочные герои», «Времена года», «одежда, обувь, головные уборы» и другое.Развитие речи
Рассматривание семейных фотографий, альбома о профессиях (см. Тимофеева стр. 117)Рассматривание картин «Бабушка кормит кошку», Рассматривание картины «Семья»Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Детский сад», «Новоселье», и др. по выбору детей. Свободное общение детей на различные темы. Игры-фантазирование. Коммуникативные игры по желанию детей
Иллюстрации на тему: «Семья», «Добрые поступки», иллюстраций в книге: «Что такое хорошо, что такое плохо», «Осень», «Листопад», книги о природе А.С.Пушкина, В.Бианки, Е.Чарушина, А.А.Фета,А.Н.Плещеева для самостоятельного рассматривания и совместного чтения. Наборы иллюстраций на тему «Осень» С. Вохринцевой, Альбомы для рассматривания: «Времена года», «Красавица осень», рассматривание иллюстраций в книгах,пейзажи, фотографии природы осенью. . Обмен впечатлениями. Слушание песенок, потешек, песенок, прибауток, сказок, стихов на аудио-дисках. Сюжетные картины, рассматривание плакатов на данную тему.
Конструирование
Игры детей с различным строительным материалом: лего, напольный, настольный деревянный, магнитный конструктор. Постройки по замыслу детей. Конструктивные игры: со счётными палочками, выкладывание узора из макаронных изделий, «Сложи узор», «Палочки Кьюзинера», «Блоки Дьёныша» и др.
Взаимодействие с родителями при приеме и уходе детей домой – индивидуальные беседы и консультации.
Попросить родителей принести в детский сад несколько семейных фотографий для рассматривания с детьми.
Попросить родителей принять участие в заготовки корма для птиц.
Консультации для родителей «Закаливание детей в дошкольном возрасте»,
«Воспитание основ здорового образа жизни у детей дошкольного возраста
«Правила безопасности общения детей с компьютером» (реализация проекта «Сохраним свое здоровье»).

Осталось ждать: 10 сек.

Установите безопасный браузер

Предпросмотр документа

ТЕМА НЕДЕЛИ: «Я- человек(части тела). Мое здоровье. Профессия врач»

ЦЕЛЬ: Формировать первоначальные представления об охране жизни и здоровья, умение ориентироваться в строении собственного тела; умение и желание соблюдать правила личной гигиены тела; дифференцировать на начальном уровне понятия «здоровье» и «болезнь»; связывать состояние здоровья с поведением и соблюдением гигиенических требований; Учить делать выводы о безопасности жизнедеятельности. Воспитывать культурно-гигиенические навыки.

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ: Консультации для родителей: «Хорошо быть здоровым»

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ: Создание макета – «Я- Человек»

СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА С ДЕТЬМИ

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ

Образовательная деятельность педагога с детьми

Образовательная деятельность в режимных моментах

Ознакомление с окружающим:

Тема: «Части тела человека»

Цель: Формировать представление детей о строении человека. Закрепить знания о назначении отдельных частей тела. Учить детей любить себя, свое тело и свой организм.

Беседа с детьми: «Кто я? »- дать детям представление о внешнем виде человека, о его особенностях как живого организма. Вызвать у ребенка потребность рассказать о себе.

Д\и: “Что у тебя, а что у куклы? ”-закрепить знания детей о частях тела.

Дежурство по столовой. Цель: учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурного по столовой; аккуратно расставлять столовые приборы

Работа в центре природы. Полив комнатных растений. Цель: вспомнить с детьми правильные приемы полива растений.

Создать условия для с/р игры

«Семья»-формировать представления о семье. Самостоятельно распределять роли. Развивать дружеские взаимоотношения.

Предложить детям рассмотреть иллюстрации с изображением частей тела. Цель: уточнить представления детей о строении человека. Какой орган за что отвечает.

Самостоятельные игры детей.

с элементами аппликации “Зайка серенький стал беленьким”

ЦЕЛЬ:Учить видоизменять выразительный образ зайчика. Создать условия для экспериментирования при сочетании техник.

Лыкова “Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа”, с.58

Беседа с детьми:

«Как аккуратность помогает в жизни.»

Цель: Формирование у детей навыков аккуратности. Способствовать развитию монологической и диалогической речи.

КГН. «Умывание». Цель: продолжать учить детей замечать непорядок в своем внешнем виде, мыть руки и лицо, пользоваться мылом, вытираться полотенцем.

Инд. работа развитию речи с Сашей, Надей. по автоматизации поставленных звуков., развитие речевого аппарата.

Работа в центре музыки: «Слушание звуков природы». Цель: формировать умение различать настроение музыки.

Помещение в центре природы доступных детям энциклопедий, альбомов на тему «Части тела».

Создать условия для с/рол игры

«Больница» (врач – пациент,).

Цели: стимулировать развитие игровых сюжетов и игровых действий; побуждать отражать в игре знания о профессии врач.

Познакомить с образованием числа 4, и цифрой 4. Учить счету до 4. Соотносить числа с каждым из предметов. Раскладывать предметы слева на право.

Карточки с числами в пределах 4. 10 одинаковых кубиков, цифры от 1 до 4, по 5 грибов или ежиков.

(В.П. Новикова, стр. 29)

Беседа с детьми «Режим дня» . Цель: Сформировать у детей представление о правильном режиме дня и пользе его соблюдения для здоровья.

Работа в центре физической культуры:

Цель: продолжать учить метанию в горизонтальную цель, закрепить прыжки через предметы. Развивать быстроту, ловкость.

Настольно-печатная игра: «Лото осторожностей»

«Как избежать неприятностей»

Под/игра «Мы- весёлые ребята». Цель: совершенствовать двигательные умения и навыки, умение играть вместе.

Инд. работа по закреплению цветов-сенсорное развитие

Предложить детям настольно – печатные игры по желанию детей. Цель: развивать умение определяться в выборе игры.

Создать условия для игры с крупным строительным материалом. «Строим дом». Цель: организовать применение детьми умения ритмически располагать кирпичики в ряд, соблюдать при постройке несложной конструкции симметрию.

Тема: «Части тела»

Цели: познакомить детей с частями тела человека; научить образовывать существительные множественного числа;учить составлять предложения на наглядном материале; учить различать правую и левую руку, ногу, и т. д.; закрепить словарь по данной теме; развивать внимание.

Беседа с детьми:

Тема: «Личная гигиена»

Развивать у детей понимание значения и необходимости гигиенических процедур.

Инд. работа с Наташей, Настей Б.. -дидактическая игра «Один -много»-формировать умение образовывать множественное число имен существительных.

Игры малой подвижности на развитие внимания.

«Покажите мне…» Дети показывают те части тела, которые называет ведущий. Цель: закрепить с детьми части тела.

КГН. Цель: закреплять умение есть аккуратно, правильно пользоваться столовыми приборами, сохранять правильную осанку за столом.

Предложить детям логико-математические игры В. В. Воскобовича: «Шнур-затейник», «Геоконт», «Волшебный квадрат». Цель: развивать внимание, память, мышление.

Создать условия для с/рол игры «Кукла Катя Заболела» Цель:

Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку играть, трудиться, заниматься сообща.

Цель: Учить аккуратно обращаться с клеем; вырезать детали по контуру; развивать двигательные умения.Комплексные занятия. Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова, М.А.Васильева, стр.103

Беседа с детьми «Части тела. Гигиенические принадлежности. »- Воспитание культурно-гигиенических качеств.

«Веселая Зарядка»- развивать координацию движений, внимание; формировать положительно-эмоциональный настрой.

П/и «Кто быстрее сварит суп» развивать ловкость, быстроту движения; закрепить знания о полезных продуктах.

Дид. игра: «Мальчики и девочки»-развивать умение сравнивать, обобщать, речь, внимание.

Создать условия для хоз. бытового труда. Уборка в группе. Цель: самостоятельно убирать игрушки после игры, расставлять на специально отведенные места,

Выложить раскраски «Девочки и мальчики». Карандаши и фломастеры.

Календарное планирование по теме: “Я в мире человек”, средняя группа

Предпросмотр страницы №1

Тема: Я в мире человек

Цель и задачи: Расширять представления о здоровом образе жизни. Расширять представления детей о своей семье. Формировать первоначальные представления о родственных отношениях в семье (сын, дочь, мама, папа и т. д.). Закреплять знание детьми своих имени, фамилии и возраста; имен родителей. Знакомить детей с профессиями родителей. Воспитывать уважение к труду близких взрослых.Формировать положительную самооценку, образ Я (помогать каждому ребенку как можно чаще убеждаться в том, что он хороший, что его любят). Развивать представления детей о своем внешнем облике. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей, формировать уважительное, заботливое отношение к пожилым родственникам.

СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ И ВЗРОСЛЫХ

Самостоятельная деятельность детей

Индивидуальные беседы с пришедшими детьми о том, как провели выходной день Цель: развивать детскую речь, вызывать у детей симпатию друг к другу с помощью личного рассказа.

МБДОУ «Детский сад «Ключевской № 2»

Омский район Омской области п.Ключи

Home » ТЕМАТИЧЕСКИЕ НЕДЕЛИ » Средняя группа №2 Тема недели: «Я-человек!»

Сведения об образовательной организации

Последние события

Трудоустройство выпускников 2018-2019 г.г. 29.06.2019
Творчество К.И.Чуковского 24.05.2019
Утренник у детей раннего возраста 17.05.2019
Филармония - Тимофей Белозёров 10.05.2019
Конкурс чтецов к 9 мая 08.05.2019

ПРОФИЛАКТИКА ТЕРРОРИЗМА

Средняя группа №2 Тема недели: «Я-человек!»

Рассмотрите с ребенком картинки с изображением человека, покажите и назовите части тела человека (голова, руки, ноги, спина, живот, шея, ступня, колени, локти, плечи, туловище, грудь) и лица (глаза, брови, ресницы, нос, рот, губы, зубы, щеки, уши, подбородок, лоб, виски).

Научите ребенка называть свое имя, отчество, фамилию, возраст.

Д/игра «Для чего нам нужны….»

Руки-…. уши -…, ноги -…., глаза -…., рот -…., нос -…. язык -…, зубы -….

Нога – ножка, рука, рот, ноготь, палец, шея, глаза, спина, живот, бровь, ухо, язык, ресницы.

Один нос, один рот, два глаза, два уха, две руки, две ноги и т.д.

Закончи предложение и повтори его:

Расческа нужна, чтобы……

Зубная паста нужна, чтобы….

Зубная щетка нужна, чтобы….

Полотенце нужно, чтобы….

Мыло нужно, чтобы….

Ножницы нужны, чтобы…

Вместе с ребенком назовите пальцы на руках:

(большой, указательный, средний, безымянный, мизинец).

Сколько у тебя рук (ног, пальцев на правой руке, пальцев на левой руке, на правой ноге, на левой ноге, сколько глаз, ушей, ртов, носов, волос?).

Отгадайте загадку и нарисуйте отгадку вместе с ребенком:

На ночь два оконца сами закрываются.

А с восходом солнца сами открываются.

Есть на пальцах наших ногти. (по ходу чтения указывать на называемую часть тела).

Конспект итогового мероприятия по теме недели “Я в мире человека” в форме игры-конкурса “Мы большие!” для детей средней группы.

Задачи:
– вызвать у детей положительные эмоции;
-закрепить начальные представления об органах чувств человека;
– напомнить называние человека в зависимости от его деятельности и местонахождения;
– повторить названия некоторых профессий;
– воспитывать доброжелательность и сочувствие к другому человеку.
Оборудование: Один большой бумажный человечек с бабочкой на ладони (символ игры конкурса) и маленькие копии по количеству игроков, стенд магнитный с разными магнитами для обозначения названия команд и очков, нарисованные на бумаге А4 глаза (два веселых, два удивленных), губы (веселые и удивленные), уши, нос.
Ход развлечения
Воспитатель подзывает к себе детей: «Раз, два, три, четыре, пять приглашаю поиграть!»
Воспитатель: Дорогие ребята! Сегодня мы будем играть в разные игры и проведем конкурс «Мы большие!», во время которого выясним, кто больше знает о нашем человеческом обществе. А этот радостный ребенок с бабочкой на ладони – символ нашего развлечения (показывает на стенде). Если я вас буду хвалить «Молодцы!» – вы отвечайте «Мы большие!» Хорошо?
Дети: Да!
Воспитатель: Молодцы!
Дети: Мы большие!
Воспитатель: Для начала нужно разделиться на две команды и сесть на места (выполняют с помощью воспитателя и садятся на стульчики напротив друг друга).
Воспитатель: Чтобы мне было удобно к вам обращаться, придумайте название своей команде (дети самостоятельно выполняют).
Воспитатель: Быстро справились, молодцы!
Дети: Мы большие!
Воспитатель: Итак, у нас есть «Колючки» и «Липучки». Послушайте условия игр и конкурса. За правильный ответ команда получает два очка, а только за участие – одно (воспитатель показывает на стенде смайлики, которые будут обозначать команды и фишки-очки)
Воспитатель: Всем понятны правила?
Дети: Да!
Воспитатель: Молодцы!
Дети: Мы большие!
Воспитатель: Сначала разминка, игра в кругу «Если нравится тебе…» (поют все вместе, а показывает воспитатель, выбирая движения коммуникативной направленности: поздороваться с соседями, хлопнуть в свои ладоши и с соседом, держаться за руки и сделать ногами «гармошку», обнять соседей)
Воспитатель: Очень дружно танцевали, молодцы!
Дети: Мы большие!
Воспитатель: Внимание, первый конкурс «Покажи на себе!» . Я каждой команде по очереди называю орган чувств, а вы должны показать его.
(воспитатель перечисляет по одному для каждой команды: орган вкуса, орган слуха, орган обоняния, орган осязания, орган зрения)
Воспитатель: Молодцы, ребята! (воспитатель результат обозначает на стенде)
Дети: Мы большие!
Воспитатель: А сейчас поиграем в игру «Личико». Задание такое: определить эмоцию «личика».
(Дети из картинок глаз, губ, ушей, носа собирают лицо, держа листы перед собой и определяют, что оно выражает. Каждая команда собирает свое эмоциональное «личико»)
Воспитатель: Просто замечательные личики получились. Молодцы обе команды!
Дети: Мы большие!
Воспитатель: Внимание, внимание! Второй конкурс «Ты один не один!» Скажите, пожалуйста, когда каждый из вас дома просыпается, то он в доме один? (Ответ: нет.) Когда вы идете по улице в детский сад, вы там одни? (Ответ: нет.) Когда вы приходите куда-нибудь, например, в детский сад, вы там одни? (Ответ: нет.) Задание очередного конкурса: кем вы являетесь, выходя из дома?
(Воспитатель перечисляет варианты для каждой команды: кто ты, когда покупаешь что-нибудь в магазине? Кто ты, когда едешь в транспорте? Кто ты, когда идешь по улице или переходишь её? Кто ты, когда приходишь учиться в школу?)
Воспитатель: Молодцы, что справились с заданием! (прикрепляет очки на стенд)
Дети: Мы большие!
Воспитатель: А сейчас очень серьезная игра «Поводырь». Разные беды случаются с человеком, в результате которых человек становится инвалидом. Кто сможет помочь ему? (Ответ: другие люди.) Встаньте парами, один из вас закроет глаза, а другой станет его поводырем и будет водить по комнате, среди других пар. Нужно помочь немощному человеку передвигаться безопасно, не наталкиваться ни на кого. Через минуту поменяетесь ролями.
(воспитатель показывает пример)
Воспитатель: Очень надежные из вас получились помощники-поводыри. Молодцы!
Дети: Мы большие!
Воспитатель: Внимание! Заключительный конкурс! «Угадай профессию!»
(каждой команде вопрос по порядку)
Профессий всех не сосчитать!
А вы какие можете назвать?
Самолетом правит … (летчик),
В школе учит нас … (учитель),
Строит здания … (строитель),
Красит стены нам …(маляр),
Песни нам поет … (певец),
Торговлей занят … (продавец),
От болезней лечит … (врач),
Потушит вмиг пожар … (пожарный),
Рыбу ловит нам … (рыбак),
Служит на море … (моряк),
В машине груз везет … (шофер),
В жаркой кузнице …(кузнец),
Все, кто знает, – молодец!
Дети: Мы большие!
Воспитатель: А сейчас внимание, дружная компания! Подведем итог!
(Воспитатель, обращаясь к детям, подытоживает: у какой команды больше очков?)
Дети: У «Липучек»!
Воспитатель: Значит, они победители, молодцы!
Команда «Липучки»: Мы большие!
(Аплодисменты победителям! Аплодисменты достойным соперникам!)
Воспитатель: Из какой группы эта всезнающая команда? (Ответ) Обе команды из одной группы! Таким образом, ваша группа выиграла! Ура! Спасибо всем за игру! Вы молодцы!
Дети: Ура! Мы большие!
(В награду и за участие дети получают меньшую копию символа развлечения)
Источники: Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми средней группы: технологические карты на каждый день по программе «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М.А.Васильевой. Сентябрь – ноябрь/авт.-сост. Н. В. Лободина. – Волгоград: Учитель, 2016. (141с)

Тема недели: я человек

Название Тема недели: я человек Дата 24.06.2014 Размер 56.17 Kb. Тип Справочники, творчество Циклограмма комплексно-тематического планирования (средний возраст)

Тема недели: Я – человек

Сроки реализации: неделя

Планируемые продукты детско-взрослого взаимодействия: создание фото, альбома рисунков «Моя семья»

задачи

Углублять представления детей о людях по полу и возрасту. Сравнивать людей разного возраста и пола, выделять некоторые особенности их внешности. Формировать умение сравнивать разные ярко выраженные эмоциональные состояния людей, изображенных на картинках; видеть проявление эмоционального состояния в выражении лица, жестах, интонации голоса.

Создавать условия, что бы ребенок знал членов семьи и ближайших родственников, понимал, что в семье все заботятся друг о друге; имел представление о детях разного возраста, мальчиках и девочках; знал свое имя, фамилию, возраст; осознавал некоторые свои умения; имел представления о некоторых особенностях своего организма, о назначениях некоторых органов; осознавал некоторые свои желания, состояния; устанавливал с помощью взрослого связь между совершаемым действием и состоянием организма, настроением, самочувствием; умел идентифицировать свои действия с действиями других.

Игровая: д/и: «Мой портрет», «Чем вы похожи, чем вы отличаетесь», «Составь семью»

игровые ситуации: «Здравствуйте, это я», «Я дарю тебе улыбку», «Узнай и назови своих друзей», «Мои чувства», «Имя», «Мы не будем ссориться», «Чему я удивляюсь и что я люблю»,

Беседа: «Что чувствует твой друг», «Наша дружная семья», «Знакомство», «Что ты знаешь о себе», «Береги зубы», «Ты – человек», «Каким я себя вижу», «Доброта», «Мои поручения», «Семейная фотография», «Что я слышу, что я вижу», «дружба», «Жадность», «Что в тебе и во мне общего?»

^ Чтение художественной литературы – рассказа: Е.Пермяка «Про нос и язык»

этюды: «Утреннее фото», по стихотворению «Вот какой малыш»,

двигательная: подвижная игра: «Развеселим дедушку», «Кривляки, хвастунишки и дразнилки», «Запрещенное движение»

сюжетно-ролевая игра: «Как побороть страх?»

труд: подготовка игровой площадки, выполнение поручений. Ознакомление с трудом взрослых.

музыкально-художественная: пальчиковая гимнастика «Дружба», драматизация сказки «Красная шапочка» (отрывки), импровизация «Порадуем своих родных». Театр игрушек «Почему они одинокие»

продуктивная: рисование «Девочка (мальчик) пляшет». Лепка «Мы гуляем на прогулке».

Коммуникативная: составление рассказа «Мой хороший поступок», интервью на тему «Ты – человек» (какие органы у тебя есть? Зачем они? Как ты дышишь?

Создание альбома «Моя семья»

Рисование себя в полный рост.

Рисование на воздушных шарах своего портрета.

Составь рассказ «Я – человек» – оформление коллажа.

Циклограмма комплексно-тематического планирования (старший возраст)

Тема недели: Я – человек

Сроки реализации: неделя

Планируемые продукты детско-взрослого взаимодействия: оформление фотовыставки, создание книги «Что означает мое имя»

задачи

Виды детско-взрослого взаимодействия: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, трудовая, чтение художественной литературы, продуктивная, музыкально-художественная, двигательная активность

Взаимодействие с семьями воспитанников

Создать условия для формирования знаний: общий ход возрастного развития человека; проявление возрастных и половых особенностей во внешнем облике людей; многообразие социальных ролей, выполняемых людьми; элементарные представления о многообразии народов мира; понимание, что люди испытывают разные эмоциональные и физические состояния; представление о семье, семейных и родственных отношениях; знание некоторых культурных традиций своей семьи; знать свои имя, отчество, фамилию, пол, возраст, дату рождения, место жительства; располагать некоторыми сведениями об организме, назначении отдельных органов и условиях их нормального функционирования; знать особенности своего организма и здоровья

Игровая: д/и «Кто больше знает о себе», «Узнай людей по возрасту и профессии», «Как растет твое имя», «Обратись по имени», «Мы друзья – товарищи». Сюжетно-ролевая игра: «Семья, «День рождение», «Гости»

Познавательно-исследовательская: беседы: «Я такой», «Что я знаю о себе», «Взрослые и дети», «Какой я?», «Я и мое настроение», «Чем мы похожи и чем отличаемся», «За что я умею отвечать»,

Чтение: сказки Андерсона «Снежная королева», рассказа С.Маршака «Рассказ о неизвестном герое», стихотворения В.Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо»

Продуктивная: игра «Надувные человечки» – воздушные шарики превращаем в надувных человечков. Рисование «Портрет друга», «Моя семья». Лепка «Клоун всегда улыбается нам, слепим его и подарим друзьям», «Скульптурный потрет». Изготовление веселых человечков из бросового материала.

^ Труд выполнение поручений. Ознакомление с трудом взрослых.

Двигательная: ловишка в кругу, ловишки на одной ноге, эстафета парами, «сделай фигуру».

Музыкально-художественная: драматизация стихотворения Э. Успенского «Если был бы я девчонкой»

Коммуникативная : составление рассказа «Что мне нравится в моем друге». Пересказ рассказа Л.Толстого «Два товарища». Придумывание сказки «Превращение в …»

Оформление странички в книгу «Я такой»

Оформление фотовыставки « Полюбуйтесь-ка, друзья, это моя семья»».

Составление рассказа об истории семьи.

Оформление странички в книгу «Что означает мое имя»

Циклограмма комплексно-тематического планирования (подготовительный возраст)

Тема недели: Я – человек

Сроки реализации: неделя

Планируемые продукты детско-взрослого взаимодействия: развлечение «Мы научим своих друзей тому, что умеем хорошо делать сами».

задачи

Взаимодействие с семьями воспитанников

Понимание разных эмоциональных и физических состояний людей. Развитие коммуникативных способностей. Представление о способах поддержания родственных связей. Углубление представлений о детском организме, уходе за ним, о своих личностных качествах и достижениях. Понимание компонентов трудового процесса. Представление об особенностях поведения других детей. Формирование полоролевых представлений. Соблюдение правил поведения со взрослыми и сверстниками. Формирование представлений о многообразии народов мира.

Игровая: «Угадай настроение», «Вручи подарок», «Хорошо – плохо», «В нашем доме больной». Игры на выражение различных эмоций.

Познавательно-исследовательская: беседы: «Что может показать наше лицо», «Чем отличается человек от растений и животных»; поведение девочки, мальчика.

^ Чтение: М.Зощенко «Рассказы о Леле и Миньке», Я. Дялутите «Руки человека», С.Погореловский «Попробуй-ка сам»

Продуктивная: рисование – «Любимое занятие моей семьи», «Кем я стану». Лепка, аппликация «Я волшебник»

^ Труд: выполнение поручений. д/и «Что было бы, если бы (не было строителей, врачей, учителей и т.д.). ознакомление с трудом взрослых.

Двигательная : игра «Стадион». Эстафета «Мы веселые ребята»

Музыкально-художественная: пальчиковый театр «Дружная семья». «Этикет наобоброт» самостоятельное обыгрывание.

Организация: МБДОУ ДС № 27 «Берёзка»

Населенный пункт: Белгородская область, г. Старый Оскол

Тип проекта : Поисковый, групповой, долгосрочный

Участники проекта : Воспитатели группы, дети, родители.

Цель : Углублять представления детей о себе, семье, ее истории, а так же о социальном окружении, о правах и обязанностях ребенка

Достижение поставленной цели возможно, если решить следующие задачи :

Расширить у детей представление о себе, своей семье и социальном окружении.
Дать представление о роли родного города в экономическом развитии страны; познакомить с различными социальными объектами, их взаимосвязями и значением для жизни города.
Создать условия для участия родителей в образовательном процессе.
Формировать позитивное, уважительное отношение к своему детскому саду, труду его сотрудников, родному городу, его жителям.
Познакомить детей и привлечь родителей к историческому и культурному наследию родного края.
Развивать творческие способности детей и родителей в продуктивной и музыкальной деятельности на местном материале.

Актуальность темы проекта :

Считаем эту тему актуальной, в связи с тем, что в настоящее время снова общество обратилось к когда-то давно утраченной теме семьи и родословной.

Тема оказалась интересна и детям, так как им было интересно узнать, что обозначает их имя и почему они его получили, как называют родственников, и вообще проявили интерес к истории происхождения их семьи.

Самые важные учителя для детей– родители. Родительский дом – это первая школа для ребенка. Семья оказывает огромное влияние на то, что малыш будет считать важным в жизни, на формирование его системы ценностей. Сколько бы человек не прожил, он время от времени обращается к опыту из детства, к жизни в семье «чему меня учили отец и мать»

Каждый человек должен уметь слушать другого человека, воспринимать и стремиться его понять. От того, как человек чувствует другого, может повлиять на него, не оскорбив и не вызвав агрессии, зависит его будущий успех в межличностном общении.

Очень не многие среди нас могут и умеют по-настоящему хорошо слушать других людей, быть восприимчивыми к нюансам в их поведении. Но большое значение имеет, и способность слушать и понимать и самого себя, то есть осознавать свои чувства и действия в различные моменты общения с другими людьми. И всему этому детям нужно учиться. Умение не приходит к человеку само собой.

Предполагаемый результат: Мы предполагаем обширную работу с детьми и родителями над подготовкой и организацией выставки фотографий на тему «Я в мире – человек!», а так же изготовления генеалогического древа своей семьи, которое даст понять детям важность наличия семьи, и предполагает развить интерес к истории своей семьи.

Расширить представление детей об их обязанностях и правах, прежде всего в связи с подготовкой к школе.

По итогам данного проекта дети знают свое имя, отчество, фамилию, своих родителей, бабушек и дедушек; имеют представления о родственных отношениях; имеют элементарные представления о том, что такое семья, что у семьи есть история, традиции и ценности; уважительно относятся к членам своей семьи и окружающим, оказывают посильную помощь..

Тематический план работы

Этапы проекта		мероприятия
Аналитический	Изучение литературы, подбор материалов, анкетирование родителей (сентябрь, октябрь)	Беседа: «Я в мире – человек!» Цель: Формировать самосознание детей, учить понимать, какие социальные роли исполняет каждый человек. ООД тема: «Здоровый образ жизни» Цель: Формировать представление о понятии «здоровый образ жизни», значения образа жизни для здорового человека. Показать связь между питанием, поступками, поведением человека и его здоровьем. ООД: «Моё имя, отчество, фамилия» Цель: Уточнять и закреплять знание имен, отчеств и фамилий детей, их родителей, а так же бабушек и дедушек.
«Я такой»	Формирование представлений детей о разных степенях развития человека (младенец, ребёнок-дошкольник, взрослый человек); о том, что каждый человек имеет имя; о сходстве и различии в строении тела, фигуры и др. человека; развивать интерес, доброжелательное отношение к сверстникам. Формы работы: рассматривание фотографий: младенец, ребёнок – дошкольник, взрослый человек, картинок с изображением детей разного возраста, роста, внешности, беседы, составление фотоальбома «Я расту» (ноябрь)	ООД «Все мы люди разные» Формирование представлений детей о разных степенях развития человека (младенец, ребёнок-дошкольник, взрослый человек); Беседа «Я такой» Уточнить, какое значение для человека в процессе познания мира имеют слух, зрение, вкус, обоняние, осязание; воспитывать потребность быть здоровым; продолжать учить детей определять и выражать различные эмоциональные состояния; воспитывать дружескую взаимосвязь между детьми; способствовать развитию в детях уверенности в себе
«Я и моя мама»	Развивать у детей доброе отношение и любовь к своей маме, формировать представления детей о труде и профессиях своих мам, воспитывать чувство благодарности за заботу. Формы работы: беседы, чтение и разучивание стихов, песен о маме, СДВГ тематического характера, рисование «Мамочка любимая моя!» (ноябрь) Итоговое мероприятие: Развлечение, посвящённое «Дню матери» (ноябрь)	ООД тема: «Профессии наших родителей» Цель: Знакомить детей с различными профессиями, повышать интерес профессиональной деятельности родителей. Воспитывать ценностное отношение к труду и его результатам, формировать первичные представления о труде взрослых, его роль в обществе и в жизни каждого человека
«Я и мой папа»	Воспитывать у детей доброе отношение к своему папе, уточнить представления детей о профессии пап, вызывать чувство гордости за благородные поступки родного человека. Формы работы: беседы, чтение и разучивание стихов, песен о папе, аппликация, ручной труд «Подарок для папы» (февраль) Итоговое мероприятие: Спортивный праздник «Сильные, ловкие, смелые » (февраль)	Составление рассказа по картине «Мой папа лучше всех» Учить составлять сюжетный рассказ по картине,развивать интонационную выразительность речи
«Я и вся моя семья»	Учить детей называть членов семьи. Знать, что в семье все заботятся и любят друг друга. Понимать роль взрослых и детей в семье. Вызывать у ребёнка радость и гордость за то, что у него есть семья. (составление генеалогического древа и герба семьи) Формы работы: беседы, чтение стихов и рассказов о семье, чтение рассказов, рисование «Портрет семьи»,аппликация, ручной труд: «Поздравим любимых мамочку и бабушку с праздником 8 марта», составление генеалогического древа семьи, фотоальбома «Я и моя семья» (март)	Спортивное развлечение «Мама, папа, я – спортивная семья» Цель: Укрепление связей «семья – детский сад», направленных на воспитание здорового образа жизни. Беседа: «Мой дом – моя крепость» Цель: Формировать первичное представление о себе, семье, доме в котором ты живешь. Познакомить детей с правом на отдельное жилье. ООД тема: «Моя семья» Цель: Продолжать формировать представление о том, что такое семья (семья объединяет родных людей, в семье все любят и помогают друг другу, семьи бывают разными).
«Наш любимый детский сад»	Учить детей ориентироваться в групповом пространстве и пространстве детского сада. Формировать представления о сотрудниках детского сада (няня, дворник, музыкальный руководитель, прачка, повар, медсестра и др.), о трудовых процессах, выполняемых каждым из них, орудиях труда; развивать познавательный интерес детей к труду взрослых в детском саду; воспитывать уважительное отношение к труду взрослых, желание оказывать посильную помощь. Формы работы: обзорные экскурсии по детскому саду, его территории, беседы, рисование: «Наша красивая группа»; «Мои любимые игрушки» (декабрь)	ООД тема: «Права детей на образование» Цель: Познакомить детей с правом на образование и воспитание в образовательных учреждениях; донести до сознания детей необходимость и значение образования для каждого человека. ООД тема: «Права ребенка на отдых» Цель: Раскрыть возможное содержание отдыха в дошкольном учреждении, дома, на природе с семьей.
«Мои друзья»	Учить детей доброжелательно относиться к детям и взрослым в детском саду, развивать чувство уверенности в самом себе, чувство коллективизма. Развивать эмоциональную отзывчивость. Совершенствовать себя как личность через общение с людьми. Формы работы: беседы, игры, направленные на сближение детей друг с другом, оформление альбома: «Мой лучший друг», аппликация, ручной труд: «Подарок для друга» (декабрь) Итоговое мероприятие: Тематический день «Что такое хорошо и что такое плохо»	Беседа «Умей дружить!»
«Наш город Старый Оскол »	Познакомить с понятием «город», учить знать название города, его достопримечательности, обычаи и культуру. Формы работы: обзорные экскурсии по городу, целевые прогулки к памятникам; рассматривание фотографий и иллюстраций о Старом Осколе Посещение детьми с родителями Музея Старого Оскола и составление рассказов об увиденном или представление видео. Разучивание с детьми игр Белгородчины Изготовление родителями с детьми атрибутов для подвижных игр. Помещение игр Белгородчины в папку-передвижку. (апрель-май) Итоговое мероприятие: Праздник: «День Земли» (май)	Экскурсия к Аллее славы на Площади Победы задачи: познакомить с понятием «город», учить знать название города, его достопримечательности, обычаи и культуру.
Подведение итогов проекта. (июнь)

ПРИЛОЖЕНИЕ

Дидактические игры

1. Составление рассказа по фото своей семьи.

Задачи: Учить составлять сюжетный рассказ по фото; активизировать в речи детей слова «семья» (и все что с ней связано); развивать интонационную выразительность речи.

2. «Умей дружить!»

Задачи: Уточнить представления детей о том, что значит «уметь дружить»; учить осмысливать и оценивать ситуацию, понимать мотивы поведения и соотносить эти мотивы с существующими нормами поведения; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу; упражнять в подборе уменьшительно-ласкательных существительных; воспитывать умение понимать смысл пословицы: «Один за всех и все за одного»; активизировать словарь детей употребление прилагательных (подбора определений) о друге, дружбе; закрепить знания детей пословиц о дружбе; учить азбуке общения.

3. «Все мы люди разные»

Задачи: Уточнить, какое значение для человека в процессе познания мира имеют слух, зрение, вкус, обоняние, осязание; воспитывать потребность быть здоровым; продолжать учить детей определять и выражать различные эмоциональные состояния; воспитывать дружескую взаимосвязь между детьми; способствовать развитию в детях уверенности в себе.

Сюжетно-ролевые игры :

1. «Дом, семья»

Задачи: Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Раскрывать нравственную сущность деятельности взрослых людей: ответственное отношение к своим обязанностям, взаимопомощь и коллективный характер труда.

2. «Школа»

Задачи: Расширять знания детей о школе. Помогать детям в овладении выразительными средствами реализации роли (интонация, мимика, жесты). Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры. Помогать детям усвоить некоторые моральные нормы. Воспитывать справедливые отношения. Упрочить формы вежливого обращения. Воспитывать дружбу, умение жить и работать в коллективе.

Подвижные игры

1. У ребят порядок строгий

Цель игры : учить находить своё место в игре, воспитывать внимание.

Игроки строятся в 3-4 круга в разных частях площадки, берутся за руки. По команде шагают врассыпную по площадке и говорят:

У ребят порядок строгий,

Знают все свои места.

Ну, трубите веселее:

Тра-та-та, тра-та-та!

С последними словами дети строятся в свои группы. Отмечаются группы, которые быстро и без ошибок построились.

2. Найди себе пару

(ориентировка в пространстве)

Цель : Приучать детей действовать по сигналу, соблюдая правила игры. Упражняться в беге, ходьбе, нахождению своей пары.

Материал: Флажки или платочки нескольких цветов.

Ход игры: Детей должно быть нечётное количество. Детям раздаются флажки, по сигналу (один удар в бубен) они разбегаются по залу, а на сигнал, два удара в бубен должны найти себе пару (с одинаковыми флажками должны стоять рядом). Кому не хватило пары, все ему говорят: «Ваня, Ваня, не зевай (Маня, Оля и др.). Быстро место занимай.

3. Мы веселые ребята

Цель : развивать ловкость, увертливость; совершенствовать умение соблюдать правила игры.

Ход игры: дети стоят на одной стороне площадки за чертой. На противоположной стороне также проводится черта – это дома. В центре площадки находится ловишка. Играющие хором произносят:

Мы веселые ребята, любим бегать и скакать

Ну, попробуй нас догнать. 1,2,3 – лови!

После слава «Лови!» дети перебегают на другую сторону площадки, а ловишка старается поймать их. Тот кого ловишка успеет задеть до черты, считаются пойманными и отходят в сторону, пропуская одну перебежку. После двух перебежек выбирается другой ловишка.

4. Почта

Цель: развивать игровую фантазию, умение соблюдать правила игры.

Ход игры: игра начинается с переклички игроков и водящего:

Динь, динь, динь!

Из города…Старый Оскол

А что в том городе делают?

Водящий может сказать, что танцуют, поют, рисуют и т. д. Все играющие должны делать то, что сказал водящий. А тот, кто плохо выполняет задание, отдает фант. Игра заканчивается, как только водящий наберет пять фантов. Потом фанты выкупаются, выполняя различные задания.

Настольно-печатные игры

1. Все профессии важны

Цель: Продолжать знакомить детей с различными профессиями: их названиями, назначением, с характерными особенностями внешнего вида, предметами и техникой, необходимыми для работы. Расширять кругозор, словарный запас детей, активизировать слуховое внимание, быстроту реакции, развивать память и умение общаться.

2. Лото «Профессии»

Цель игры: Формировать у детей представления о разных профессиях, показывать значимость каждой из них, взаимосвязь между работниками разных профессий. Упражнять в классификации предметов по месту их производства; воспитывать уважение к людям труда разных профессий.

Словесные игры

1. «Чья это работа?», «Угадай, кто я?»

Цель : Продолжать формировать умение детей определять назначение предметов, видеть возможности их использования в окружающем мире.

2. «Выбери нужное », «Волшебная дорожка»

Цель : Анализ структурных единиц объектов окружающего мира, упражнения в выделении свойств.

Консультации для родителей

Цель : Повышение педагогической компетенции родителей.

1. «Мое имя, мой дом, моя улица»

2. «в каждой семье – свои традиции»

3. «Семья и семейные ценности»

4. «Что такое семья?»

5. «О семейных традициях»

6. «Семейные традиции и ритуалы»

Организованная образовательная деятельность

1. «Дружная семья» познавательно-исследовательская деятельность

Задачи:

обобщать и систематизировать представление детей о семье;
расширять представление о родовых корнях семьи;
активизировать познавательный интерес к семье, к близким, к семейным традициям;
воспитывать желание заботится о близких, развивать чувство гордости за свою семью.

2. «Я, человек» изобразительная деятельность (рисование)

Задачи : создать условия для отражения в рисунке представления о месте своего жительства, как одном из «уголков» своей Родины. Продолжать учить рисовать несложные сюжеты; развивать творческое воображение.

3. «В автобусе» конструирование

Задачи : формировать представление об общественном транспорте, их строении и назначении. Формировать объяснительную речь, развивать самостоятельность, независимость мышления.

Список использованной литературы.

1. Воронкевич, О.А. «Добро пожаловать в экологию»

2. Комарова О.А. Взаимодействие педагога и детей в условиях среды дошкольного образовательного учреждения

3. Лисина М.И. Семья и формирование личности.

4. Мосалова Л.Л. Я и мир.

. 2016 г.-21.10.2016 г.)